【正文】 動情 持恒 創(chuàng)新”的思路讓學生在節(jié)奏訓練、樂感培養(yǎng)和創(chuàng)新活動上得到自主參與，個個興趣盎然。而其形象、直觀、靈活、多樣的方法也做到了“基于教材而不局限于教材”。 （ 2） 在“紅黃藍現(xiàn)代兒童美術實驗活動區(qū)”和“鄒小七色光藝術團”為代表的藝術活動陣地中開發(fā)和拓展學生審美和創(chuàng)美能力，滲透到先隊雛鷹假日活動中，帶動一年一度的“校園文化藝術節(jié)”等特色活動體系的形成。 構建美的教學模式，帶引學生積極體驗感受“學習生活美”。 在創(chuàng)設了人文化、藝術化的美的校園環(huán)境后，要讓學生體驗學校學習生活美，就必須要有美的教學。我們在學科教學中深入實施了在“美的教育”中優(yōu)化學科教學的策略研究，構建了“美的刺激 —— 美的體驗 —— 美的創(chuàng)造”的課堂教學模式 —— 以“美”的境 界為目標，以“科學性、人本性”為出發(fā)點，以提升課堂教學的藝術性為核心，改革傳統(tǒng)教學模式。將自然美、社會美、藝術美、人格美等內容滲透到學科教學中去，以“情景教學”為課堂教學改革的主線，抓好各個環(huán)節(jié)，選擇“美”的教學手段，運用“美”的教學語言，顯現(xiàn)“美”的教學內容，把握“美”的教學結構，創(chuàng)設“美”的氛圍，從而讓學生感受其美，理解其美，熱情地創(chuàng)造美，最終達到教學的完美境界。力求讓課堂教學充滿情趣和藝術感染力，讓學生在愉快和諧的氛圍中享受學習生活的美。 如我們在語文閱讀教學中構建“還文章以美感，還學生以靈性 ”的模式。具體流程如下：品位佳句，惴摩語言，誘導學生感受美。 ↓ 以聲傳情，聲情并茂，引導學生體會美。 ↓ 圖文并茂，寫寫畫畫，啟發(fā)學生表達美。 ↓ 文道結合，學習做人，帶領學生領悟美。 ↓ 展開想象，引入意境，激發(fā)學生創(chuàng)造美。 塑造學生健康的“人格美”，構建“寓美于德，教人求真”的現(xiàn)代德育模式。寓教于美，寓教于樂，使學生在美的感受中潛移默化地接受“善”的觀念，從中受到文明的啟迪和熏陶，逐步形成對自然美、社會美、生活美的向往，并按照 美的規(guī)律去培養(yǎng)學生健康人格美。堅持以“內誘型”激勵式的教育方法取代“外壓型”的灌輔式教育方式，堅持弘揚學生的主體精神、遵循“傾之以愛 —— 動之以情 —— 曉之以理 —— 立之以信 —— 導之以行 —— 規(guī)之以范”，構建“寓美于德，教人求真”的現(xiàn)代德育模式。 （二）、架起“家校心橋”，在家庭生活中實施美的教育：現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，生活水平的提高，父輩祖輩的寵愛，使孩子們從小任性、偏激，以自我為中心，而現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，意味著生存本身需要努力而艱巨的適應。這一過程中，人的心理是復雜的，如果缺乏適當有益的引導，必將 造成諸多心理問題。社會上關于學生心理不健康而造成的悲劇，諸如弒母、出走，甚至自殺的屢見報導，這已成為現(xiàn)代社會的憂患。學生健康人格的培養(yǎng)需要家庭教育和學校教育的緊密聯(lián)系，為了把美的教育滲透到家庭教育中去，我們利用多種渠道和途徑進行家校聯(lián)系：利用“家長學?！毕到y(tǒng)向家長們作了題為《家庭生活中的美育實施》專題講座，提出的“在家庭生活中的美育實施計劃”得到了大家的普遍認可，并請家長們進行座談，發(fā)表各自的見解；利用《家庭教育報》等載體向家長宣傳教育孩子的藝術和方法；學校廚窗內開辟“家校心橋”專欄??在學生的家庭生活中努 力實施美的教育： 營造整潔大方的家庭環(huán)境，在家庭環(huán)境布置中做到樸素中見高雅，使家庭環(huán)境體現(xiàn)出自然美、藝術美。 創(chuàng)設“溫暖的家庭生活美”。家長要努力帶給孩子和諧愉悅的家庭氛圍，讓孩子真切感受到家庭中的溫暖；教育孩子進行一些力所能及的家務勞動中培養(yǎng)學生熱愛生活、勤勞儉樸的情感。 要求家長有的放矢地進行人格美的引導。在平常家庭中的言行舉止中注意語言美、行為美的熏陶，引導孩子正確分辨真善美和假惡丑； 引導孩子在平常生活交往中注意大方得體、文明有禮，從而培養(yǎng)學生交友之美 。 （三）、開發(fā)社區(qū)教育資源，構建三位一體的“美的教育”。 現(xiàn)代教育應是由學校、社會、家庭組合成的立方體教育網，學校生活之外，孩子們如果局限于家庭空間，而父母又缺乏時間陪伴，孩子們很容易于孤寂中形成孤僻等不良心理。因此我校除了在學校教育中將美的內涵滲透到三類課程中，引導家長在家庭生活中實施美的教育外，還十分重視開發(fā)利用社區(qū)教育資源，拓展社區(qū)領域，提供廣闊“美的教育”天空。 走向社會，欣賞大自然的美，體驗社會生活和藝術美，培養(yǎng)健全的人格美。以就近原則，我校組建了假日雛鷹小隊，建立了校外德育基地，讓學生在校園外的生活同樣異彩紛呈，如參觀工廠，開展環(huán)保活動，創(chuàng)設崗位開展體驗活動等。