【正文】 樣小小的躺了一會(huì)，這就讓我的知識(shí)脫節(jié)了這么遠(yuǎn)，讓我需要花上大量的時(shí)間和精力去補(bǔ)回來。這就驗(yàn)證了 x 老師的一句話“上課這幾十分鐘你都不珍惜，下課花再多的時(shí)間都難補(bǔ)回來！”這會(huì)回我是真正的體驗(yàn)到了什么是搬起石頭砸自己的腳。 面對自己這樣大的錯(cuò)誤，我知道自己并不能就這樣將它忽略，這時(shí)的放松，就是對未來的放棄！為此，我對自己的錯(cuò)誤和問題做了解析反省，并規(guī)劃了改正的方法，希望我能好好的改正自己的錯(cuò)誤。我的反省如下： 首先，面對我這次的錯(cuò)誤，顯然是因?yàn)槲业乃卟蛔闼鸬?，這我也是知道的，因?yàn)樵谧罱膸滋炖?，我確實(shí)都睡的非常晚。而這睡的非常晚的原因，正是因?yàn)槲业牡谝淮巫呱?！在那次的?shù)學(xué)課上，我本以為是非常簡單的題目，就沒有好好的去聽講，自認(rèn)為懂了之后，就開始做自己的事情?？墒钱?dāng)我真正開始做老師布置下來的作業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我學(xué)會(huì)的不過是九牛一毛而已，真正該掌握的東西，我一樣也沒掌握好。 為了補(bǔ)回這次的失誤，我不得不用自己課余的時(shí)間去學(xué)習(xí)，可是也應(yīng)了上面那句話，“上課這幾十分鐘我都不珍惜，下課花再多的時(shí)間又怎 么能補(bǔ)回來？”這導(dǎo)致了我第一天的熬夜，又導(dǎo)致了我之后的上課打瞌睡，然后又是熬夜，如此的惡性循環(huán)！ 面對這樣的錯(cuò)誤我知道不是長久之計(jì)，但是最接近我已經(jīng)將之前拉下的科目都補(bǔ)了回來，并好好的規(guī)劃好了自己的時(shí)間，再也不會(huì)出現(xiàn)之前那樣睡眠不足的情況了！一失足成千古恨，學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，我會(huì)在今后好好的一步一步的走好這條學(xué)習(xí)之路，還請您放心！ 檢討人： xxx 20xx年 xx 月 xx日 學(xué)生上課打瞌睡檢討書范文 4 尊敬的化學(xué)老師： 關(guān)于我在上課打瞌睡的事情，在此遞交我的檢討， 以深刻我的錯(cuò)誤行為。對于我的行為給您造成的影響，給班級(jí)同學(xué)樹立的不良范例，在此向您們致以深深的歉意與無比的愧意。 我在您的課堂上呼呼大睡也就罷了，期間我還發(fā)出了幾聲 嗷嗷嗷的呼聲，直接引得班級(jí)哄堂大笑，嚴(yán)重地影響了您的課堂教課心情，給您造成了嚴(yán)重傷害，更加使得您感到很尷尬與氣憤。 經(jīng)過您的批評(píng)，我感受到了您的憤怒，我知道自己的行為是很過分的。導(dǎo)致我課堂打瞌睡的原因很多，其中重要的一條還是因?yàn)槲易罱忌狭耸撸砩辖?jīng)常睡不著，白天又昏昏欲睡，加上現(xiàn)在正是春末夏初時(shí)候，我每年的這個(gè)時(shí)候經(jīng)常容易 春困 。實(shí)不相瞞， 春困 是一種輕微病癥，您要是不相信我可以出具醫(yī)院證明。 可是不管怎么樣，我上課打瞌睡就是不對的，違反了學(xué)習(xí)規(guī)定、違反了班級(jí)紀(jì)律。在此，我要好好就這個(gè)錯(cuò)誤申明與檢討。 我最后鄭重地向您保證：今后我一定要 頭懸梁，錐刺骨 ，確保在您的課堂上不打瞌睡了。 檢討人： xxx 20xx年 xx 月 xx日 第五篇：學(xué)生上課打瞌睡的原因 學(xué)生上課打瞌睡的原因 上課打瞌睡 ,是中職學(xué)校比較普遍的一種現(xiàn)象 ,找到這種現(xiàn)象的原因和解決的方法 ,是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 一、學(xué)校方面的原因 （一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際 現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多數(shù)都是初中里文化課基礎(chǔ)差，甚至行為習(xí)慣差的孩子，他們的文化課底子很差，我們有的學(xué)校仍然沿用過去的職高教材，甚至中專教材，教學(xué)內(nèi)容繁、難，學(xué)生坐在那里猶如聽天書，教師也猶如對牛彈琴。要不了多久，學(xué)生不是打瞌睡，就是開小差，移情別處。 （二）學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效管理 中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，晚 上睡眠時(shí)間充足，學(xué)生本應(yīng)休息好，但是，很多孩子由于在初中階段就養(yǎng)成上網(wǎng)、打游戲、聊天等習(xí)慣，進(jìn)入中職學(xué)校后，特別是學(xué)校對學(xué)生晚上缺乏有效的管理，在寢室里用睡眠時(shí)間上網(wǎng)、打游戲，甚至抽煙等等，晚上沒有得到應(yīng)有的休息，不足部分當(dāng)然只有到課堂上補(bǔ)足。 （三）學(xué)校缺乏對學(xué)生的職業(yè)理想教育 中職學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校要開展各種活動(dòng)，比如我們學(xué)校開展的“五聲教育”，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)他們的自信心。對他們進(jìn)行職業(yè)理想的教育，引導(dǎo)他們對人生進(jìn)行規(guī)劃，制定自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，幫助他們一步一步的實(shí)現(xiàn) ，讓他們看到未來，看到希望。 （四）學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差 每一所中職學(xué)校都希望學(xué)生進(jìn)得來，留得住；出得去，但是在具體執(zhí)行的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。為了把學(xué)生成批次的、快速的安排出去，并且從事較為輕松的工作，加之沿海地區(qū)外企多，這些企業(yè)多為初加工的、勞動(dòng)密集型企業(yè)，里面都是現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，需要大量的非技術(shù)人才，不用培訓(xùn)就可以進(jìn)去，在中職學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能根本用不上，學(xué)生到這些企業(yè)后，暮然回首，中職學(xué)校沒有讀頭，進(jìn)不進(jìn)中職學(xué)校沒有關(guān)系，只要年齡夠了就可以到企業(yè)。這些思想和情緒一旦給在 校的中職學(xué)生傳播，中職無用論自然就盛行了，再經(jīng)過社會(huì)，傳到家長，中職學(xué)校的招生就更加困難了。 二、教師方面的原因 （一）教師無精神 中職學(xué)校的教師近年來無論經(jīng)濟(jì)待遇，還是社會(huì)地位，都逐年遞減，教師跟普通中學(xué)、幼兒園，甚至義務(wù)教育學(xué)校的教師比較，反差大，心理嚴(yán)重不平衡。在工作上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)生面前沒精神，沒精神的老師影響出來的當(dāng)然是沒精神的學(xué)生。 （二）教師的組織教學(xué)方法單一 課堂教學(xué)中的組織教學(xué)是第一關(guān)，教師不能靈和多樣的、有效的組織課堂，課堂是散亂，無序的，積極的學(xué)生得不到及時(shí)的表揚(yáng)，消極的學(xué)生得不到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的注意力逐漸下降，一部分學(xué)生就開始了打瞌睡。 （三）教師的講授缺乏激情 教師的授課也是一場演講，演講中重要的一點(diǎn)就是煽情，調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，教師有激情的演講，換來的是學(xué)生有激情的聽課和思考，換來的是學(xué)生積極的參與和合作，最后達(dá)到師生共情，在愉快和歡樂中不知不覺過完一節(jié)課。沒有激情的講授，換來的是死板的課堂，無生機(jī)的課堂，學(xué)生每過一分鐘都 是艱難的，不時(shí)的往窗外張望，盼望早點(diǎn)下課，坐在那里不是無精打采，就是瞌睡兮兮的。 （四）教師的教學(xué)藝術(shù)欠缺 教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。正如教育學(xué)奠基人、捷克大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中所說：教育就是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)。俄國教育家烏申斯基說：教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。它追求的是永遠(yuǎn)要求達(dá)到而從來沒有充分達(dá)到的一種理想，即追求一個(gè)“完人”的理想。德國哲學(xué)家康德也說：在人類的種種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術(shù)，二 是教育的藝術(shù)。 優(yōu)秀的老師，融洽暢達(dá)的溝通，引人興趣的導(dǎo)入，水到渠成的銜接，波瀾起伏的流程，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中收獲，學(xué)生聽他們的課是一種享受。缺乏教學(xué)藝術(shù)的老師，課堂平鋪直敘，深?yuàn)W的知識(shí)仍然深?yuàn)W，淺顯的知識(shí)更復(fù)雜，深的聽不懂，淺的學(xué)不會(huì)，聽這樣的課，學(xué)生是一種折磨和煎熬。 三、學(xué)生方面的原因 （一）缺乏自信心 學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，受教育和引導(dǎo)，大部分學(xué)生逐步樹立自信，體會(huì)到自身價(jià)值，但是，有少數(shù)的孩子有多方面的原因，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，學(xué)校的活動(dòng)不愿意參加，有的孩子在校期間 沒有登臺(tái)展示過一次。這些孩子，上課沒精神，不愿意與同學(xué)互動(dòng)，不愿意與老師互動(dòng)，也常常成為被遺忘的角落。 （二）缺乏職業(yè)理想 有的學(xué)生，職業(yè)理想很難樹立，對人生無規(guī)劃，滿足于眼前的狀況，要求低標(biāo)準(zhǔn)，貪圖吃喝和享受，整天除了吃喝，就是玩耍和打游戲。 （三）生物鐘倒掛 有的學(xué)生，課間活動(dòng)量過大，特別興奮，一到課堂，就容易進(jìn)入抑制狀態(tài)?？傊瑢W(xué)生課堂打瞌睡的原因既有學(xué)校的，也有教師的，還有學(xué)生的，有主觀的，也有客觀的的，在工作中，以改進(jìn)學(xué)校工作為突破口，以提升教師素養(yǎng)為抓手，以關(guān)注學(xué) 生、服務(wù)學(xué)生、提升學(xué)生為動(dòng)力，改進(jìn)工作，夯實(shí)課堂，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到真知，對口安置，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)，中職教育這邊風(fēng)景獨(dú)好。