【正文】 本能；愛永駐我心中。沒有愛就沒有教育，這種愛源于高尚的師德，這種愛意味著無私的奉獻，這種愛能超越一切。 作為一名教師，我敬業(yè)奉獻，用愛心關(guān)注學生，用智慧培育學生，從學生實際出發(fā)，科學合理的設(shè)計新型的班級管理模式。所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。我以情的付出贏得情的回報，以愛的播種獲取愛的豐收。 在我校全人教育理念的指引下，為了培養(yǎng)身體健康、道德高尚、行為良好、人格健全的中學生，在平時教育教學中，從學生實際出發(fā)，總結(jié)出了一套行之有效的育人方法。 一、更新觀念，改進方法，拓寬渠道 在日常教育教學工作中，我發(fā)現(xiàn)，有些學生成績差但不思進取；有些學生貌似很用功但收效甚微；有些學生整天忙忙碌碌但學習進步很慢。作為一名班主任，我意識到，要想實現(xiàn)教育效果的最大化，一味埋怨學生無助于問題的解決，只有深入了解，找清問題的根源，才是教育的大道，正所謂“澆菜澆根，教人要教心”。于是，我沉下心來，向 同事學習借鑒，潛心研究陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家的論著，認真觀察和分析學生的行為，耐心細致和學生座談。我找到了問題的根源。那些所謂的“問題學生”，學習成績差，不是他們智商不高，而是對學習的認識不高，生活習慣太差，這些學生成了壞習慣的奴隸。經(jīng)過不斷努力，形成“以德治班，以規(guī)束行”的治班模式。特別是面對初三畢業(yè)班學生，把理想信念教育放在重要位置。這樣就變“被動”為“主動”，牽著學生的鼻子走。管理理念新了，管理方法也不斷改進，途徑也拓寬了。 二、以愛為橋梁，傾心教育 教師的愛是教育的橋梁。 教師的愛能夠激發(fā)起學生對老師的親近和敬慕的心理，學生體會到教師的愛，就會把教師當成最可信賴的人，愿意敞開心扉，推心置腹的談思想。這樣有利于培養(yǎng)學生良好感情，有利于發(fā)展學生智力，激發(fā)學生的學習積極性。在班主任工作和教學中，我把每個孩子都看成是自己的朋友，自己的兒女，用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶。我時刻以“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關(guān)懷。 我對學生的愛首先體現(xiàn)在尊重學生上。我把每一個學生作為一個有個性、有思想、有興趣愛好的獨 立人格來看待。正確對待學生的缺點錯誤，對于他們的缺點錯誤耐心的幫助，嚴肅的批評，熱心的開導，從不諷刺挖苦，傷學生的自尊心。我們班李明同學英語基礎(chǔ)不好，對英語的厭學情緒影響到對任課老師的態(tài)度，和英語老師交流時態(tài)度冷淡。為此，我沒有單純的批評教育，我從教師、學生、英語學科的不同角度對其耐心細致的教育、開導。使他認識到自己思想的偏見，主動向英語老師交流、請教，英語成績不斷提高。 愛學生必然關(guān)心學生。全國優(yōu)秀班主任丁蓉老師說過“在傳授知識時是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時是同志，做到心心相?。辉诩w活 動時是兄妹，做到親密無間；在關(guān)心同學時是母親，做到無微不至”。在班主任工作中，我關(guān)心學生的生活，關(guān)心學生的身體，指導他們的學習，協(xié)助他們解決困難，幫助他們克服缺點錯誤。我們班有個同學父母離異，跟父親一起生活，家庭條件比較困難，冬天穿的很單薄，我從家里拿來自己的棉衣給他，還經(jīng)常聯(lián)系他的母親對其關(guān)懷照顧，使他內(nèi)心感受到老師和母親對他的關(guān)懷，學習非?？炭?，成績不斷提高。 愛學生要嚴格要求學生。在教育教學中，我力爭做到嚴而有愛、嚴而有理、嚴而有格、言而有序、嚴而有方、嚴而有恒、嚴而有力。愛生一視同仁，我從不 因為學生成績的高低而有所褒貶。對后進生我給予厚愛，從他們的學習基礎(chǔ)，家庭環(huán)境，學習心態(tài)，學習方法等各方面考慮，給予他們更多的關(guān)愛。