【正文】 為名所累、不為利所趨 ,立足自己的崗位 ,努力工作和學(xué)習(xí) ,創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)，以實際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 第四篇：爭當(dāng)名師心得體會 爭當(dāng)名師心得體會 鋪子灣鎮(zhèn)小學(xué)校：邱擎 “為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”這是對當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸： 一、學(xué)習(xí)的心得體會 （一）學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。 要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛這種崇高的從教動機和幸福觀，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻(xiàn)身的信念。 （二）學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神。 要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀，以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不舍地堅持下去，真正實踐目中有“人”的教育，充滿人性、人情和人道的教育，為了一切人全面發(fā)展的教育。 （三）學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作 風(fēng)。 要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境 。多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。 （四）學(xué)習(xí)他堅定的改革信念與實踐精神。 要學(xué)習(xí)他永不滿足，勇往直前的精神。以堅定的信念，頑強的毅力，積極投身教育教學(xué)改 革，大膽探索，勇于實踐，爭當(dāng)改革的排頭兵。 二、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 結(jié)合師德教育活動實際，更新觀念，加強職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實到每一堂課、每一次活動中，全面提高教育質(zhì)量和效益。 （一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。 要象魏書生老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書，讀教育名著，與大師對話，拜專家為師，以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時，也應(yīng)向同事學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，在生活中不斷砥礪，享受經(jīng)歷，完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，全面提升自己和事業(yè)的境界。 （二）加強師德修養(yǎng)，努力成為教育名家。 要象魏書生老師那樣與時俱進(jìn)，加強各方面的師德修養(yǎng)，擺脫匠氣，爭當(dāng)名師，努 力做到“三養(yǎng)”。一是做“有修養(yǎng)的人”。學(xué)為人師，身為人范，每個教師在師德方面必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一個有高尚道德情操的人。二是做“有素養(yǎng)的人”。即要求教師做一個業(yè)務(wù)精、能力強的教師。三是做“有學(xué)養(yǎng)的人”。每個教師要做一個追求高品味的人。 學(xué)習(xí)魏老師，并不是要求所有老師去吃快餐、喝白粥，而是學(xué)習(xí)他的教育和管理思想，學(xué)習(xí)他的腳踏實地的精神，學(xué)習(xí)他對教育工作的熱情，學(xué)習(xí)他在任何境況下都不計較個人得失，一切為了信念而面對最艱難的生活。但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣對待我們所從事的教育 工作。 第五篇：爭當(dāng)排頭兵心得體會 心中裝著他人，唯獨沒有自己，十幾年如一日，想殘疾人之所想，急殘疾人之所急，在平凡的工作中付出了常人難以想象的心血，用這樣的話語來描述福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、惠安縣殘聯(lián)理事長陳欠水已顯得枯燥，顯得蒼白無力。十幾年來，他用那部銹跡斑斑的五羊牌自行車走過了惠安縣 16 個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 295 個行政村、 1270 多個自然村，行程 4 萬多公里，相當(dāng)于繞地球赤道一圈，走訪和登記全縣殘疾人的第一手資料 7100 多份；十幾年來，他有 900 多個節(jié)假日、雙休日，但他都用在工作上，只休息了 16 天，等于 多干了 3 年多的工作日；他舍不得給家里添置洗衣機，卻為老區(qū)群眾和殘疾人捐款 2 萬多元；他經(jīng)常下鄉(xiāng)，給自己定下三不準(zhǔn)的規(guī)矩，不準(zhǔn)吃飯不交伙食費，不準(zhǔn)接受招待性吃請，不準(zhǔn)接受禮物；他幫助一千多個殘疾人特困戶發(fā)展飼養(yǎng)和生產(chǎn)，使特困戶脫貧致富??在市場經(jīng)濟(jì)條件下，能時時牢記為人民服務(wù)的宗旨，處處保持共產(chǎn)黨員艱苦奮斗的本色，陳欠水以實際行動給共產(chǎn)黨員樹立了一面光輝的旗幟。陳欠水的事跡樸實而又感人，陳欠水的精神偉大而又崇高。陳欠水的崇高就在于，他把黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨不折不扣地貫徹到工作中去?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)陳欠水的熱潮 ，已在我市廣大黨員中掀起。我想，我們不能離開本職工作來談?wù)搶W(xué)習(xí)陳欠水。作為老師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人；作為黨員，我們要勇挑重?fù)?dān)，爭當(dāng)實施素質(zhì)教育的排頭兵。首先，要增強實施素質(zhì)教育的責(zé)任感。歷史的車輪已經(jīng)駛進(jìn)了二十一世紀(jì)，社會對教育提出了新的要求，廣大教師肩負(fù)著提高民族素質(zhì)、民族創(chuàng)新能力，增強民族凝聚力和綜合國力的重任。要承擔(dān)這一重任，必須努力深化教育改革，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育。相對于應(yīng)試教育而言，實施素質(zhì)教育是一場深刻的歷史革命，它需要我們不斷改革與社會不相適應(yīng)的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育模式、 教育內(nèi)容、教育方法和教育評估體系等，這是廣大教師，特別是廣大黨員不可推卸的歷史責(zé)任。每一位教師都要增強投身于教育改革的使命感、緊迫感和推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性、責(zé)任感。第二，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，葉瀾教授突破特殊認(rèn)識活動論的傳統(tǒng)框架，從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新認(rèn)識課堂教學(xué)活 動，提出嶄新的理論 教育生命性理論。這一理論是教學(xué)觀念的一大革命，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，提高實施素質(zhì)教育的能力。第三，要積極參與教學(xué)改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教育科研是實施素質(zhì)教育的重要工具。只有把教和研結(jié)合起來才能取得實效。但是，教育研究不是那種會出奇跡的工作，它需要腳踏實地的作風(fēng)，需要實事求是的態(tài)度，更需要堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。我校是省級示范小學(xué)、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校 、全國學(xué)科四結(jié)合實驗校，我們的任務(wù)是光榮的，也是艱巨的。但是，我們有良好的實驗條件，有多年的實驗基礎(chǔ)，有一支實驗?zāi)芰姷慕處熽犖椋覀冇心芰ψ龊脤嶒灩ぷ鳌Ｎ覀凕h員同志應(yīng)該帶頭參與教改實踐，多進(jìn)行一些探索，去發(fā)現(xiàn)、研究、解決新時期面臨的種種問題，促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展，以推動素質(zhì)教育全面實施。每一個學(xué)期或一年，要集中力量研究一兩個課題，遵循實踐→理論→再實踐的規(guī)律，把理論與實踐緊密結(jié)合起來，把教育理論化為教育實踐，使理論具體化，具有操作性。第四，要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是人，是具有生命 ，具有人格，具有個性、思想和感情的人，每一個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能。每個人素質(zhì)發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，都在某一方面與眾不同，甚至優(yōu)勝于他人。教師要面向全體學(xué)生，要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進(jìn)生。關(guān)愛每一個學(xué)生。這一句話說起來容易做起來難。當(dāng)學(xué)生一次又一次地犯錯誤，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是不理想，我們還能關(guān)愛他嗎？當(dāng)學(xué)生出問題的時候，我們最需要冷靜，最需要反思。學(xué)生犯錯誤，這是成長過程中的正?，F(xiàn)象。每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程。如果我們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生的現(xiàn)在作為 起點而不是終點，我們就會用從容的心態(tài)對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果；我們就能用等待的心情看待學(xué)生時，對學(xué)生少一點斥責(zé)，少一點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切。這樣，我們就能關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進(jìn)生，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧發(fā)展的最佳點，使之得到充分的發(fā)揮。