【正文】 5）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)院專業(yè)設(shè)置和開發(fā)的工作； （ 6）審核各系的教學(xué)計(jì)劃與大綱； （ 7）審核各系的教材征訂計(jì)劃； （ 8）根據(jù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定和適時(shí)調(diào)整教學(xué)用書計(jì)劃； （ 9）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)組織全院的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)； （ 10）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)不斷完善教師考核管理制度； （ 11）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)配合人事處做好學(xué)院正式教師的公開選聘。 階段性工作 三月份，“天津師范工程學(xué)院”報(bào)名等相關(guān)工作； 四月份，國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)課題的申報(bào)工作； 四月份，優(yōu)秀教研成果的推選與報(bào)送； 四月底，贛州市技能大賽的承辦與參賽工作； 五月份，全省技能大賽參賽工作； 五月份，申報(bào)精品專業(yè)與精品課程等工作； 五月底，選派教師進(jìn)行校外培訓(xùn)。 六月份，統(tǒng)考試卷的領(lǐng)??； 六月份，優(yōu)秀教師與優(yōu)秀教研成果的推薦工作； 九月底，開展教學(xué)示范課或教學(xué)基本功的評(píng)比； 1十月份，審核并選定相關(guān)教材編寫的項(xiàng)目； 1十一月，協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)做好系部考核工作； 1十二月，做好我院各級(jí)別課題的結(jié)題工作； 1元月，總結(jié)全院教研相關(guān)情況。 （三）教學(xué)干事（ 1 名） —— 基礎(chǔ)部管理、函授生與兩后生管理 （ 1）日常性工作 負(fù)責(zé)各基礎(chǔ)教研組的相關(guān)管理工作； 負(fù)責(zé)制定和實(shí)施學(xué)院公共基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃和大綱； 負(fù)責(zé)擬定各學(xué)期公共基礎(chǔ)課的教材使用計(jì)劃； 負(fù)責(zé)學(xué)院各基礎(chǔ)教研組的教研活動(dòng)。 負(fù)責(zé)學(xué)院函授生的管理等相關(guān)工作。如組織函授教學(xué)，考試考核、成績(jī)的錄入。 負(fù)責(zé)學(xué)院“兩后生”的管理等相關(guān)工作。 （ 2）階段性工作 函授生的報(bào)名、錄入、教學(xué)等系列工作。 “兩后生”的報(bào)名、錄入、教學(xué)等系列工作。 （四）實(shí)訓(xùn)干事（ 1 名）實(shí)訓(xùn)工作與校企合作 日常性工作 （ 1）制定學(xué)院實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃； （ 2）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的采購(gòu)招標(biāo)工作； （ 3）負(fù)責(zé)各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的公里協(xié)調(diào)工作； （ 4）負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備的維護(hù)、維修； （ 5）做好教學(xué)設(shè)備、儀器、物資的等級(jí)、入庫(kù)、建賬核技術(shù)資料的整理和歸檔； （ 6）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同各系擬 定個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃； （ 7）做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的建檔和管理工作； （ 8）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)來(lái)料加工形式的校企合作的談判與接洽并組織落實(shí)工作。 階段性工作 （五）行政內(nèi)勤干事（ 1 名） —— 教學(xué)宣傳、教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)檔案管理 日常性工作 （ 1）處室文件收發(fā) （ 2）處室財(cái)務(wù)管理工作 （ 3）收集整理有關(guān)教學(xué)工作的各種資料； （ 4）管理教學(xué)檔案； （ 5）建立健全教務(wù)、考務(wù)和教師業(yè)務(wù)檔案； （ 4）做好處室的宣 傳工作； （ 5）搞好處室內(nèi)部教師考勤工作； （ 6）負(fù)責(zé)保管和發(fā)放體育器材及其他教學(xué)器材，確保教學(xué)所需； （ 7）教務(wù)處網(wǎng)站建設(shè)，即相關(guān)資料的上傳，教師反饋信息的收集； （ 8）協(xié)助處室領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)分校相關(guān)工作。 階段性工作 （ 1）教學(xué)督導(dǎo)； ①日常統(tǒng)計(jì)工作 ②教學(xué)督導(dǎo)報(bào)的編寫 （ 2）九月份，每的教師節(jié)籌備工作； （ 3）十一月份，每校運(yùn)會(huì)的籌備工作。 第五篇：教研員教研工作總結(jié) 特教中心教研工作總結(jié) 2021學(xué)年的教育教研工作告一段落了?；仡欉@一學(xué)年的教研工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力指導(dǎo)和大力支持下作為學(xué)校教研員的我們努力從以下幾個(gè)方面做好本校的教研工作。 