【正文】 課改專家，山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師祁軍《讓學(xué)生站在課堂的中心》的報(bào)告。下午聆聽了重慶市聚奎中學(xué)副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式》的報(bào)告。通過這次活動(dòng)，自己的教育思想受到了巨大的震撼、教育理念得到了前所未有的洗禮，讓我對自身的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和理解。 對高效課堂的“高效”有了新的理解。 教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。 老師要樂學(xué)樂教 做為老師的我天職就是“教書育人”。我每天重復(fù)著同樣的工作，每天的生活都是程式化的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我感覺到自己的教育教學(xué)能力是多么的匱乏。在此之前我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)、生生互助學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂的必要形式，通過這次高效課堂的培訓(xùn)，讓我豁然開朗。 改進(jìn)自己的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)。 兩天的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意間悄然過去，我終于明白我不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。高效課堂 =學(xué)生愿學(xué) +老師會(huì)教。沒有絕對好的辦法、最好的辦法就是讓學(xué)生感到適應(yīng)、感到舒服。教育就是不完美的人帶領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。 第四篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2021 年 5 月 10 日在榮城中學(xué)進(jìn)行了一天的高效課堂學(xué)習(xí)，上午徐立峰教授作了有關(guān)高效課堂學(xué)習(xí)的報(bào)告，下午進(jìn)行了一堂課 —— 學(xué)習(xí)人物肖像描寫的寫作的教學(xué)。本次學(xué)習(xí)使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué) 過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。 徐立峰教授在報(bào)告中指出，高效的三大主題和四個(gè)方面，三大主題是：自主教育的思想；精細(xì)化管理的策略；高效課堂的策略。四個(gè)方面是：一種思想觀念兩種輔助措施三個(gè)操作模塊四個(gè)重點(diǎn)關(guān)注。他說學(xué)生的投入度是開放課堂的底線，當(dāng)學(xué)生不在乎老師的時(shí)候，老師的課堂就是失敗的。在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過 程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。他說，在課堂上，老師要低調(diào)學(xué)生要高調(diào)。老師要做到三不準(zhǔn)：老師不準(zhǔn)站講臺；老師不準(zhǔn)親自板寫；老師不準(zhǔn)親自講解。而學(xué)生要有展示欲、被認(rèn)同感和成就感。對一節(jié)課而言老師的講解只要占二分之一就可以了。他把一節(jié)課 45 分鐘分為兩部分： 10 加 35 或 0 加 45。所謂 0加 45 就是說老師不能太注重知識含量而忽視了思維含量。老師應(yīng)該把 45 分鐘都交給學(xué)生，老師不說一句話，而讓學(xué)生超常規(guī)反常規(guī)發(fā)揮。學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，這節(jié) 課就是成功的。我個(gè)人認(rèn)為這在農(nóng)村教育教學(xué)是行不通的。 展示課的啟示：徐立峰教授本次教學(xué)選的是榮城中學(xué)八年級十一班的 37 名學(xué)生，該班學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。老師課堂評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。 總之，課堂是我 們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。在今后的教學(xué)工作中，我將切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。我知道我將會(huì)遇到很多困難，碰到很多問題，但我相信只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。 第五篇：學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì) 學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)泉湖小學(xué)王麗娟 3 月 11 日，我們參加了學(xué)區(qū)組織的教研活動(dòng)。三四年級組數(shù)學(xué)老師在春光小學(xué)進(jìn)行了研討。春光小學(xué)的柴艷萍 老師、永久小學(xué)的殷麗花老師為我們上了“高效課堂”示范課。這兩位老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)： 一、突出學(xué)生的主體地位，防守讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。柴艷萍老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生探索、練習(xí)。殷麗華老師則為學(xué)生提供了自學(xué)提示，讓學(xué)生通過畫一畫、折一折、算一算、量一量等活動(dòng)，自主體驗(yàn)三角形內(nèi)角和是 180度。 二、教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)困生解決不懂得問題。這兩節(jié)課雖然是學(xué)生自學(xué)，但是教師發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用，再學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行巡視，對自學(xué)能力薄弱的學(xué)生給予指導(dǎo)。在整堂課關(guān)鍵點(diǎn)處設(shè)計(jì)了“精要點(diǎn)撥”。突出 了教學(xué)的重點(diǎn)。 三、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性、使不同的學(xué)生都有所發(fā)展。課堂中練習(xí)題的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題、有選做題、有拓展練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)間有選擇的完成老師設(shè)計(jì)的題目。不僅幫后進(jìn)生樹立了信心，還解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問題。 通過聽課，我對高效課堂有了更深的認(rèn)識：首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)，我們在課堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。 其次，是老師要讓學(xué)生盡 快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì)引起孩 子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。 高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。