【正文】 概括青年和祖國(guó)的關(guān)系呢 ?”臺(tái)下聽(tīng)眾議論紛紛，情緒活躍。他立即引導(dǎo)說(shuō) :“可以用‘根’字來(lái)概括這種關(guān)系。”“我們青年有一個(gè)共同的姓，就是‘中華’ 。有一個(gè)共同的名，就 是‘根’。‘中華根’應(yīng)該是中國(guó)青年最自豪、最光榮的名字 !”話(huà)音剛落，全場(chǎng)頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。 這樣的提問(wèn)開(kāi)頭，新穎別致，出人意料，讓人耳目一新，激起聽(tīng)眾濃厚的興趣。 一位學(xué)生在講《走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值》時(shí)這樣開(kāi)頭 : “同學(xué)們，當(dāng)前我們大學(xué)生求職出現(xiàn)了前所未有的困難，原因是什么呢 ?是我們國(guó)家的人才太多了嗎 ?是我們學(xué)的東西過(guò)時(shí)了嗎 ?還是我們眼光不再符合社會(huì)需求了呢 ?面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們這些即將走出校門(mén)的大學(xué)生又如何應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象呢 ?” 一連串的問(wèn)題一下子緊緊抓住觀(guān)眾。 對(duì)于提問(wèn)式 開(kāi)頭應(yīng)注意 :不能泛泛地為提問(wèn)而提問(wèn)，提問(wèn)的信息要與對(duì)象、場(chǎng)合相適應(yīng)，同時(shí)講究?jī)?nèi)容的合理性和確定性，要使聽(tīng)眾感到新鮮，出乎意料，能激發(fā)聽(tīng)眾積極思考，而且與后面闡述的問(wèn)題聯(lián)系緊密，能巧妙自然地引發(fā)出 演講的主體內(nèi)容。 二 .敘事式 演講者一開(kāi)始就講述新近發(fā)生的奇聞怪事、令人震驚的重大事件或生動(dòng)感人的故事，這種開(kāi)頭，由于故事具有情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容新奇等特征，容易贏(yíng)得聽(tīng)眾的關(guān)注，并能造成懸念，激起聽(tīng)眾的興趣。如 :《救救孩子》的 演講，是這樣開(kāi)頭的 : 去年 5 月 24 日的《新民晚報(bào)》，披露這樣一個(gè)事實(shí) :一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，每天要帶父母親手剝光了殼的雞蛋到學(xué)校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差點(diǎn)憋壞了孩子，他對(duì)著雞蛋左瞅瞅，右看看，不知如何下口。結(jié)果只好原蛋帶回。母親問(wèn)他怎么不吃雞蛋，回答很簡(jiǎn)單 :沒(méi)有縫，叫我怎么吃 ! 通過(guò)這個(gè)小故事的開(kāi)頭，引發(fā)了整個(gè)社會(huì)、家庭關(guān)注《救救孩子》的 演講。然后，作者提出所有的老師、所有的家長(zhǎng)，是否也應(yīng)該考慮一下我們的學(xué)生的社會(huì)生活能力究竟怎樣 ?今后他們能自立于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)嗎 ? 一位選手在作《愛(ài)的真諦》 演講時(shí)的開(kāi)頭 : “最近我從報(bào)上看到這樣一則新聞 :一個(gè)男青年和一個(gè)女青年正在熱戀中，女青年突然患病癱瘓，然而男青年沒(méi)有離開(kāi)她，而是全力地幫她治病，下班后守在她身邊為她喂飯吃藥。他頂著社會(huì)和家人的壓力，一守就是 5 年 !就在女青年要做大手術(shù)的前一天，男青年找來(lái)了一個(gè)平板車(chē)，拉著女青年到民政局領(lǐng)取了結(jié)婚證，叮囑她 :‘放心做手術(shù)吧 !不管結(jié)果如何，我都是你的丈夫??’” 用故事觸發(fā)興趣的開(kāi)頭，要求做到 :敘事簡(jiǎn)明扼要，短小精悍，不可啰嗦拖沓 。