【正文】 。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！ 第四篇：《做最好的老師》讀書筆記 《做最好的老師》讀書筆記 《做最好的老師》讀書筆記及心得體會(huì) 讀書筆記 在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì) 被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng) .摘錄一些精彩的片段以自勉 . 所謂”最好的老師”不是與我敬仰的于漪錢夢(mèng)龍魏書生等老師相比 —— 他們的人格學(xué)識(shí)能力乃至天賦我是永遠(yuǎn)無法企及的比也白比 。但我可以和自己比呀 !也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比 —— 我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī) 智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣我今天幫助”后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天 所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種”不理解”后是不是比昨天更冷靜??每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅(jiān)持不懈我就不斷地向”最好的老師”的境界靠近 . 我是為誰而工作為同事的好評(píng)嗎為校長的表揚(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊 !在我看來一個(gè)教師是否”最好”第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià) .教師因?qū)W生而存在我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在 . 培養(yǎng)學(xué)生開放的思 想 —— 一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)一種獨(dú)立 思考的批判精神 . 我們生活的世界像一片森林其中有的人是喬木有的人是灌木有的人是參天的白楊有的人是婆娑的楊柳 .你也許不是最美麗的但你可以最可愛 。你也許不是最聰明的但你可以最勤奮 。你也許不會(huì)最富有但你可以最充實(shí) 。你也許不會(huì)最順利但你可以最樂觀?? ”不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美 .” 《做最好的老師》讀后感 三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評(píng)課記憶猶新 .課一開始李老師便這樣 說道 :”同學(xué)們我們?cè)S多人可能覺得自己不會(huì)寫作文其實(shí)不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學(xué)都會(huì)寫文章 .”接著李老師挑出每一篇文章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫 .那是一篇寫親情的文章所以學(xué)生讀來說來都特別有感染力 .最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 .那是一堂精彩的課每位學(xué)生都受 到了李老師的關(guān)注賞識(shí)他們興致高昂 .當(dāng)時(shí)我想能如此賞識(shí)學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)好他的課嗎 最近又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》我不由地思考老師和學(xué)生 究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長 曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機(jī)智而折服 .萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例 .在實(shí)踐方面作者強(qiáng)調(diào)在”愛”的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機(jī)變的教育智慧和膽略 .書中生動(dòng)曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機(jī)智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣發(fā)出”教亦多術(shù)矣”的感慨 .在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對(duì)許多中國古 代兵法理論在班主任工作中的 具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述 . 半年前在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系 .商家要把產(chǎn)品推銷給顧客他必須與顧客搞好關(guān)系 .而老師要把知識(shí)推銷給學(xué)生也要與學(xué)生搞好關(guān)系 .他的談話樸實(shí)幽默而令人思索 . 我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自”心態(tài)問題” —— 究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài) .我想只有處理好了這個(gè)問題教學(xué)才能變得從容教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚 .看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我 的收獲極大 .李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者他在書中極力強(qiáng)調(diào)”沒有愛便沒有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心理解之心平等之心責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的” .他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教師的責(zé)任首先在于發(fā) 現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽讓它不斷壯大最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草 .如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠那么一切”語重心長”的教育都無濟(jì)于事 .對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用”科研”的眼光去看把教育上遇到的每一個(gè)難題如班集體建設(shè)呀”后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀早戀呀作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待把每一個(gè)”難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象心態(tài)就平靜了教育也從容了 .當(dāng)然李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律 .教育中真正的愛意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)因此這種愛 必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求乃至必要的合理懲罰 .總之”愛”“理解”“尊重”“平等”與”責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力 . 第五篇：《做最好的老師》讀書筆記 《做最好的老師》讀書筆記 三店街宋寨小學(xué) 黃海燕 “最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求 —— 從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好” ！ 所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比 —— 昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。 有人說：“每個(gè)人都是一棵樹。”的確，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。 你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你 可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！ 一位外國詩人寫道 —— 如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?/就做一叢小樹生長在山谷中 /但須是溪邊最好的一叢小樹 /如果你不能成為一棵大樹 /就做灌木一叢 如果 你不能成為一叢灌木，就做一片草綠 /讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚 /但須做湖里最好的一條魚 我們不能都做船長，我們得做海員 /世上的事情，多得做不完 /工作有大的，也有小的 /我們?cè)撟龅墓ぷ鳎驮谀闶诌? 如果你不能做一條公路，就做一條小徑 /如果你不能做太陽，就做一顆星星 /不能憑大小來斷定你的輸贏 /不論你做什么都要做最好的一名做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。做這樣的老師， 多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產(chǎn)生過煩惱，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。 我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲罰，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂，這叫“ 道是無情卻有情”！ “做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。 有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí) ,我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。 什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué) 生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因?yàn)橛辛藧郏愕膰I心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心 的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。 李老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比 —— 昨天的 自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀，我們?cè)谧约旱娜松缆飞希窃鯓拥亩冗^自己的每一天呢？在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢？ 啟示一：童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭 泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情 —— 而這正是教育成功的起點(diǎn)。 想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿懷，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng)，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩，去 大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學(xué)生對(duì)老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒寫祝福語給學(xué)生，也沒再帶學(xué)生去我家玩，也沒??而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對(duì)于我，更多的則是一份敬重！ 另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒有時(shí)間讀書 ,對(duì)于教師來說 ,無異于慢性自殺。以前總抱怨沒有時(shí)間讀書，看來還是認(rèn)識(shí)的問題。第二，做一個(gè)反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)，自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí)，對(duì)學(xué)困生，缺少耐心輔導(dǎo)，和學(xué)生溝通不夠，尤其是課后。對(duì)教育教學(xué)沒有科研意識(shí)，缺少教育智慧。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂 課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂。