【正文】 己的直接感知，親身體驗獲得了知識、積累了有關(guān)花生的經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度是始終是主動積極的。在主題活動的開展過程中，我為幼兒的親身實踐創(chuàng)設(shè)了極佳的機會，促進了幼兒的主動發(fā)展。 更新教育技能，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境。課改的立足點是幼兒，因此在選擇活動內(nèi)容和組織實施時，我更多地 考慮幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并不斷地更新教學(xué)技能，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。如在“鳥是我們的好朋友”這一主題中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對天空中翩翩而過的小鳥特別感興趣，有時候情不自禁地試圖靠近小鳥、有時候會自然而然地跟著小鳥唱歌，但當(dāng)小鳥被驚走時，孩子們失望的神態(tài)令我感動。于是，我就根據(jù)孩子們愛鳥，但鳥朋友可親不可近的特點，收集各種鳥類蝶片，制作多媒體錄象，讓孩子們近距離地感知世界上各種美麗的鳥兒。為了進一步滿足孩子們認(rèn)識、親近鳥類的欲望，我還從中小學(xué)借來許多鳥類標(biāo)本，讓孩子們仔細(xì)觀察、比較鳥類的異同，豐富幼兒有關(guān)鳥的知識，激 發(fā)幼兒愛鳥、護鳥的情感。 實施分層提問，促進每個幼兒發(fā)展?！罢n程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育”、“促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展”是新課程理念和學(xué)前教育的目標(biāo)。為此我在教學(xué)中根據(jù)不同幼兒的特點設(shè)計富有層次性的提問，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容，豐富知識，體現(xiàn)發(fā)展性原則。如“風(fēng)的形成”中，首先我讓幼兒觀察風(fēng)中飄動的紅旗、樹葉，以“紅旗、樹葉為什么回動 ?”導(dǎo)入教學(xué) 。再以“我們還會在什么情況下感到有風(fēng)，為什么 ?如 果沒有刮風(fēng)，你有什么辦法產(chǎn)生風(fēng) ?”從而了解風(fēng)是怎樣形成的 。最后，在玩風(fēng)車的游戲中讓幼兒想一想：“為什么風(fēng)車有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢 ?”讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)，再如在認(rèn)識影子的過程中提問：“小朋友，你們見過影子嗎 ?什么時候會有影子 ?為什么會有影子 ?”先讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗充分發(fā)揮，然后和小朋友一起做實驗，了解影子的形成，提問：“影子是怎樣產(chǎn)生的 ?怎樣來改變影子的大小和形狀 ?”隨著問題的層層深入，讓幼兒通過自己的操作實踐，尋找答案。這兩個活動，都是從經(jīng)驗入手 —— 找原因 —— 發(fā)現(xiàn)變化 —— 引伸學(xué)習(xí)，從而一步步加深學(xué) 習(xí)，充分體現(xiàn)了提問的層次性，使每個幼兒在原有水平進一步提高，擴展了幼兒的想象，學(xué)到了更多的知識。 04 年 9 月，承蒙領(lǐng)導(dǎo)與各位姐妹的厚愛，我擔(dān)任了教研組長。于是我這個新任組長、骨干教師在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和大家的配合下積極履行自己的職責(zé)，以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動準(zhǔn)繩，帶動組內(nèi)教師以多種形式學(xué)習(xí)，并深刻領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神，與教師們一起在新的教育理念的指導(dǎo)下，對自己的教育行為進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題。如：我園剛開始實施新教材時，為了讓大家更好地開展主題活動，我勇于在組內(nèi)上研 討課，并對照新的教育理念反思自己的行為，接著再讓大家思考：我應(yīng)該怎樣有效地開展主題活動 ?在一次次的研討中，滿載著我園每一位教師的實施新課程之旅便開始啟程了?? 作為教研組長，我牢固樹立了兩種意識，即：合作與研究，目的是讓每一位教師的專業(yè)化水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。“一課三研”便是我們教研組幾年來的工作特色。如 05 年 5 月我們在開展“春夏與秋冬”主題活動中，大一班的老師根據(jù)幼兒園與本班幼兒的實際設(shè)計了綜合活動方案“四季娃娃”，我們便以此作為“一課三研”的活動內(nèi)容，由三位平行班的老師進行實踐研究。我們從活 動目標(biāo)的確立 —— 自主環(huán)境的創(chuàng)設(shè) —— 材料的創(chuàng)造性使用 —— 孩子表現(xiàn)表達的能力等方面進行研討，包括問題的設(shè)計、活動中教師的應(yīng)對等。該活動在縣級綠色教育研討活動中獲得了教育局、進修學(xué)校及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這樣的行動研究充分激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的主動性，改變了從理論到理論的被動式學(xué)，提高了運用理論指導(dǎo)實踐的能力，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，養(yǎng)成了在行動中反思的習(xí)慣，提高了教師的教育教學(xué)能力，增進了教師間的合作。 四、教學(xué)效果 在多年的教育工作中，我始終以《規(guī)程》和《綱要》精神來指導(dǎo)自己的行動，尤其是二期課改以 來，設(shè)計活動方案時我率先考慮的要素是孩子，從孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，設(shè)計組織活動，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓他們在探索發(fā)現(xiàn)中增長知識、培養(yǎng)興趣、提高能力。 02 年 9 月是我第一次帶教小班，剛?cè)雸@時孩子們哭的哭、叫的叫，簡直無法開展活動，但通過我們有計劃地教育引領(lǐng)，中班時我班孩子個個活潑自信、認(rèn)真好學(xué)、善于表達，家長們逢我便說“多虧你黃老師，把孩子交給你我們放心”。從那年起，我園小班幼兒的入園率年年遞增，現(xiàn)在已經(jīng)擴至兩個小班。 作為骨干教師和教研組長，我經(jīng)常與姐妹們共同探討教學(xué)方 法，共同制定切實有效的教研計劃，組織學(xué)習(xí)新課程理念，協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)對教師的案頭資料進行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時進行有針對性地研討，提高案頭資料的質(zhì)量。尤其是在實施新課程的過程中，我們結(jié)合幼兒園實際，利用“綠色實踐基地”開展主題活動，積累綠色教育活動方案，為我園園本課程的開發(fā)打下了一定的基礎(chǔ)。 三年來我先后承擔(dān)了四次縣級公開活動、一次片級公開活動。分別是： 04 年 6 月的縣級研討活動《可愛的小鳥》，是我園首次縣級活動、同年 11 月的市視導(dǎo)活動中，是我園代表崇明縣唯一的農(nóng)村幼兒園接受了市教研室的教育專項督導(dǎo)，市教研室趙才新主任、黃瓊老師及縣教育局局長黃強等進班聽取了我執(zhí)教的學(xué)習(xí)活動《鳥是我們的朋友》，活動中我為孩子們制作了“鳥的世界”的多媒體錄象，準(zhǔn)備了許多鳥的標(biāo)本，豐富了幼兒有關(guān)鳥的知識，培養(yǎng)了幼兒愛鳥、護鳥的情感，獲得了專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評。 