【正文】 課改專家，山東省樂陵市實驗小學優(yōu)秀教師祁軍《讓學生站在課堂的中心》的報告。下午聆聽了重慶市聚奎中學副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉課堂的操作模式》的報告。通過這次活動，自己的教育思想受到了巨大的震撼、教育理念得到了前所未有的洗禮，讓我對自身的教育教學工作有了新的認識和理解。 對高效課堂的“高效”有了新的理解。 教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。 老師要樂學樂教 做為老師的我天職就是“教書育人”。我每天重復著同樣的工作，每天的生活都是程式化的。通過這次培訓活動讓我感覺到自己的教育教學能力是多么的匱乏。在此之前我認為，小組合作學習、生生互助學習是現代課堂的必要形式，通過這次高效課堂的培訓，讓我豁然開朗。 改進自己的課堂，讓學生樂學。 兩天的學習在不經意間悄然過去，我終于明白我不在于超越別人，重要的是實現超越自己。高效課堂 =學生愿學 +老師會教。沒有絕對好的辦法、最好的辦法就是讓學生感到適應、感到舒服。教育就是不完美的人帶領著一群不完美的人走向完美。 第四篇：高效課堂學習心得體會 高效課堂學習心得體會 2021 年 5 月 10 日在榮城中學進行了一天的高效課堂學習，上午徐立峰教授作了有關高效課堂學習的報告，下午進行了一堂課 —— 學習人物肖像描寫的寫作的教學。本次學習使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學 過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。 徐立峰教授在報告中指出，高效的三大主題和四個方面，三大主題是：自主教育的思想；精細化管理的策略；高效課堂的策略。四個方面是：一種思想觀念兩種輔助措施三個操作模塊四個重點關注。他說學生的投入度是開放課堂的底線，當學生不在乎老師的時候，老師的課堂就是失敗的。在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過 程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。他說，在課堂上，老師要低調學生要高調。老師要做到三不準：老師不準站講臺；老師不準親自板寫；老師不準親自講解。而學生要有展示欲、被認同感和成就感。對一節(jié)課而言老師的講解只要占二分之一就可以了。他把一節(jié)課 45 分鐘分為兩部分： 10 加 35 或 0 加 45。所謂 0加 45 就是說老師不能太注重知識含量而忽視了思維含量。老師應該把 45 分鐘都交給學生，老師不說一句話，而讓學生超常規(guī)反常規(guī)發(fā)揮。學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，這節(jié) 課就是成功的。我個人認為這在農村教育教學是行不通的。 展示課的啟示：徐立峰教授本次教學選的是榮城中學八年級十一班的 37 名學生，該班學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。老師課堂評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。 總之，課堂是我 們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。在今后的教學工作中，我將切實提高課堂教學效率，讓學生做好課前的預習準備，不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍。我知道我將會遇到很多困難，碰到很多問題，但我相信只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。 第五篇：學習高效課堂心得體會 學習高效課堂心得體會泉湖小學王麗娟 3 月 11 日，我們參加了學區(qū)組織的教研活動。三四年級組數學老師在春光小學進行了研討。春光小學的柴艷萍 老師、永久小學的殷麗花老師為我們上了“高效課堂”示范課。這兩位老師的教學有如下特點： 一、突出學生的主體地位，防守讓學生自己學習。柴艷萍老師精心設計了導學案，引導學生探索、練習。殷麗華老師則為學生提供了自學提示，讓學生通過畫一畫、折一折、算一算、量一量等活動，自主體驗三角形內角和是 180度。 二、教師適時給予點撥，幫助學困生解決不懂得問題。這兩節(jié)課雖然是學生自學，但是教師發(fā)揮了“導”的作用，再學生學習過程中，不斷進行巡視，對自學能力薄弱的學生給予指導。在整堂課關鍵點處設計了“精要點撥”。突出 了教學的重點。 三、練習設計有層次性、使不同的學生都有所發(fā)展。課堂中練習題的設計有基礎題、有選做題、有拓展練習。學生可根據自己的學習情況和學習時間有選擇的完成老師設計的題目。不僅幫后進生樹立了信心，還解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問題。 通過聽課，我對高效課堂有了更深的認識：首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時還要做好被質疑的準備。 其次，是老師要讓學生盡 快的適應高效課堂。一開學，學生會發(fā)現教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會引起孩 子的好奇，老師們應該發(fā)揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。 高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。