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開學家長會班主任發(fā)言稿[精選多篇]-資料下載頁

2025-04-21 22:17本頁面
  

【正文】 展,認識到孩子是不是一個合格有用的人才,不是一張試卷決定的,而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。因此,光有知識是遠遠不夠的,學生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以,不能像以往那樣,眼睛只盯在分數(shù)上。我們家長不能一味關注孩子的分數(shù),要看孩子錯的真正原因。是不懂,還是粗心,還是根本就沒弄懂,然后對癥下藥,教會他們解決問題的方法,讓他們重新樹立自信。 各位家長,隨著社會的進步和“科教興國”戰(zhàn) 略的實施,下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點,重視和改進家庭教育,已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現(xiàn)實生活中,不容避諱的是,許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識,不懂得怎樣教育孩子,對待孩子,或重智輕德,只關心孩子的考分;或?qū)⒆舆^度溺愛,百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區(qū),由此給孩子的心靈帶來的負面影響,必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說:“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事,但如何教育好他們,卻是一個嚴重的問題?!苯裉欤覀冋匍_本次家長會,就希望我們能夠共同探討 ,更好地教育好我們的孩子。希望家長們能一如既往地做好以下幾點: 一、思想上,行為習慣上繼續(xù)引導孩子。為了更好地規(guī)范孩子們的行為習慣,我要求孩子早上來了以后就讀書,每天孩子一進教室,總是自覺地拿出書包里的東西,書放在桌腳,作業(yè)本也放好,等組長來收。每次做作業(yè),總是規(guī)范他們的寫字姿勢,做到一拳、一尺、一寸。每次離開教室上其他課,總是把桌上收得干干凈凈,把椅子塞好。減少磨蹭的機會,基本做到有條有理。把這些具體地要求落實下去的開始,我曾經(jīng)擔心孩子是否能做到的,事實證明孩子做得很棒。作為家長,我們平時要教育孩 子愛勞動,講文明,尊敬長輩,待人有禮。父母是孩子最好的老師。首先,家里有一個愛學習求上進的氣氛,家長的榜樣作用十分重要。 二、學習上要幫助孩子。各位家長來之后一定看過你們孩子桌上的作業(yè)本了,這就是他們在校的字,這就是他們在校做的數(shù)學題目,對他們的作業(yè)質(zhì)量還滿意嗎?但每次收上來的回家作業(yè)卻不是令我很滿意。有些家長總以自己忙找借口,對于孩子的學習很少過問。其實現(xiàn)代社會人人過著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長,我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望,我想在家的家長也包括爸爸奶奶們大家每周抽出一部分時間,外出 打工的父母經(jīng)常打電話問一問還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況,最近的學習的內(nèi)容,然后幫助他默寫一下詞語,背誦一下古詩,小學生記憶力好,有些東西會背了,可以終生不忘。家長在指導孩子學習時,可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯和課文,或出上幾道數(shù)學題,甚至和他們一起讀讀書。這樣既可以增進與孩子的親密關系;還可以幫助孩子提高學習成績,好處是多方面的。不過再此我還想說一件事,幫孩子出好題之后一定要督促他們自我檢查或幫助他們檢查,千萬不要給孩子以“濫竽充數(shù)”的感覺。 三、從各方面培養(yǎng)學生的語文 能力。作為語文老師即班主任的我,接下來,我就談談語文學習的要求。語文能力主要指孩子“聽說讀寫”的能力?!奥牎辈粌H指認真聽老師的講課,包括認真地聽其他同學的發(fā)言。在聽的過程中接受或篩選有用信息?,F(xiàn)在這方面的訓練,課堂的訓練是占了很大比重的,班上絕大部分孩子都可以做到認真聽別人發(fā)言,在現(xiàn)在的語文課堂,我們經(jīng)常可以聽到諸如:“我來說??”“我比他更好??”等類似的自主開頭。但也有一部分同學做得是不夠的?,F(xiàn)在的孩子很會“說”,有時說出的話也有一定的深度。在課堂上,孩子“說”的能力也很重要。要說出精彩的話來,除了必要 的生活經(jīng)驗,還需要大量閱讀課外讀物。閱讀是小學語文教學中的基本環(huán)節(jié),我們知道杰出的人才都愛讀書。大文豪高爾基,沒上過多少學,全憑自己刻苦讀書。他說:“我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。”為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,你可以首先選擇孩子感興趣的書籍,找她感興趣的內(nèi)容給他看,讀完后和孩子交談,使他嘗到讀書的 `樂趣。關于寫,主要是指寫好字和寫好話?,F(xiàn)在班里孩子的字總體來講還是比較令人滿意的,但寫字的姿勢還得進一步提高,同樣希望得到家長的支持。 四、關于安全教育。由于學校周圍公路分布較為密集,交通繁忙,各種 車輛來來往往。