【正文】 人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現(xiàn)出來。它會帶來成績的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好 的心理素質(zhì)?？傊?，耐心地再聽一遍這句老話，對你應(yīng)該是有好處的。 五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒? 學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué) 習(xí)方法才是最重要的。 六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引 有些處于高中年齡段的人可能會表現(xiàn)出與長輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽從長輩的建議或要求，這種抵觸有時是毫無原因的。 這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時，就顯得有些尷尬。學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時會因此而變得十分憤怒。于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會更加感到一種莫名的憤怒 ??在這個過程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的氣氛會變得輕松一些， 而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識。 在高中階段，老師會較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險的獨立。 篇二：高中學(xué)習(xí)心得體會 霍姆林斯基說過 :“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā) ,情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用 ,它是信念的催化劑 ,我國教育家曾說過 :“教育之沒有情感 ,沒有愛 ,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘 ,沒有愛 ,就沒有教育?！币虼?,熱愛學(xué)生 ,尊重學(xué)生 ,信任學(xué)生 ,嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證 ,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情 ,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生 ,才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量 ,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛 ,就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言 ,不僅能激活學(xué)生聽課的情緒 ,而且能增強說理性 ,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生 ,感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴 ,才會“親其師 ,信其道”。 對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚 微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護 ,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明 ,教師的微笑 ,能取得多方面的教育效應(yīng) ,從教育心理學(xué)的角度說 ,凡是教師寄予希望的學(xué)生 ,感愛到教師的關(guān)心 ,愛護和鼓勵 ,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師 ,對待學(xué)習(xí)和對待自己 ,但如果被教師 冷淡或厭惡的學(xué)生 ,則勢必走向反面。 要以情動心 ,與學(xué)生心與心的交流 俗話說 :情通才能理達 ,情不通則理不達。如果教師不講情 ,就會把課講得干干巴巴 ,枯燥無味 ,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說 ,青少年的心靈像一架多弦琴 ,其中有一根弦是和音 ,只要找到它彈一下 ,就會使其它弦一起振動 ,發(fā)生共鳴 ,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦 ,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴 ,教學(xué)就會收到更好的效果 ,因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際 ,這樣學(xué)生就會感到親切 ,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴 ,從而受到生動深刻的思想教育。 一切為了學(xué)生 ,我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù) ,主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí) ,必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念 ,采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念 ,牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主 ,采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育 手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動 ,以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心” ,才會千方百計尋找資源 ,一心一意提供服務(wù) ,把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動 ,并貫穿于教學(xué)的全過程 ,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期 ,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。 篇三：高中生學(xué)習(xí)心得體會 愛因斯坦有個成功的公式： a＝ x＋ y＋ z。 a 代表成功， x 代表艱苦勞動， y 代表正確的方法， z 代表少說 廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，方法正確，學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，事半功倍。方法不當(dāng)就會顧此失彼、效率低下。以前發(fā)現(xiàn)有些尖子生對學(xué)習(xí)方法講座不感興趣，這些學(xué)生到了高二和高三學(xué)習(xí)都遇到很大的困難，甚至學(xué)不下去了，這就是不重視學(xué)習(xí)方法的后果。結(jié)合我自己和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，高考狀元們的經(jīng)驗來談學(xué)習(xí)方法。對大家肯定實用，希望大家做好筆記。一．學(xué)生的困惑 。尤其數(shù)學(xué)和英語，而這兩科最容易拉開高考成績的差距，這兩科都好考大學(xué)就有 90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那 應(yīng)該怎樣抓呢？ 9 門科要學(xué)，按新的高考方案，至少有 6 科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內(nèi)爭取總分最高？ ，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣？ ，記不??？比如英語單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談?wù)勥@些問題。 二．偏科如何補 案例：我的高中在四川一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一所普通中學(xué)度過的。高一時很多科目出現(xiàn)問題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分 100 分拿了37 分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開始補是從 高三上學(xué)期開始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進，最后高考總分 150 考了 121 分。高三是兩極分 化的時期，高三開學(xué)初有一個男生發(fā)展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多 40 多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應(yīng)屆生中我最高，僅少于班上的復(fù)讀生 2 分。我為什么能成功呢？ 大家想不想了解我是怎樣自己補習(xí)數(shù)學(xué)的呢？我想：我為什么數(shù)學(xué)會比別人差？因為我的基礎(chǔ)差，現(xiàn)在很多東西看不懂。那我就去補基礎(chǔ)，高一時沒學(xué)會，我現(xiàn)在是以高三的智力還學(xué)不會，沒道理。基礎(chǔ)抓上來了，不就可以趕上那些好成績了嗎？久的賬太多，很多東西要 抓，難度又大，一本書一下搞不懂，我一章應(yīng)該可以搞懂吧。毛主席說：傷敵十指，不如斷其一指。好，我就各個擊破。于是我開始投入大量的時間來學(xué)數(shù)學(xué)。教導(dǎo)主任講過：數(shù)學(xué)和英語是高考中最容易拉開差距的科目。只要有一門偏科，就很難考上。我看準(zhǔn)了：只要我的數(shù)學(xué)抓上去，成功的機會就很大。于是我開始看高一數(shù)學(xué)第一章：函數(shù)。一個小節(jié)一個小節(jié)突破，書上的練習(xí)題全部做完，包括很基礎(chǔ)，很弱智的題全部做，快不得，一快就沒有效果。高三上學(xué)期第四周，一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)我還在做第一章的基礎(chǔ)題，還不是單元練習(xí)，很吃驚地問：你還在看這里？我說：是啊，我 不懂嘛，但是我已經(jīng)知道該怎樣補數(shù)學(xué)了。接著我就看了一本練習(xí)冊。北京市海濱區(qū)教師進修學(xué)校出的，很好，對我的提高很大，主要就是靠這本書，選好資料也是一個關(guān)鍵。這本書例題經(jīng)典，題也配得好。然后，我再拿出高一時的試卷，重新做。我保存了以前的資料，這個資料對我來說就是最好的資料。我很吃驚地發(fā)現(xiàn)以前自己居然連基本概念也不懂，我知道自己進步很大。如果還不懂，就說明復(fù)習(xí)沒有效果，還要調(diào)整。我對數(shù)學(xué)的興趣越來越高了。我已經(jīng)很自信了，因為我知道怎樣補弱科了，我不怕別人跑在我的前面，我有信心趕上他們，甚至超過他們，因為我從中掌握 了補習(xí)差科的方法，而他們不知道。 我高中換了四個數(shù)學(xué)老師。高一一個，高二上學(xué)期換了一個全校共認(rèn)最厲害的數(shù)學(xué)老師，高二下學(xué)期又換了一個年輕老師。高三又換老師了，這次是老教師，教法舊，例題也很陳舊，教學(xué)水平很一般。我就感慨：老師很好，但是我的數(shù)學(xué)成績一塌糊涂，老師不好，我是數(shù)學(xué)卻學(xué)得很好。 思考：從這個例子我們可以得出哪些結(jié)論？ ，關(guān)鍵是怎樣解決它。 ，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時間。你英語能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語和數(shù)學(xué)相比，哪一個更難？數(shù)學(xué)，因為它強調(diào)的是邏輯思維能力。而英語懶人是學(xué)不好的，要大量的聽說讀寫譯。 ，有偏科現(xiàn)象要及時補，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。 ，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生 一般數(shù)學(xué)不好，理科生一般英語不好。只要你看準(zhǔn)這一點，你就成功。 。自己占 90％的作用，老師只占 10％的作用。有些人成績跟不上 去了，就開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒有進步，沒有調(diào)整造成的。 。感興趣的科目，學(xué)起來不累，效果又好。有的同學(xué)說：我對英語，數(shù)學(xué)沒有一點興趣??！其實：興趣是可以培養(yǎng)的。某個科目成績進步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。 ，數(shù) 學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因為理科學(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。 篇四：赴上海市某高級中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 為了進一步促進永臨中學(xué)的教學(xué)改革，加快改革步伐，完善改革體制，學(xué)校組織我們來到上海市 xx 高級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，很榮幸成為其中一員，在這短短的一段的內(nèi)，我的收獲很大，感觸很深。下面我將自己參觀學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下： 上海市 xx 高級中學(xué)創(chuàng)辦于 1978 年 7 月，學(xué)校地處歷史文化積淀厚重、現(xiàn)代文明氣息濃郁，以西班牙風(fēng)情為特色的現(xiàn)代化生態(tài)城鎮(zhèn) —— 上海市 xx 區(qū) xx 鎮(zhèn)。該 校占地面積 19670 平方米，建筑面積 8441 平方米，擁有圖書資料 26000 多冊，辦學(xué)設(shè)施齊全。設(shè)教學(xué)班 18 個，學(xué)生 854 人，教職工 106 人，專職教師 76 人。 xx 高中也是上海市高中課改研究基地學(xué)校、 xx區(qū)學(xué)校管理等級達標(biāo)唯一的 b1 級學(xué)校。 我認(rèn)為上海市 xx 高級中學(xué)辦學(xué)理念新，管理方法先進，課堂效果高，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下三個方面：理解式教育貫穿始終，個性化管理不拘一格，課堂落實有效。 下面 我從這三個方面具體介紹。 一．理解式教育貫穿始終 進入上海市 xx 高級中學(xué)，首先會被一塊大墻壁上的文字所吸引，這就是學(xué)校的理解問候語：“理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)奮進?！边@個理念不僅強調(diào)了對學(xué)生的理解，更加強化了對教師的理解，只有互相理解，才能達到共同受益。 走進課堂，幾乎每個班級的黑板上面都有這 16 個字，后得知，這16 個字的問候語并不是為擺設(shè)而用的，而是在每堂課開始之前，老師和學(xué)生都會利用這 16 個字來問候彼此，并在理解的基礎(chǔ)上開始課堂內(nèi)容。 教學(xué)過程中，可讓始終貫穿著理解的精神，學(xué)生互幫合作，老師提示指點，雖然有很多老師去觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)的卻和平時一樣，自然得體，落落大方，不拘謹(jǐn)，不慌張，顯然在理解教育的熏陶下，他們理解了辦學(xué)理念“自律求真，活學(xué)求新”的真正意義。