學生在集體活動中學習協(xié)作，學會助人，體現(xiàn)自身價值，建立心理平衡。 依托“燈城文化”社區(qū)特色資源，拓展“美的教育”領域。 鄒區(qū)燈具城是華東地區(qū)最大、全國第二大的燈具市場，也是鄒區(qū)人的第一張名片，近幾年來一直成為鄒區(qū)經濟的龍頭。我校的“美的教育”與“燈城文化”存在互相影響的關系 。一方面，鄒區(qū)燈城文化和燈城市場間接地影響我校的素質教育的發(fā)展，另一方面，我校的素質教育有利于鄒區(qū)燈城文化的發(fā)展。因此，我校依托“燈城文化”社區(qū)特色資源，拓展“美的教育”領域。組織帶領進行“我當燈城小記者”，通過參觀調查等方法讓學生了解燈城的過去和創(chuàng)業(yè)的的情況，統(tǒng)計燈城現(xiàn)在的市場發(fā)展情況，并展望鄒區(qū)燈城的未來。另外，還組織學生進行“我給燈城寫生”、“美化燈城環(huán)境”、“今天我當小老板”等各種活動，將燈城文化與學校教育與家庭教育緊密結合，全面滲透到“美的教育”中。 三、研究成效分析 （一）、學校 辦學效益顯著提高。 隨著“以美育人”的辦學特色的形成，逐步完善并最終基本探索總結形成一套切實可行的“以美育人，發(fā)展內涵；以人為本，科研興?！钡幕舅悸泛途唧w可操作的做法?；窘⒘艘悦烙说恼n堂創(chuàng)新教學模式，并創(chuàng)設了良好的“美的教育”氛圍，形成了美的教育機智和理念，素質教育得到了全面實施和推進。 在學校管理上我們堅持以人為本的原則，采用以目標激勵、制度約束與情感交流相結合的辦法，提倡和諧教育。學校管理實質是人本管理：管理以管人為本，管人以管心為本，管心以管情為本。以美育人的 管理體現(xiàn)感染的效力，求得管理者與被管理者的心靈溝通，情感共鳴，言行一致。只有這樣的教育效果才能長久維持下去。 （二）、學生素質的提高 學生學習興趣越加濃厚，學習態(tài)度和情感更加充沛。 以學生為本位，讓學生在美的教育中身心愉悅、自主發(fā)展，因此學生對學習具有濃厚的興趣、強勁的動力，由于“美的教育”的模式比較注重在美的刺激中激發(fā)學生的情感體驗和領悟，比較注重學生的主體積極性，因此，學生在課堂和課外的學習態(tài)度特別充沛，表現(xiàn)在認真、專注、??在此基礎上，學生會對學習本身逐漸保持強烈學習興趣和 穩(wěn)定的學習態(tài)度。 學生的學習能力和學習策略明顯增強。 “美的教育”的教育模式特別注重學生的自我探求、自我內化，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，因而具有較強的學習動力。據統(tǒng)計，我校有 %學生分別參與了書畫實驗活動中心、七色光藝術團、籃排球訓練組等各類興趣小組。學生在觀察力、思維力、想像力、表達力、創(chuàng)造力等學習能力上都明顯提高；而學習能力、學習成績則與學生的學習策略（包括學習的調節(jié)、控制和學習方法）成正比例的。 塑造了學生健康的“人格美”，個體呈現(xiàn)出良好的精 神風貌，也顯示了團結協(xié)作的團隊精神。學生對集體越來越多地表現(xiàn)出關注和較強的集體榮譽感。 學生的興趣特長廣泛發(fā)展 在“美的教育”深入研究下，學生在各類課程中，尤其是興趣小組活動中發(fā)掘身心潛能，其中的藝術教育正成為我校素質教育的窗口。學生的書畫作品先后近二百人次在市、省、全國以上大賽中獲獎，幾十次在報刊發(fā)表，多次在劉海粟美術館、江蘇省美術館展出；校合唱隊、舞蹈隊、鑼鼓隊多次代表片、市參加各級各類演出活動獲大獎；市教委組織的首屆小學生“六項基本技能競賽”中，我校獲第五名，而我校一年一度的“校園文化藝術節(jié)”、學生素質發(fā)展等美的教育成果多次在武進電視臺、武進日報作過專題報道。 （三）、教師素質的提高 構建了素質化的“美”的教師隊伍?！懊赖慕逃笔紫葢斒菢淞⒔處煹男蜗竺?，提高教師隊伍素質，帶動學風、校風的形成。我們對教師的高素質要求是指不僅要精良的文化素質、高尚的道德素質、健康的身心素質，還要注意自身的修養(yǎng)美、形象美、儀表美、教態(tài)美和神情備至的語言美。近三年中我校先后有 12 位教師被評為武進市常州市學科帶頭人或骨干教師，兩位教師獲省級優(yōu)秀教育工作者，兩位老師獲常州市華英教育獎。 教師教科研理論水平的提高： 我校?？督毯７褐邸纷?99 年創(chuàng)刊以來，逐漸成為展示我?！懊赖慕逃背晒拇翱?， 也是我校廣大教師切嗟技藝、交流信息的舞臺，至今已先后編出 10 期，其中的教師論壇、課題研究、班隊建設等欄目都深受廣大教師歡迎，廣大中青年教師扎扎實實地開展教育科學研究，理論水平有了極大提高，同時以先進的教育理念指導教學實踐，收到了良好的教育效應。 美是人類永恒的追求目標，創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的象征，因此我們相信以創(chuàng)新教育為核心的“美的教育”也是永遠值得我們去不斷研究的課題。 二 00 二年五月