在學校里,我們每天都會關照學生,反復強調(diào),注意安全,增強自我保護意識,校內(nèi)外不做危險游戲,上下路上不逗留,不玩耍,放學后要直接回家,相信各位家長和我們一樣關心孩子的安全,因為孩子是家庭的希望,是學校的希望,更是國家的希望。 最后、我希望家校之間加強聯(lián)系。孩子要健康成長,光靠學校教育肯定是不夠的,家校結(jié)合才能使孩子不斷進步,你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況,或反映一下在家里的情況,以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。蘇州市有一位副市長叫朱永新,他是全國著名的教育學教授,他 主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張:無限相信孩子的潛力;永遠不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚和鼓勵;教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話:“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母?!蓖瑫r,我們在工作中,難免也會出現(xiàn)疏忽或不足之處,懇請家長們批評指出,如果我們在教學中有什么不合理之處,也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家! 家長會班主任發(fā)言稿范文篇 4 小學實行的是“保姆式”管理制度,上下學家長接,在學校老師每個細節(jié)都能關心到,所以小學生,特別是低年級的孩子,特別容易對 老師產(chǎn)生依賴感。到了初中后,就要漸漸向“自主式”靠近。管理模式的改變,容易產(chǎn)生兩個現(xiàn)象:一是緊張和放松的沖突。小學高年級后,家長和學校對其要求特別緊,而到了初一后,他們就會覺得很輕松,兩三個月還不能進入學習狀態(tài)的學生挺多 。二是進了初中后,因為學習環(huán)境的變化,他們一開始會感到很新鮮,隨著老師和家長的漸漸放手,有部分孩子就開始懷舊以前方方面面被人照顧的日子了。 在這個時期孩子往往覺得家長和老師不理解他們,所以他們會違背大人的意見。家長應該常常和孩子進行心理交流,了解其所需所求,但也不能怕孩子逆反而一味遷 就。進入初中后,學生要學會主動學習、學會制定學習計劃,這是新生入學后最初要努力學會的方面。 初一學生剛從小學上來,轉(zhuǎn)換了一個新的環(huán)境。學校是新的,老師是新的,大部分的同學也是新的,一切的感覺都是新的。而且經(jīng)過一個暑假,大部分的同學長高了,身體也同時發(fā)生一些微妙的變化。面對新的生活,他們好奇,他們苦悶,有些甚至彷徨。在這個時候,要根據(jù)不同的情況,分別給他們心理上的幫助,解決他們心理上的一些實際問題。讓他們更好地、全身心地投入學習。 學生在成長過程中是有階段性的。從小學到初中后,由于生理、心理和 環(huán)境、學習容量、人際關系等的改變,使初一學生存在著一定的特殊性。 初一學生的特點 成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學生相比,初一學生開始進入少年期 (1215 歲 ),身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化,身體機能逐步健全,心理也相應地產(chǎn)生變化,如能夠自覺地根據(jù)教學的要求知覺有關的事物,有說明書記憶日益占主導地位,抽象思維開始戰(zhàn)勝優(yōu)勢。但是,童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。初一學生剛剛跨入少年期,理性思維的發(fā)展還有很有限,他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面,依然保留著小學生的許多特點。如他們一般還比較 幼稚,有些學生“孩子氣”很濃,看問題處在直觀和感性階段,缺乏思考,表達缺乏思想性。 向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一學生自我意識開始發(fā)展,他們有了一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象,希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望,在學習和紀律方面會認真努力,力爭給老師和同學留下一個好印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性,思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段,神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差,容易受外界影響。如有些學生順利時盲目自滿,遇挫折時則盲目自卑,沮喪泄氣 。而且他們彼此之間的情緒感染性較強,做好事和做壞事都有從眾心理。 獨立性與依賴性的統(tǒng)一。初一學生由于身體生 長發(fā)育顯著,體力增強,精力旺盛,具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力,他們的獨立性和自尊心增強,認為自己已經(jīng)長大成人,有了參與感,希望獨立自主,擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟,堅持性、獨立性還不夠 。缺乏克服困難的勇氣和毅力,在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。