【正文】 條謎語，以及謎底，包括文學(xué)，歷史名人，生活，漢字，地理名稱等方面。按難易程度分成四類。 (負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ時(shí)間節(jié)點(diǎn)：ⅹⅹⅹ ) 制作“和合教育慶元宵猜燈謎”條幅，制作 35 塊展板 (負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ時(shí)間節(jié)點(diǎn)：ⅹⅹⅹ ) 準(zhǔn)備鐵絲，燈穗等，活動(dòng)獎(jiǎng)品設(shè)置 ((負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ時(shí)間節(jié)點(diǎn)：ⅹⅹⅹ ) 場地布置：活動(dòng)當(dāng)天把展板、燈籠等擺放到位 (負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ時(shí)間節(jié)點(diǎn)：活動(dòng)開始一個(gè)小時(shí) ) 主持人 (負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ ) 活動(dòng)營銷 (負(fù)責(zé)人：ⅹⅹⅹ ) 新生登記表 2 張、壓歲錢 20張或其它優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)券等。 活動(dòng)期間 所有燈籠分組展示。每組設(shè)立負(fù)責(zé)人兩到五名，要求分開站立各組燈籠前，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生及家長去撕謎面，避免亂撕、多撕。 兌獎(jiǎng)臺(tái)：前臺(tái)老師負(fù)責(zé)兌獎(jiǎng)，主持人公布兌獎(jiǎng)。 (四張桌子，獎(jiǎng)品150 份，和仕幣 200 元 ) 照相：ⅹⅹⅹ 總協(xié)調(diào)：ⅹⅹⅹ (負(fù)責(zé)活動(dòng)前期所有工作到位 ) 活動(dòng)總結(jié) 各老師書面總結(jié)一份并分享。 附燈謎一份、主持稿一份。 一、活動(dòng)主題：元宵花燈喜樂會(huì) 二、活動(dòng)時(shí)間： XX 年 2 月 24 日 三、活動(dòng)目標(biāo)： ，激發(fā)幼兒自制花燈的興趣。 ，進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點(diǎn) 。 ，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時(shí)讓幼兒了解廢物再利用的意義。 。 ，增進(jìn)親子親情。 ，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴(kuò)大幼兒園招生宣傳。 四、活動(dòng)地點(diǎn)：可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動(dòng)室。 五、活動(dòng)人員：全體師生、家長、周邊社區(qū)的幼兒及家長。 六、活動(dòng)形式：場地分為知識(shí)區(qū)、制作花燈區(qū)、制作元宵區(qū)、觀賞區(qū)、燈謎區(qū)、舞龍區(qū)、許愿區(qū)、休息區(qū)、領(lǐng)獎(jiǎng)處，家長自帶幼兒進(jìn)行游玩。 七、活動(dòng)前沿 一 )前期準(zhǔn)備： ，園外幼兒到現(xiàn)場領(lǐng)取邀請(qǐng)函參加活動(dòng)。 (用于現(xiàn)場領(lǐng)取邀請(qǐng)函時(shí)登記 )。 ，須提前和有關(guān)人員聯(lián)系好場地。 。 ：幼兒園元宵喜樂會(huì)。 (幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數(shù)量可根據(jù)情況，準(zhǔn)備 1— 2 棵 )，許愿卡片。 (皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等 )。 (做元宵的專用糯米粉、餡 3— 6 種、盆 3— 5 個(gè)、笊籬 (zhaoli)3— 5 個(gè)、一次性餐盒、一次性手套 )。 ，長短最好是可以讓 10 名幼兒舞動(dòng)，同時(shí)考慮到間距。 《花燈》：小班以花燈 (教師做好輪廓 )裝飾為主 。中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動(dòng)的欣賞區(qū)進(jìn)行展示。 、花燈 、飲料瓶 (礦泉水瓶、露露瓶等 )、多色毛線 /細(xì)繩，將其中收集的圖片做成展板進(jìn)行展示。 ，再搜集一些沒學(xué)過較簡單的燈謎，制作有燈謎的花燈。 “元宵節(jié)的由來”為內(nèi)容的展板。 