新學(xué)期學(xué)生代表發(fā)言[精選合集]-資料下載頁
2025-04-29 22:13本頁面
【正文】 得非常實(shí)際，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能有更有效的發(fā)展，畢竟我們是渡人的學(xué)校。我聽了之后說說自己的一些小想法。 一、學(xué)科核心素養(yǎng)落地 要讓師生的個人知識與學(xué) 科知識對話、互動，成為學(xué)生核心素養(yǎng)生成的過程。知識創(chuàng)造過程變成教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程，踐行“發(fā)現(xiàn)、研究、解決真實(shí)的問題”，讓學(xué)生成為創(chuàng)客，讓課堂成為學(xué)習(xí)生成的共同體。 學(xué)科教學(xué)要有文化意義，思維意義，價值意義，即人的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題的解決，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 內(nèi)容 +方法模塊 =活動思路 課程有回憶、演繹、概括、分類等理解信息；有歸納、演繹、應(yīng)用、解決問題等處理信息；有比較、綜合、創(chuàng)新等生成信息。所以設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方法模塊。 是否可以混齡學(xué)習(xí)？ 比如高年教低年廣播操，能夠認(rèn)識自己，服務(wù)他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。 改變思維，啟迪智慧，點(diǎn)化生命。 二、好的教育具備兩個基本條件 讓孩子有愉悅感 令人愉悅的活動，總能吸引人，甚至讓人樂此不疲，樂而忘返。心理學(xué)說過，學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動有 5 個層級：愿學(xué)（學(xué)習(xí)動機(jī)），樂學(xué)（學(xué)習(xí)興趣），好學(xué)（學(xué)習(xí)情感），勤學(xué)（學(xué)習(xí)意志），獨(dú)立學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)性格）。孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)因源于對學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，若一開始就覺得學(xué)習(xí)是一件苦不堪言的活動，無論學(xué)習(xí)多重要，孩子會敬而遠(yuǎn)之。所以猶太人在孩子出生時，就在 書本上涂上蜂蜜，孩子摸了書，吮吸到了甜味，便愛上了讀書。而我們的教育一開始就要求孩子學(xué)習(xí)要用功，一味地要孩子勤奮、刻苦，其實(shí)這是比較高的學(xué)習(xí)層級，沒有前面的愿學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)，怎么做到“勤學(xué)”呢？改善孩子的學(xué)習(xí)情感做起，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓每個孩子能愉快地學(xué)習(xí)，讓她們愛上學(xué)習(xí)。 讓孩子有進(jìn)步感。 愉悅感是一種情感動力，而進(jìn)步感是一種持久的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)槊總€人都渴望成功，渴望進(jìn)步，孩子更是這樣。所謂的進(jìn)步感，是孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)之后，看到了自己的學(xué)習(xí)收獲，看到了自己所具備的學(xué)習(xí)潛能，久而久之，便增 強(qiáng)了學(xué)生的自信心。相信自己，才能超越自己。 教育就是要讓孩子既了解別人，也了解自己。陳國安先生說得好：知人者方能體慰他人，自知者方可堅(jiān)守自己。一個能“知人知己”的人，就是一個文明的人。學(xué)習(xí)，正是要讓孩子認(rèn)識自己的智慧潛能，就是要創(chuàng)造條件，將孩子的智慧潛能轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)實(shí)踐智能。 從每個孩子的起點(diǎn)出發(fā)，讓每個孩子都能看到他的每天的那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，才是教育應(yīng)該有的情懷。這樣點(diǎn)滴的進(jìn)步，對于孩子來說，也不是一蹴而就的，甚至需要很多艱辛的努力。好的教育，一定會用足夠的時間，讓孩子慢慢長大；一定有足夠的 耐心，靜等花開的聲音；一定相信每個孩子都有學(xué)會的可能。 于海棠
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