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正文內(nèi)容

建設學習型企業(yè)心得體會-資料下載頁

2025-04-21 21:27本頁面
  

【正文】 是要改變干部員工的思維方式,就是要從基于順從的變革轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍偷纳疃茸兏?。最根本的要解決好“學會學習”的問題,通過學習理念的更新將“物暢其流,傳承文明”的企業(yè)使命和“務實,協(xié)調(diào),創(chuàng)新,進取”的企業(yè)精神深入貫徹,不斷提高學習的產(chǎn)出效率。企業(yè)有組織的學習不同于個體的學習,它是 企業(yè)全體員工在在企業(yè)運行過程中通過實踐、互動和創(chuàng)造來進行團體學習。因此企業(yè)學習不能停留在個體學習的層面上,個體學習必須讓位于企業(yè)學習,以不斷提高企業(yè)學習的能力。 二、學習情境的設立是創(chuàng)建學習型企業(yè)的關(guān)鍵 學習型組織的建立,不是一蹴而就的。首要的步驟是培育一個有助于學習的環(huán)境。創(chuàng)設良好的學習情境,并且透過情境企劃重新建立一套新的組織發(fā)展愿景,這對創(chuàng)建學習型企業(yè)相當重要。創(chuàng)設良好的學習情境,在當前,要重點圍繞中遠物流跨越式發(fā)展,著重培養(yǎng)干部職工的主人翁意識、競爭意識、改革意識、效率意識、創(chuàng)新意識,全面提高廣大干部員工的綜合素質(zhì)。筆者認為,必須劃分層次,各有側(cè)重,盡量使學習的內(nèi)容符合學習對象的要求。 一是在干部中學。結(jié)合培養(yǎng)干部的黨性原則,樹立干部的責任意識、憂患意識,強化事業(yè)心,學好馬列主義、毛澤東 思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和可續(xù)發(fā)展觀,學好黨的路線、方針、政策,堅定全體干部的政治信念。要結(jié)合工作性質(zhì),引導干部學好企業(yè)管理知識、金融知識、法律知識、市場經(jīng)濟知識,解決好干部怎么管理的問題。公司黨委緊密結(jié)合南京外代的工作實際,深入學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發(fā)展》、胡錦濤《科學發(fā)展觀重要論述摘編》、《科學發(fā)展觀讀本》等理論教材。黨委中心組集中組織學習 6 次;中層以上干部和黨員,人均參加集中學習 8 學時;先后 4 次組織學習交流活動,參加討論交流的有 96人次。 二是在員工中學。要注重對職工進行 價值觀、金錢觀、人生觀及 競爭意識、改革意識的教育,用正確的思想武裝職工頭腦,用全系統(tǒng)改革與發(fā)展的大形勢來教育職工,努力使職工了解形勢的變化和需求,增強抵御風險的心理承受力,適應改革和競爭的環(huán)境。我們要求員工重點學習技術(shù)業(yè)務知識和相關(guān)的科技、文化知識,學習思想道德建設的理論,學習《安全生產(chǎn)法》、學習有關(guān)職業(yè)、紀律方面的法律法規(guī),努力朝著培養(yǎng)“四有”職工隊伍的方向邁進,并將“取才多樣化,育才多元化,成才多極化”的人才理念貫穿于學習中。公司組織員工學習“優(yōu)秀員工素質(zhì)手冊”、“今天工作不努力,明天努力找工 作”、“健康就是競爭力”等教育材料,提高員工思想認識,掌握做優(yōu)秀員工的方法。 公司還舉辦了“十七大”文件專題學習和“誠信文明”、“消防安全”、“普法知識”、“員工守則”、“如何防范經(jīng)營風險”等培訓,工會、共青團組織開展了豐富多彩的教育文體活動,舉辦了以“責任與跨越”為主題開展演講比賽。組織的職工開展文藝、體育活動,豐富了員工精神文化生活,增強了團隊凝聚力。公司上下形成了人人受教育,人人關(guān)心教育的風氣,從各個層次和不同方面開展教育培訓工作,建立起集團的教育培訓平臺,形成了有中遠特色的教育文化體系。 三是以共同的愿景來引導學習。企業(yè)共同的愿景不是簡單的目標,也不是遠景規(guī)劃,更不是工作任務,它是能鼓舞員工的愿望和遠景,使員工有共同的目標、價值觀和使命感。共同愿景對學習型企業(yè)的創(chuàng)建相當重要,因為它為學習提供了焦點和能量。在缺乏共同愿景的的前提下,學習充其量只能是“適應性學習”,我們的任務就是將個 人愿景整合成為共同愿景。在做“最強的物流服務商,最好的船務代理人”這個共同愿景下,公司持續(xù)不斷地鼓勵員工發(fā)展自己的個人愿景,然后通過“雙學一創(chuàng)”、“崗位練兵”、“五學”(學政治、學業(yè)務、學外語、學法律 、學文化)等一系列手段實現(xiàn)我愿中有你、你愿中有我,在此基礎上融入企業(yè)理念,創(chuàng)建共同愿景,使得“為企業(yè)創(chuàng)造效益,為股東創(chuàng)造回報,為客戶創(chuàng)造價值,為社會創(chuàng)造財富”的企業(yè)價值觀得以共同遵守。產(chǎn)生出激勵的效果。 學習情境的創(chuàng)設使得公司在一個互信開放氣氛中,公司員工實現(xiàn)了經(jīng)驗分享和溝通,人人愿意提供智慧、能力,增進彼此的學習成長,勇于面對革新,使企業(yè)成為不斷改進創(chuàng)新的“學習型組織”;而企業(yè)通過一系列活動與員工的互動,達到了雙向溝通的目的,使得員工把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,企業(yè)與員工都得到了相互塑造,激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部每個成員的活力,進而使整個企業(yè)保持整體創(chuàng)新能力。 三、學習對象界定的是創(chuàng)建學習型企業(yè)取得成效的保證 在學習型企業(yè)的創(chuàng)建工作取得了一定基礎后,學習對象的界定,將是此項工作取得成效的保證。 一是向?qū)κ謱W習。南京中遠物流雖然在南京地區(qū)的行業(yè)中算是佼佼者,但面對日趨白熱化的市場競爭形勢,企業(yè)要進行創(chuàng)新,恰恰是那些狹路相逢的對手,尤其是優(yōu)勢明顯、日益壯大、曾經(jīng)使自己“敗走麥城”的競爭對手才更值得學習。公司經(jīng)常通過“經(jīng)濟活動分析”、“調(diào)度會”等形式,分析我們競爭對手的動態(tài),了解他們開拓業(yè)務、降 低成本、防范風險的方法和途徑。然而,我們還不滿足于此,而是更 進一步地提出問題:他們的服務質(zhì)量是不是本行業(yè)中最好的?他們的銷售人員和營銷績效是不是行業(yè)中最好的?他們的考核方法是不是行業(yè)中最好的?我們要求員工從本行業(yè)中識別出最好的公司并向他們學習。在向競爭對手學習的過程中,不單要注重結(jié)果也不能忽視過程,注重形式也不能忽視內(nèi)容,要將學習的結(jié)果付諸實施。因為企業(yè)學習的終極目的在于“修正自己的行為”,而不是裝潢門面。這充分體現(xiàn)出公司領(lǐng)導的勇氣和魄力。
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