如有些學生平時經(jīng)常 對父母說:“你不用管我了”,但在學習和生活中一碰到具體的困難,則很自然地希望得到老師和家長的幫助。 新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中,新學習環(huán)境、新認識的教師和同學,尤 其是新的學科,如生物、地理、歷史等,內(nèi)容豐富多彩,是他們小學時未曾接觸到的,這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬,渴望馬上融進新的生活中。但不久后,新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時間、校紀校規(guī),小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠,中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關心 。尤其是學科增多、復雜性增強,課時延長、考試增多,教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此,他們特別留戀小學輕松自在的生活,他們在作文、日記和交談中反復地傾訴 小學生活的美好。 教育對策 加強養(yǎng)成教育。從上面分析可知,初一學生的理性和自我約束能力不強。因此從一開學就要以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為準則對學生進行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴格要求他們。但進行教育時要針對他們的認知特點:一是要充分愛護、尊重、信任學生。如多看到學生的優(yōu)點,正面表揚、鼓勵他們 。不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動的方式。 注重心理輔導。從上面的分析可發(fā)現(xiàn),初一學生已開始在人生的多種矛盾中,步入了人生的“多事之 秋”,容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾,注重心理輔導。對初一學生的心理輔導內(nèi)容主要有: (1)自我意識的教育。 (2)情緒輔導。(3)青春期教育。 開展學法指導。進入初一,科目增多,容量變大,需要理解的成份增多 。小學老師助學,面面俱到地幫助學生學,學生對老師的依賴性大 。中學老師開始逐漸放手讓學生自己學,課后學生自己完成作業(yè)、支配課余時間。這使小學一些懶惰、毅力較差的學生會產(chǎn)生厭學和無所適從的感覺。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上,班主任要和 科任教師協(xié)調(diào)好,教學中注重學法指導,如從要求學生制定學習計劃開始,逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反復的具體指導和訓練、強化。另外,教學中也要注意小學和中學知識的銜接,使學生在學習上循序漸進,樹立學生對學習的信心,激發(fā)學習興趣。 那時候,管理班主任的力量主要來自所謂的年級組。一個年級組往往有七八個平行班,年級組長管理著七八個班主任。至今還清楚地記得,那棟老式教學樓的走廊中間,大大小小懸持著好幾塊小黑板,從出勤到課間操,從眼健操到中午休息,從每堂課的課堂紀律到放學后的清潔衛(wèi)生、大 掃除,每一項全被量化成分數(shù),在黑板上一一標示。這些項目全由年級派出的學生干部檢查登計,每周累計一次,哪個奪得前兩名,班上就可獲得流動紅旗。這些評比,看起來是針對學生的,但對班主任也是一種無形的壓力。并行的幾個班主任,你不可能超然物外,不可能不在乎班里的評分。這該死的分項評分,讓每個班主任都自覺或不自覺地把學生管得死死的?,F(xiàn)在想起來,這些常規(guī)評分真像把一把把利剪,班級與班主任被修剪得整整齊齊。什么個性張揚、特色經(jīng)營、自由綻放全都成了可望不可及的奢望。很長一段時間,走過那道走廊時,每看到班里的一次失分,我的頭腦 就像缺氧一般暈眩。 生活是這樣的千篇一律。每天,從簡陋的單身宿舍醒來,整個我就像一臺轟隆隆開始運轉(zhuǎn)的機器。不管天冷天熱,不管刮風下雨,七點三十分,總是一個雷打不動的時間。衣冠楚楚也好,睡眼惺忪也好,你必須準時出現(xiàn)在學生面前。這是每天晨讀開始的時間,班主任要對哪些人早到校、哪些人遲到了如指掌。也就從這個時候起,年級組派出的年齡學生干部拿看一個登計夾,在各班教室門口晃來晃去。發(fā)現(xiàn)一個遲到的,班級常規(guī)就扣去一分。 那時,我是生活毫無規(guī)律的單身漢,往往是空著肚子去趕去組織學生晨讀。學生嗚哩哇啦讀過半 小時之后,第一節(jié)課的鈴聲響起。我便急匆匆跑到校門外的小店里要一碗面,混著咸咸的剁辣椒與酸豆角,一陣風卷殘云。如果正好自己第一節(jié)有課,那就活該餓著肚子跟學生闡述文章里的微言大義。 吃完早餐再回到辦公室,等著我的必然是幾堆高高的作業(yè)。昨天的作文還沒改完,今天又來了兩大疊周記,還有什么生字操寫啦、詞語聽寫啦、單元測試啦,它們歪歪斜斜,你推我擠地碼得桌子上滿滿的。 我們辦公室里坐著好幾位“主任”,每個主任的坐前時不時會出現(xiàn)幾個學生“常客”。他們要么在那里挨訓,要么在那里寫檢討。班主任訓話的語調(diào)或高或 低地跟學生講道理,可日復一日,“理”還是那些“理”,“人”還是那些“人”。很多時候,這些批評教育的談話成了我批改學生作業(yè)的嘈雜伴奏。 下課鈴一響,很可能就有班上的學生干部或課代表來找,告訴我今天的地理課的課堂紀律又是打良,或者是哪些同學沒交作業(yè),或者是誰誰誰在教室里扯皮打架,諸如此類。學生不喜
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