人生的詞典里，“愛”這個詞廣博而深奧，但在老師的詞典里，愛也許只是一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親切的提醒，一個深情的擁抱。給學生一點陽光，他就會非常燦爛。在班級管理當我們用愛心、寬容、體驗、鼓舞、快樂、歡笑感染學生時，就給了學生一片燦爛的陽光。學生感受到這些陽光，就會像小樹苗一樣茁壯成長，成為國家需要的棟梁。 三、德育為先導，以“德”促“智” 德為才之首。 如果拿人體做比方，“德”就是人的脊椎骨；如果拿船來做比方，“德”就是船的艙 。如果拿樹做比方，“德”就是樹的根。在班級管理中，加強班級德育工作具有重要的作用。為了加強德育教育，我不斷摸索總結(jié)，采取了各種行之有效的方法，收到良好效果。一是利用主題班會這個主陣地，根據(jù)不同年級學生的實際，開展不同的班會活動，對學生開展生命教育、感恩教育、誠信教育、生活教育、榮辱觀教育、網(wǎng)絡(luò)教育、勵志教育等。通過這些主題活動，培養(yǎng)了學生的習慣，提高了學生的道德修養(yǎng)。二是利用班級文化對學生進行德育教育，日常學習生活中，利用黑板報、小組 文化，手抄報等，組織學生學習名人名言、勵志故事、先進人物事跡等，提高自己的道德修養(yǎng)。 三、利用座右銘名言警句來激勵自己。四，師生結(jié)對子。我把全班同學分成若干組，分別和任課老師結(jié)成幫扶對子，老師們不定期的對學生進行學習和思想上的交流和鼓勵，不斷激發(fā)學生的積極性創(chuàng)造性。這些活動有力的促進了學生良好道德風尚的形成。同時我在班內(nèi)毫不猶豫的激發(fā)學生“為國家而學的思想感情”，不遺余力的鼓勵、贊賞并積極培養(yǎng)學生“為感恩而學”的思想感情，同時還培養(yǎng)學生“為發(fā)展自我、完善自我而學”的思想感情，達到了以德促智的良好效果 。 除了高尚的師德，教師還必須有廣博的知識，學高才能為師。教師要想給學生一杯水，自己要有不斷更新的活水。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我認真學習先進的教育教學理論，更新自己的教育觀念，認真領(lǐng)會和運用鎮(zhèn)中特色的教學模式，教育教學收到良好的效果。先后獲得縣市優(yōu)質(zhì)課一等獎、縣教學能手、縣市級優(yōu)秀教師、縣、市師德標兵等榮譽稱號。 播種正確的教育理念，收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，收獲學生良好的行為習慣；播種學生良好的行為習慣，收獲學生健全高尚的人格；播種學生健全高尚的人格，收獲教育與學生發(fā)展都成 功的命運。 十多年的從教生活是清苦的，更是快樂的。當我走上講臺的時候，當我檢查寢室的時候，當我進行家訪的時候，我奉獻著，我是快樂的；當我看到學生笑臉，收到學生信息的時候，我收獲著，我是幸福的。我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以自豪的說：“我無愧于我的學生，我無愧于我的職業(yè)?！眾^斗的足跡，成長的腳步，使我采摘著、體驗著教育的幸福，行走在教育的田野上，我愿長成一棵樹，把根深深扎在教育的土壤、實踐的土壤，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。楊柳枯了又青，桃花謝了又開，燕子去了又歸，學生 走了又來。日子就這樣過著，一切都好像沒有變。唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的教育情懷。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，來裝點生活的風景 !我會在自己的教育教學崗位上美麗的工作著，智慧的工作著，快樂的工作著！在不斷奉獻、求真、創(chuàng)新的工作中，實現(xiàn)自己更大的人生價值。 讓愛永駐我心，讓“學為人師，行為世范”指引我們永遠向前行！我的演講結(jié)束，謝謝大家！