。 ，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行采訪。 (3— 5 名 )，組成安全小組。 ，各區(qū) (休息區(qū)除外 )準(zhǔn)備小印章。 ，準(zhǔn)備歡快的音樂 ，幼兒園早操或課間操音樂、廣場舞音樂、節(jié)日的歌曲等。 二 )場地布置： 公共場地用氣球、彩帶、彩旗、燈籠、彩燈裝飾，在突顯的地方掛好條幅。 ：展示“元宵節(jié)的由來”的展板，可供家長講給幼兒聽。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板 。 ②擺好桌椅 (根據(jù)場地大小，桌椅可連放也可分放 )、投放制作花燈的材料 。 ③每桌前安排一位會(huì)制作花燈的教師，從而協(xié)助提醒家長及幼兒順利制作。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板 。 ②擺好桌椅 (根據(jù)場地大小，桌椅可連放也可分放 )、投放做元宵的材料、一次性餐盒 。 ③每桌前安排一位會(huì)做元宵的教師，從而協(xié)助提醒家長及幼兒順利制作。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板 。 ②在本區(qū)內(nèi)放置各班級(jí)“花燈”展板、花燈圖片展板，懸掛收集的花燈。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板 。 ②懸掛有燈謎的花燈供幼兒與家長選猜。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板 。 ②投放布龍。 ：擺放椅子供幼兒、家長休息。 ： ①放置區(qū)域規(guī)則提示板與水彩筆 。 ②放置許愿樹，該區(qū)負(fù)責(zé)教師備好許愿卡，由家長幫助幼兒填寫幼兒祝福的話或愿望的話。 活動(dòng)詳細(xì)流程： 一、入場 在場地入口處，設(shè)有登記處，招生辦人員專門負(fù)責(zé)。家長帶著幼兒憑邀請(qǐng)函入場，不是本園的幼兒，填寫登記表領(lǐng)取一張邀請(qǐng)函 (一個(gè)孩子一張 )，即可參加活動(dòng)。 以班級(jí)為單位，各班班長首先組織家長、幼兒在各自班級(jí)指定的場地等候。在活動(dòng)開始之前，全園統(tǒng)一由各班級(jí)教師帶領(lǐng)本班幼兒及家長跳律動(dòng)。 二、主持人開幕 三、園長致辭 四、主持人宣布活動(dòng)開始 家長可帶領(lǐng)幼兒自由游玩兒。班級(jí)教師提示家長注意幼兒安全。 五、家長帶幼兒在各區(qū)自由游玩 注意事項(xiàng)： ，負(fù)責(zé)教師就在邀請(qǐng)函上加蓋印章以示鼓勵(lì)。 、自制元宵帶回家，與家人分享勞動(dòng)果實(shí)。 。 、提醒，在場地出入的地方設(shè)固定的安全人員看守。 。 。中大班主要采訪元宵節(jié)的由來以及花燈的制作種類及方法。可以把自己學(xué)到的知識(shí)、手工，分享給沒有來參加活動(dòng)的小伙伴 !小班主要是采訪今天是什么節(jié)日 ?開不開心 ?都看到了哪些花燈 ?漂不漂亮 ? 備注：關(guān)于元宵節(jié)的常識(shí)。 元宵節(jié)是每年的農(nóng)歷正月十五，又稱“燈節(jié)”、“上元節(jié)”。上元，含有“新的一年第一次月圓之夜”的意思 (道教曾把一年中的正月十五稱為“上元節(jié)”，七月十五稱為“中元節(jié)”，十月十五稱為“下元節(jié)” )。每逢上元，民間有張燈觀賞的風(fēng)俗。元宵之夜，小孩子們紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節(jié)，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會(huì)。元宵的燈，有掛花燈、滾龍燈、迎轎燈、走馬燈、放水燈、展冰燈??像北京的宮燈、天津的寶蓮燈、上海的金龍戲珠燈、東北的冰燈，都具有明顯的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。過去燈內(nèi)點(diǎn)蠟燭，現(xiàn)在用電，使燈更加奇幻 多姿，五彩繽紛。元宵節(jié)有許多傳統(tǒng)風(fēng)俗和節(jié)目，如：鬧社火、耍龍燈、舞獅子、劃旱船、踩高蹺、扭秧歌、猜燈謎、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖餡做成的，它象征著全家團(tuán)圓和睦、生活幸福甜美。 第五篇：正月十五元宵節(jié)活動(dòng)創(chuàng)意 (中班 ) 正月十五元宵節(jié)活動(dòng)創(chuàng)意（中班） 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 新學(xué)期開學(xué)，孩子們穿上了新衣，高高興興來園了。