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正文內(nèi)容

新學期學生代表發(fā)言[精選合集]-資料下載頁

2025-04-29 22:13本頁面
  

【正文】 得非常實際,高標準,嚴要求,才能有更有效的發(fā)展,畢竟我們是渡人的學校。我聽了之后說說自己的一些小想法。 一、學科核心素養(yǎng)落地 要讓師生的個人知識與學 科知識對話、互動,成為學生核心素養(yǎng)生成的過程。知識創(chuàng)造過程變成教學和學習的過程,踐行“發(fā)現(xiàn)、研究、解決真實的問題”,讓學生成為創(chuàng)客,讓課堂成為學習生成的共同體。 學科教學要有文化意義,思維意義,價值意義,即人的意義。讓學生經(jīng)歷真實的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題的解決,發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。 內(nèi)容 +方法模塊 =活動思路 課程有回憶、演繹、概括、分類等理解信息;有歸納、演繹、應用、解決問題等處理信息;有比較、綜合、創(chuàng)新等生成信息。所以設計不同的學習方法模塊。 是否可以混齡學習? 比如高年教低年廣播操,能夠認識自己,服務他人,培養(yǎng)團隊合作的能力。 改變思維,啟迪智慧,點化生命。 二、好的教育具備兩個基本條件 讓孩子有愉悅感 令人愉悅的活動,總能吸引人,甚至讓人樂此不疲,樂而忘返。心理學說過,學習這項活動有 5 個層級:愿學(學習動機),樂學(學習興趣),好學(學習情感),勤學(學習意志),獨立學習(學習性格)。孩子的學習內(nèi)因源于對學習的積極情感體驗,若一開始就覺得學習是一件苦不堪言的活動,無論學習多重要,孩子會敬而遠之。所以猶太人在孩子出生時,就在 書本上涂上蜂蜜,孩子摸了書,吮吸到了甜味,便愛上了讀書。而我們的教育一開始就要求孩子學習要用功,一味地要孩子勤奮、刻苦,其實這是比較高的學習層級,沒有前面的愿學,樂學,好學,怎么做到“勤學”呢?改善孩子的學習情感做起,激發(fā)孩子的學習熱情,讓每個孩子能愉快地學習,讓她們愛上學習。 讓孩子有進步感。 愉悅感是一種情感動力,而進步感是一種持久的內(nèi)驅(qū)力,因為每個人都渴望成功,渴望進步,孩子更是這樣。所謂的進步感,是孩子經(jīng)歷學習之后,看到了自己的學習收獲,看到了自己所具備的學習潛能,久而久之,便增 強了學生的自信心。相信自己,才能超越自己。 教育就是要讓孩子既了解別人,也了解自己。陳國安先生說得好:知人者方能體慰他人,自知者方可堅守自己。一個能“知人知己”的人,就是一個文明的人。學習,正是要讓孩子認識自己的智慧潛能,就是要創(chuàng)造條件,將孩子的智慧潛能轉(zhuǎn)化為各項實踐智能。 從每個孩子的起點出發(fā),讓每個孩子都能看到他的每天的那么一點點的進步,才是教育應該有的情懷。這樣點滴的進步,對于孩子來說,也不是一蹴而就的,甚至需要很多艱辛的努力。好的教育,一定會用足夠的時間,讓孩子慢慢長大;一定有足夠的 耐心,靜等花開的聲音;一定相信每個孩子都有學會的可能。 于海棠
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