一、與教師結(jié)成學(xué)習(xí)的伙伴，是我們工作的任務(wù)。根據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的教育教學(xué)當(dāng)中。在校本教材的研發(fā)過(guò)程中，我們總是先從課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念 —— →總體目標(biāo)的制定 —— →具體內(nèi)容的編寫 —— →教學(xué)建議的提出等 方面入手，做了大量的收集、整理準(zhǔn)備工作。作為教研員所帶的教師隊(duì)伍應(yīng)該是一支情感、態(tài)度、價(jià)值觀各異的、專業(yè)水平參差不齊、個(gè)體差異較大的復(fù)雜群體。首先要走進(jìn)教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循校本研發(fā)的精神實(shí)質(zhì)，做到：“先收集、先整理；沒(méi)實(shí)踐、沒(méi)理論”的原則。分步驟有針對(duì)性的研發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)，促成不同類型教師獲得不同的課堂教學(xué)效果。為此，我們努力做好以下方面的工作。 前往特教的前沿省市，學(xué)習(xí)觀摩特殊教育資源庫(kù)做好周邊省市的二級(jí)培訓(xùn)并帶回相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和安裝軟件。同時(shí)也參加了 由中國(guó)盲文 出版社主辦世界數(shù)字信息無(wú)障礙研討即盲文出 版與盲校教育研討會(huì)。學(xué)習(xí)和參觀了一些新研發(fā)的盲用信息 化產(chǎn)品，并帶回了專為視障人群開發(fā)的“妙筆”，使盲人朋 友在摸讀盲文圖書的同時(shí)，能通過(guò)妙筆同步聽取相同內(nèi)容的 有聲讀物。人性化的設(shè)計(jì)，大大地提升了盲人獲取知識(shí)、共 享文化資源的渠道，受到廣大盲生的喜愛(ài)，并在助殘日時(shí)現(xiàn) 場(chǎng)由盲生親自演示，取得了很好的效果。在 2021 年上半年， 應(yīng)吳忠特殊教育學(xué)校的邀請(qǐng)，前往該學(xué)校參加觀摩課的學(xué)習(xí) 和指導(dǎo)并進(jìn)行研討。具體承 擔(dān)的是評(píng)委和評(píng)課的任務(wù)。共計(jì) 聽課 4 節(jié)。通過(guò)這種“集體備課 —— 示范教學(xué) —— 教師點(diǎn)評(píng)” 的方式，幫助廣大教師加深對(duì)教材的理解和把握，收到“眾 人搭臺(tái) —— 一人唱戲 —— 大家收益”的效果。 完成低視力教室的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)工作。根據(jù)全國(guó)視障教 育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)會(huì)議決議，為我校提供一套現(xiàn)代化的低 視力教室的設(shè)備配備，以提高我校盲教教學(xué)設(shè)備設(shè)施的水 平。由于種種原因，多年來(lái)盲教投入甚少，關(guān)于低視力教學(xué) 相關(guān)情況只是聽說(shuō)過(guò)，但從未見過(guò)和使用過(guò)相關(guān)的設(shè)備設(shè) 施。為此，我們利用下班時(shí)間進(jìn)行多次的網(wǎng)絡(luò)搜尋、大量地 查找及調(diào)研和走訪，了解相關(guān)設(shè)備的各種信息并歸類整理， 最終以表格的形式統(tǒng)一成一個(gè)完整的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)。 利 用上海教師來(lái)我校學(xué)習(xí)指導(dǎo)之計(jì)，我們進(jìn)行了公開課的講 授。課后進(jìn)行課堂教育教學(xué)的探討。在評(píng)課的過(guò)程中，注意 營(yíng)造民主、平等的研究氛圍。只有在民主平等的研究氣氛下，教師的研究意識(shí)才能被激發(fā)，才能用心的參與到活動(dòng)的過(guò)程中。與上海教師一道分析、反思教學(xué)，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教師點(diǎn)滴鮮活的經(jīng)驗(yàn)，讓上海教師 的經(jīng)驗(yàn)在我們的努力下提升為規(guī)律性的東西，以便于指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。 二、進(jìn)行自身業(yè)務(wù)水平的不斷提高是我們工作的目標(biāo)。多數(shù)教師認(rèn)為，原來(lái)教學(xué)得心應(yīng)手，現(xiàn)在覺(jué)得教學(xué)越來(lái)越難了。教師們的這些困惑、茫然與問(wèn)題，僅僅依靠教師原有的經(jīng)驗(yàn)，依靠教師從書本上尋找答案，同伴之間相互切磋，解決起來(lái)是有局限性的。因此需要我們教研員的專業(yè)引領(lǐng)。我們深深的意識(shí)到要指導(dǎo)教師實(shí)施新課程，不能憑已有的教研經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師妄加指點(diǎn)、評(píng)析，而需要靜心學(xué)習(xí)，潛心研究，改進(jìn)教學(xué)研究方式，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究。為此，我們不斷地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水 平的提高，從中汲取切實(shí)可行且成效顯著的為我所用。我們的工作性質(zhì)在“研”。我們?cè)诮逃碚摰膶W(xué)習(xí)領(lǐng)悟方面相對(duì)于一線教師有優(yōu)勢(shì)。因此，如何將所學(xué)、所獲及時(shí)轉(zhuǎn)化給教師？