05 年 12 月縣幼小銜接展示活動中，我為全縣小學(xué)校長、教科 室主任執(zhí)教了探究的準(zhǔn)備是感知 —— 《羽毛的秘密》，目的是引導(dǎo)孩子感知不同鳥類的基本特征，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和探索的欲望，進一步激發(fā)了幼兒愛鳥的情感、 06 年 5 月，在對重中度特殊兒童實施送教上門活動中，我有承擔(dān)了《泡泡圓有圓》的綜合活動、03 年 12月《 xxx》。 成功拌著付出來， 04 年 1 獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、 04 年 2 月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、 04年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎、二等獎、 04 年 6 月 0—— 3 歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三等獎、 04 年 9 月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育志愿者 、05 年 2 月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎、 06 年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎、縣二等獎。 五、教學(xué)研究水平 隨著二期課改的深入進行，教育研究漸漸成為了教師所必備的教學(xué)技能。為此，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，我積極投身于教學(xué)實踐，探索有效的教學(xué)方法和策略，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行教育教學(xué)實踐研究。 一 )三年來承擔(dān)的研究課題：負(fù)責(zé)承擔(dān)《利用社區(qū)資源開展愛鳥活動的實踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發(fā)展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色實踐基地培養(yǎng)中班幼兒親近自然情感的實踐研究 》縣級課題研究、《農(nóng)村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題研究 二 )積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動：《羽毛的秘密》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎(chǔ)。 三 )發(fā)表的教科研論文案例、教案： 04 年 4 月《育苗》雜志上發(fā)表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、 04 年 10 月《育苗》雜志上發(fā)表經(jīng)驗交流《讓愛播撒希望的陽光》、 04 年 11 月《鶯鶯引領(lǐng)我的教育之路》一文縣學(xué)前教育網(wǎng)上交流、 05 年 4 月《崇明教育》發(fā)表《主題活動中幼兒自主性的培養(yǎng)》一文、 05 年第 140 期《崇 明教育》學(xué)前教育專輯上發(fā)表教案《可愛的小鳥》、 05 年 12 月 1 日幼小銜接縣公開活動《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學(xué)校長 06 年 5 月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教上門研討會上做交流。 05 年在全體中班家長作做專題講座 —— 《老人孩子左右為難》 05 年 4 月特教經(jīng)驗《愛的奉獻》在全縣業(yè)務(wù)園長層面上交流發(fā)言 四 )帶教教師情況： 04 年 9 月 —— 05 年 6 月，帶教臨時聘用人員黃芳，引導(dǎo)她懂得了活動內(nèi)容的選擇應(yīng)來源于孩子，活動的組織與實施應(yīng)生動、有趣。 05 年 9 月至今帶教新師范生 —— 陳倩，經(jīng)過近一年的共同研討與引領(lǐng)，在教學(xué)過 程中注意幫助孩子積累已有經(jīng)驗、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、培養(yǎng)孩子的想象、創(chuàng)造能力，效果較為理想。 六、今后努力的方向 教育是一門藝術(shù)，在這藝術(shù)的天地地沒有最好，只有更好?！毒V要》指出：兒童是獨立的、發(fā)展著的個體。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的新情況、新問題，并分析其原因、把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，用心去做好每一項工作，積累更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭光。，完成我們肩負(fù)的責(zé)任。 三年來，我所做的每一項的工作是在領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們 的理解、支持、合作中進行的，教研組的每項活動與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜成績和變化，不管今天的考核成績?nèi)绾危覍⒁蝗缂韧嘏c大家共同努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。 幼兒園骨干教師述職報告 一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作 認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各 類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。 二、不斷充實，努力進取，提升自身內(nèi)涵 人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》 、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計和生成每當(dāng)茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途 徑不斷充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎 。撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編，《呵護愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報發(fā)表。 三、互學(xué)互幫，加強培訓(xùn)，促進教師成長 我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我 把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí) — 實踐 — 反思 — 再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“ 園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起 來。 四、注重研討，促進教學(xué)，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任 !為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實，于 XX年年 12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展 課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