事情本身要有針對(duì)性，耐人尋味，能觸發(fā)聽(tīng)眾興趣 。所敘事情要與中心論題密切相關(guān)。 三 .解題式 這樣的開(kāi)頭扼要地解釋、說(shuō)明 演講題目的含義，能自然順暢地轉(zhuǎn)入正文的論述。如 : 在一次“ 演講與口才培訓(xùn)班”結(jié)業(yè)典禮時(shí)，一位民警同志緊接在一位營(yíng)業(yè)員之后發(fā)表 演講，他借營(yíng)業(yè)員 演講的結(jié)尾，引出自己的開(kāi)頭。承接順暢自然，顯得生動(dòng)有趣。他說(shuō) :“同志們，剛才那位營(yíng)業(yè)員同志說(shuō)，歡迎大家到百貨大樓來(lái)，可我呢 ?卻不歡迎大家到我那里去，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)春市公安局交通警察大隊(duì)的。提起交通警察，有人給我們送了個(gè)雅號(hào) —— “馬路橛子”。好吧，今天，我就專(zhuān)題講一講《好一個(gè)馬路橛子》。 這樣風(fēng)趣的開(kāi)頭，不僅扼要地說(shuō)明 了題目的含義，也具有即興的特點(diǎn)。 解題式的開(kāi)頭，要避免冗長(zhǎng)啰嗦，同義反復(fù)。同時(shí)，在承接前面 演講內(nèi)容時(shí)，要力求出新，不落俗套，不要矯揉造作，故作謙虛，也不要巧涂脂粉，自吹自擂。 四 .明旨式 這是常見(jiàn)的開(kāi)頭方式。這種方式開(kāi)宗明義，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括主要內(nèi)容，直接揭示主題，說(shuō)明意圖。如 :《戰(zhàn)士的愛(ài)》聽(tīng)到這個(gè)題目，在座的許多同志也許會(huì)聯(lián)想到愛(ài)情。是的，愛(ài)情是神圣的，也是美好的?？墒?，我今天所要講的，卻是一種更高意義上、具有更強(qiáng)生命力的愛(ài)。這，就是戰(zhàn)士的愛(ài) ! 明旨式的開(kāi)頭，常常使用名言、 警句、諺語(yǔ)等。 —— 因?yàn)檫@些話(huà)言簡(jiǎn)意賅、富有哲理性，發(fā)人深思，對(duì) 演講內(nèi)容能起提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如 :《生命之樹(shù)常青》 偉大的詩(shī)人歌德曾有這樣一句話(huà) :“生命之樹(shù)常青?！笔堑?，生命是陽(yáng)光帶來(lái)的，應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，不要浪費(fèi)它，讓它也去照耀人間。 明旨式的開(kāi)頭，要盡量做到集中突出，語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練，不宜轉(zhuǎn)彎抹角，過(guò)多渲染鋪墊，否則容易造成開(kāi)頭臃腫而與主體比例失調(diào)。這種開(kāi)頭方式往往在比較莊重嚴(yán)肅的 演講中使用。 五 .抒情式 這種開(kāi)頭意在渲染氣氛，以情感人，使聽(tīng)眾迅速受到情緒感染，注意聆 聽(tīng) 演講內(nèi)容。這種開(kāi)頭多采用排比、比喻、比擬等修辭手法 。多用詩(shī)化的語(yǔ)言，有的干脆直接引用詩(shī)歌，因而自然優(yōu)美，形象生動(dòng)引人入勝。如 :《我是夜幕的一顆星》 水兵喜歡把自己比做追波逐浪的海燕，飛行員喜歡把自己比做搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，而我們警衛(wèi)戰(zhàn)士卻喜歡把自己比做夜幕上閃亮的星。不是嗎 ?當(dāng)在皓月當(dāng)空，萬(wàn)簌俱寂的夜晚，疲勞的人們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，祖國(guó)大地的每個(gè)角落里不都閃爍著警衛(wèi)戰(zhàn)士一雙雙警惕的眼睛嗎 ?它就像天上的星星一樣，不知困倦地注視著大地，搜尋著每一個(gè)可疑的目標(biāo)?? 這段類(lèi)似散文詩(shī)的開(kāi)頭，構(gòu)思巧妙，比擬 得當(dāng)，語(yǔ)言形象生動(dòng)。 