我們就用心的去看大量的各種教育理論書籍尤其是特殊教育教學(xué)理論、雜志及好的課堂教學(xué)案例，摘抄要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)精神，努力在教育理論的指導(dǎo)下，基于以解決問(wèn)題為目的，以案（課）例為載體，立足于落實(shí)校本教研，在教學(xué)實(shí)踐中，我們本著以科研為先導(dǎo)，以課堂改革為突破口，傾入了大量的時(shí)間和精力。以《人民教育》、《教 育現(xiàn)代化》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物 為自己終身學(xué)習(xí)的必讀物，堅(jiān)持教育理論和教育實(shí)踐緊密相結(jié)合，摘錄大量的有價(jià)值意義的案例及教育教學(xué)的文章，作為鞭策自己的目標(biāo)和方向，汲取其中的高位思想和理念，及經(jīng)驗(yàn)之所長(zhǎng)，在反思與感悟中融入自己的思想。所以，我們將大量名人思想與自己個(gè)人的思想滲透后融為一體，以先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)著自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也為我們自己的教育教學(xué)及教研活動(dòng)方面積累了豐富的理論基礎(chǔ)。 三、做教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)者，是我們工作的職責(zé)。 教研員的研究離不開教師，需要做好服務(wù)性的工作，每學(xué)期制定計(jì)劃，為教師提供展示的平臺(tái)。我們十分 珍惜每次外出學(xué)習(xí)、看課的機(jī)會(huì)。這種聽課、看課、學(xué)習(xí)、研討、交流的方式，吸收的不僅是一種方法，更是一種精神；不僅是一種形式，更是一番智慧的撞擊；不僅是一種結(jié)果，更是一種發(fā)展提高。所以說(shuō)：積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)推廣教改經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)規(guī)律、推動(dòng)教學(xué)改革是我們工作的職責(zé)。我們的工作精神是：甘為人梯，任勞任怨，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。 由于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校教學(xué)管理存在不足，課堂教學(xué)方面嚴(yán)重滯后，教育科研水平低的原因。在這種情況下，我們作為一名教研員，如何搞好教育科研工作？如何提高教育教學(xué) 質(zhì)量？同樣值得我們?nèi)シ此肌Ｄ敲次覀兘萄袉T到 底應(yīng)該做些什么呢？這也是我們作為教研中心的一名教研員急需要思考和有待于解決的重要問(wèn)題。 四、今后思考與建議。 作為教研員的我們今后應(yīng)該做什么？我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面去考慮： 課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有許多困難，尤其是在特殊教育學(xué)校實(shí)施新課程更是困難重重。要解決這些困難，需要方方面面的努力和支持。而作為教研中心，從教學(xué)研究、服務(wù)和指導(dǎo)的角度目前迫切需要思考和研究的問(wèn)題是：如何扎實(shí)有效全面地推進(jìn)學(xué)校的課程改革，確保教育質(zhì)量的提高。 （一）開展專題研究，提高研究水平，加強(qiáng)教研工作的科學(xué)性和前瞻性。 著力校本教研的研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 深化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，讓先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為具體行為。 （二）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 轉(zhuǎn)變教研方式，傾斜一線教師為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。 牽線搭橋，加強(qiáng)各省市學(xué)校之間的校際交流，開展多種形式的教研活動(dòng)。 以點(diǎn)帶面，率先培訓(xùn)一批本校骨干教師，讓他們?cè)谛１窘萄兄邪l(fā)揮引導(dǎo)的作用。如果說(shuō)個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)是開 展校本教研三個(gè)必備要素的話，那么我校的校本教研面臨最大的困難恐怕就是專家引領(lǐng)了。把請(qǐng)進(jìn)來(lái)送出去的教育教學(xué)活動(dòng)及教師外出培訓(xùn)作 為一種長(zhǎng)效機(jī)制。不斷地學(xué)習(xí)各前沿特殊教育學(xué)校新理念、新思路、新方法。以各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)為抓手，加強(qiáng)對(duì)教材研讀的指導(dǎo)。一方面要充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)的作用，并為教研員提供交流教研工作經(jīng)驗(yàn)和想法的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)加以推廣；另一方面要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)教師理解和把握新教材。努力做到：“以研促教、以教促學(xué)、以學(xué)促改。”轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。做教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，同時(shí)促進(jìn)自己成長(zhǎng)?？?之，引領(lǐng)全校教師走 —— “科研興?！边@條不變之路。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展和提高。永遠(yuǎn)是我們教研工作的重要職責(zé)。