在黨校畢業(yè)典禮上的發(fā)言材料-資料下載頁(yè)
2025-04-21 14:48本頁(yè)面
【正文】 、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、增強(qiáng)人格魅力的根本途徑。要強(qiáng)化“抓好學(xué)習(xí)是本職、抓不好學(xué)習(xí)是失職、不抓學(xué)習(xí)是瀆職”和本領(lǐng)恐慌意識(shí)，牢固樹(shù)立起“不重視抓理論上學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)是政治上不清醒的領(lǐng)導(dǎo)干部、不重視法規(guī)知識(shí)和高新知識(shí)學(xué)習(xí)的干部 是不稱(chēng)職的干部”的觀(guān)念，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)黨的歷史、對(duì)中國(guó)歷史和政治、經(jīng)濟(jì)、法律、論等各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終生追求、一種生活習(xí)慣、一種美好享受，讓學(xué)習(xí)真正成為我們幸福人生的第一需要、開(kāi)展工作的第一動(dòng)力、提高素質(zhì)的第一手段，將學(xué)習(xí)當(dāng)工作看待、把工作當(dāng)學(xué)問(wèn)研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，在學(xué)習(xí)中思考、在思考中學(xué)習(xí)，做到帶著問(wèn)題不空學(xué)、融會(huì)貫通不死學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)，努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)工作能力，在工作過(guò)程中提高學(xué)習(xí)水平。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，勤廉網(wǎng)校就是一個(gè)好的平臺(tái)、好的契機(jī)。 謝謝。我的發(fā)言完了。 第五篇：教師學(xué)員在區(qū)委黨校畢業(yè)典禮上的發(fā)言 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員 : 大家好！ 首先感謝區(qū)委黨校給了我這次參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)！同時(shí)能作為學(xué)員代表在這里談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)令我倍感榮幸！ 兩周的脫產(chǎn)培訓(xùn)雖然時(shí)間不算太長(zhǎng)，但給我的感觸和思考卻頗多，令我感觸最深的是黨的十七大報(bào)告中有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論，下面我就想結(jié)合我的本職工作，談?wù)勎覍?duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的幾點(diǎn)思考。 什么是科學(xué)發(fā)展？我個(gè)人的理解就是要按照事務(wù)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行發(fā)展，落實(shí)到教育工作中，我認(rèn)為就是 依據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律來(lái)發(fā)展教育。教育發(fā)展規(guī)律有很多，我認(rèn)為最為重要的就是“以人為本”，這也是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容。教育的以人為本我覺(jué)得包括兩層含義：一是以生為本，即以我們的教育對(duì)象學(xué)生為本，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律；二是以師為本，即以教育工作的實(shí)施者老師為本，尊重教師的發(fā)展規(guī)律。 關(guān)于以生為本，我們的各級(jí)教育主管部門(mén)、各級(jí)學(xué)校都在倡導(dǎo)，都在積極努力去做，但落實(shí)得還不夠。例如，我們現(xiàn)在的學(xué)校管理模式，教師還是絕對(duì)的權(quán)威，老師講學(xué)生聽(tīng)依舊是教學(xué)的常態(tài)，根本沒(méi)有達(dá)到面向全體學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生的程度，因?yàn)樽鹬氐幕?本表現(xiàn)是平等，是對(duì)話(huà)，是交流，我們很少能夠完全做到；我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制依舊是唯分?jǐn)?shù)論，依舊是一張?jiān)嚲碛喗K身，什么尊重學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)被忽略，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榭荚嚥豢?。我們的孩子過(guò)早地背負(fù)起了為分?jǐn)?shù)而打拼的責(zé)任（外語(yǔ)班、奧數(shù)班火爆就是明證），卻失去了作為孩子游戲的天性。這些都是與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相違背的。 關(guān)于以師為本，我認(rèn)為是嚴(yán)重缺失，因?yàn)槲覀兊慕逃块T(mén)很少有人這樣提及，他們多數(shù)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是以生為本。我之所以要強(qiáng)調(diào)以師為本是因?yàn)槲矣X(jué)得離開(kāi)了教師的健康發(fā)展就很難真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，正如一個(gè) 思想灰暗的人很難鼓勵(lì)別人積極向上一樣。而我所感受到的現(xiàn)實(shí)情況是：我們正在用犧牲教師的健康發(fā)展來(lái)?yè)Q取學(xué)生的所謂的成長(zhǎng)。早晨 6 點(diǎn)上班，晚上 8： 30 下班，這本身就是違背了人的正常生理規(guī)律，長(zhǎng)此以往，注定教師的發(fā)展不可能具有持續(xù)性。再加上社會(huì)對(duì)教師的期望值普遍過(guò)高，使教師普遍感覺(jué)有難以承受之重，據(jù)我在做碩士論文的職業(yè)倦怠問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)， xx 三所高中的教師普遍有職業(yè)倦怠感，其中有百分之四十的教師處于重度職業(yè)倦怠之中。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榻處煹墓ぷ鳑](méi)有真正得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，集中表現(xiàn)為工作繁重、待遇低、缺乏激勵(lì)機(jī)制、自身 價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。這本身就違背了社會(huì)職業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，更是與黨的科學(xué)發(fā)展觀(guān)相背離。 可喜的是我們的教育管理部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到了上述問(wèn)題的嚴(yán)重性，高中新課程改革正在進(jìn)行，教師工資制度改革已經(jīng)啟動(dòng)，這兩項(xiàng)工作已經(jīng)抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我堅(jiān)信，只要將這兩項(xiàng)工作落到實(shí)處，xx 教育的春天很快就會(huì)到來(lái)！ 我的上述體會(huì)似乎有些沉重，但確實(shí)是我的真實(shí)感受，拔高了說(shuō)我是在為我們教育的發(fā)展擔(dān)憂(yōu)。畢竟是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為xx 優(yōu)秀青年人才更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸！ 謝謝大家！
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