抒情式的開(kāi)頭，一定要有真摯的感情，不可矯揉造作，架空“抒情”。如果一上臺(tái)，滿(mǎn)口學(xué)生腔，“無(wú)病呻吟”似地“嗯嗯啊啊”一通，就會(huì)讓人大倒胃口。 六 .示物式 這種開(kāi)頭方式多在軍事 演講、法庭 演講或?qū)W術(shù) 演講中使用。它通過(guò)展示實(shí)物，首先給聽(tīng)眾一個(gè)感性的直觀(guān)印象，然后借助具體實(shí)物，提出和闡述自己的見(jiàn)解。如 :軍事 演講首先向聽(tīng)眾展示軍用掛圖或戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)物，學(xué)術(shù) 演講首先展示科研成果或圖表，法庭 演講展示證物等等。如 :《拼搏 —— 永恒的旋律》 今天我給大家?guī)?lái)了一樣禮物。 (舉起一個(gè)小銅盒 )我珍藏它已五年多了。它不僅使我改變了自己的命運(yùn)，更使我明白了自己肩上重?fù)?dān)不止千斤。你們一定想知道它是什么 ?那就請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于我自己的真實(shí)的故事?? 這樣示物開(kāi)頭很自然地給聽(tīng)眾留下了懸念。接著， 演講者便以銅盒為線(xiàn)索講了下去。講到關(guān)鍵處，激動(dòng)地打開(kāi)銅盒，拿出內(nèi)裝的用血書(shū)寫(xiě)的“拼搏到底”四個(gè)字，使聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)。 七 .從日常生活或切身體會(huì)開(kāi)篇 “今天，我要借這個(gè) 演講臺(tái)，向各位講一下，我和我愛(ài)人結(jié)婚的第一晚上，講的第一句話(huà)是什么 。結(jié)婚的那天晚上，我妻子羞答答地碰碰我說(shuō) :‘哎 !有一件事跟你說(shuō)一下。’我高興地趕快說(shuō) :‘說(shuō)吧，說(shuō)吧 !盡管說(shuō)?！拮诱f(shuō) :‘我家在農(nóng)村，條件不好，我媽培養(yǎng)我上學(xué)也不容易。畢業(yè)后我參加了工作，每月都要給我媽寄點(diǎn)錢(qián)回去。現(xiàn)在我們結(jié)婚了，你說(shuō)以后還寄不寄 ?’我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到妻子會(huì)問(wèn)這么一個(gè)問(wèn)題。我怎么回答呢 ?我說(shuō) :‘從今天起，你媽就是我媽?zhuān)俏覌屇??’妻子笑笑說(shuō) :‘當(dāng)然也是我媽了?！?，我就給大家講一下 :《你媽我媽都是媽》?！? 八 .以幽默的語(yǔ)言開(kāi)篇 美國(guó)黑人領(lǐng)袖約翰羅克在面對(duì)白人聽(tīng)眾關(guān)于解放黑人奴隸的 演說(shuō)時(shí)，說(shuō) :“女士們，先生們 —— 我來(lái)這里，與其說(shuō)是發(fā)表講話(huà)，還不如說(shuō)是給這一場(chǎng)合增添了一點(diǎn)‘顏色’”。 這是一個(gè)自嘲式的開(kāi)場(chǎng)白，引起聽(tīng)眾哄堂大笑。笑聲沖淡了由種族差異而造成的心理隔閡，使沉重的話(huà)題變得輕松。 著名書(shū)法家啟功也喜歡詼諧風(fēng)趣的說(shuō)話(huà)，一次參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，主持人說(shuō) :“下面請(qǐng)啟老做指示?！眴⒗辖由先サ脑?huà)卻是 :“指示不敢當(dāng)，因?yàn)槲业淖嫦然顒?dòng)在東北，是滿(mǎn)族，屬少數(shù)民族，歷史上通稱(chēng)‘胡人’，所以在下所講，全是不折不扣的‘胡說(shuō)’??” 一番話(huà)，逗得全場(chǎng)哈哈大笑。 九 .以人文場(chǎng)景 開(kāi)篇 “班主任安排我當(dāng)班長(zhǎng)，如果說(shuō)上任之前我對(duì)當(dāng)好班長(zhǎng)還有顧慮的話(huà)，那么現(xiàn)在我是信心十足了 !為什么 ?因?yàn)閺拇蠹覠崃业恼坡曋?，從一雙雙明亮的眼睛中，我看到了兩個(gè)字 :”信賴(lài)” !同學(xué)們，還有什么比信賴(lài)更使人鼓舞的?！? 十 .以直白式開(kāi)篇 在《什么是男子漢》的 演講中，一位 演講者開(kāi)篇就直奔主題 : “對(duì)于什么是男子漢，不同人有不同的理解。而我的觀(guān)點(diǎn)是 :男子漢，不見(jiàn)得風(fēng)流倜儻氣宇軒昂，也不必有偉岸的身軀和雄偉的體魄，但他必須有為國(guó)、為民、為國(guó)勇于負(fù)責(zé)的精神和關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的高尚人格?！? 演講者不拖泥帶水，開(kāi)場(chǎng)便“亮相”，從而給聽(tīng)眾留下了深刻印象。 十一 .以烘托式開(kāi)篇 這樣借以拓寬聽(tīng)眾的視野，使文眼在“云霧”中變得更鮮明，如《新女性的贊歌》 : “有人推崇在事業(yè)上有所作為的女性，有人推崇生活中溫柔、賢惠的女性，還有人推崇事業(yè)成功而在家庭中是賢妻良母式的女性。而我則推崇那些敢于自我否定，敢于向舊意識(shí)宣戰(zhàn)的不斷進(jìn)步的新女性?！? 十二 .以取喻明理式開(kāi)篇 取喻明理，化抽象為具體，將觀(guān)點(diǎn)寄于觀(guān)點(diǎn)之中。如《平凡中的偉大》 : “蠟燭，很普遍，光不強(qiáng) ，但能給我們帶來(lái)光明 。小草，很渺小，不高大，但卻能點(diǎn)綴春天。我們很平凡，但要學(xué)蠟燭，燃燒自己照亮他人 。要學(xué)小草，在平凡的土地上譜寫(xiě)偉大的詩(shī)篇?！? 比喻發(fā)人深省，耐人尋味。 【 演講稿開(kāi)場(chǎng)白范例】 教師 演講稿開(kāi)場(chǎng)白世上有很多東西，給予他人的同時(shí)，自己往往是越來(lái)越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)我：“那是什么呢 ?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài) !”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，愛(ài)是付出，是自我犧牲。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔 地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè) . 師愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，是教師的天職與責(zé)任。今年 4 月，我有幸在人民大會(huì)堂聆聽(tīng)了方永剛先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，感受到了這位“平民理論家”對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的愛(ài)。 競(jìng)聘 演講稿開(kāi)場(chǎng)白 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！ （ 演講提示： 演講中身體要略向前傾，表現(xiàn)出與觀(guān)眾交流與親近的姿態(tài)） 今天，能夠站在這里參加 競(jìng)聘，我感到十分榮幸。我 競(jìng)聘的崗位是財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)。在參加 競(jìng)聘之前，我曾經(jīng)問(wèn)了自己三個(gè)問(wèn)題： 我為什么要參加這 次 競(jìng)聘？ 我憑什么參加這次 競(jìng)聘，我的優(yōu)勢(shì)在哪里？ 如果 競(jìng)聘成功，我能為公司做些什么？ 我認(rèn)為，回答好這三個(gè)問(wèn)題，是我勝任財(cái)務(wù)處長(zhǎng)工作的先決條件。下面，我就向各位匯報(bào)一下我對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，希望我用“心”做出的回答能夠得到大家的認(rèn)可。）