有兩個(gè)孩子拿來了花燈，音樂一響，全班孩子異常興奮，大家七嘴八舌地議論開了，“正月十五，我么嗯吃元宵了”、“我們看花燈了”、“我們還看見舞龍隊(duì)了”。我想何不利用元宵 節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行一次多元文化薛濤呢，于是我問：“你知道上海的小朋友是怎樣過元宵節(jié)嗎？”“他們吃什么樣的元宵？”孩子們啞口無言。為了讓幼兒明白文化的元性而不是單一性，由此引發(fā)了多元文化教育。通過主題活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來，多元文化教育滲入幼兒活動(dòng)之中，通過活動(dòng)幫助幼兒了解賞燈、猜謎、吃元宵等活動(dòng)是我國元宵節(jié)的風(fēng)俗，進(jìn)一步了解全國各地元宵節(jié)文化的多樣性、差異性，通過比較讓幼兒了解文化的多元性。主題目標(biāo)： 通過元宵節(jié)系列活動(dòng)，讓幼兒感受元宵節(jié)所帶來的快樂，體驗(yàn)和分享生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力及審美能 力。通過制作元宵發(fā)展幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦及床作能力。通過活動(dòng)讓幼兒了解院校節(jié)各地的風(fēng)俗、飲食文化，了解群國各地元宵節(jié)豐富對(duì)的多元文化，分享共同的文化，支持不同的文化，獲得初步的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng) 1 元宵節(jié)的由來 活動(dòng)前讓幼兒運(yùn)用各種手段收集元宵節(jié)的由來，在活動(dòng)中討論，通過幾種比較可信的說法，如：“上燈園子說”，“唐太宗犒賞郭子儀的故事”；“ 2021 多年前，西漢從佛教禮儀到民間盛大的禮儀”，讓幼兒了解元宵節(jié)的由來的多元化?；顒?dòng) 2 元宵節(jié)的習(xí)俗 讓幼兒充分討論本區(qū)慶元宵節(jié)活動(dòng)的形式：猜燈謎、吃元宵、耍龍燈、舞 獅子、踩高蹺。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膽c元宵活動(dòng)擴(kuò)展到我國各地小朋友是怎樣過元宵節(jié)的，讓幼兒充分討論后，觀看錄像：山東淄川放河燈；河南吃餛飩湯；陜西言情女兒、女婿；浙江誦經(jīng)；江西掃墓；湖北持火炬“照絕地蠶”；四川吃心肺湯圓；長沙吃姐妹湯圓；寧波吃豬油湯圓；臺(tái)灣吃才肉湯圓；北京吃奶油元宵；天津吃蜜餡元宵。讓幼兒了解元宵節(jié)習(xí)俗的多元化?；顒?dòng) 3 制作元宵 活動(dòng)前讓幼兒學(xué)習(xí)制作院校的基本方法。北方用餡沾糯米面滾動(dòng)做成，稱元宵，南方用糯米面包餡做成，叫湯圓，教師提供材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手嘗試制作元宵，品嘗 元宵。讓幼兒子活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩。活動(dòng) 4 唱一唱、玩一玩通過歌曲《大家來看燈》《賣湯圓》，兒歌《花燈謠》，唱一唱讓幼兒感受節(jié)日快樂，嘗試踩高蹺感受鬧元宵的熱鬧氣氛，體驗(yàn)共同游戲的樂趣?；顒?dòng)反思： 通過正月十五元宵節(jié)所引發(fā)的多元文化教育，克服了以往節(jié)日為題材的單一節(jié)日活動(dòng)，以往節(jié)日活動(dòng)重視節(jié)日的共性。如：元宵節(jié)看花燈、吃元宵而忽視了各地的不同文化差異，使勁兒認(rèn)為全國各地元宵節(jié)都是一樣的，內(nèi)容時(shí)單一的。二滲透了多元文化教育，使幼兒明白了各地元宵節(jié)的真實(shí)情況，開闊了幼兒的眼界，理解和尊重不同地區(qū)的不同 文化風(fēng)俗，能用比較的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界，了解世界，是幼兒感知人類文化的多樣性、差異性，有利于各種文化體系與文化遺產(chǎn)的傳承。 元宵節(jié)猜謎活動(dòng)的反思 正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日的情感，每年的正月十五，我園都舉辦猜謎活動(dòng)，慶祝元宵節(jié)也是主題活動(dòng)中的內(nèi)容，為使這一傳統(tǒng)的慶?；顒?dòng)在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我園組織教師反復(fù)討論，不論是燈籠的制作、謎面的收集，還是組織形式，我們斗毆了精心的設(shè)計(jì)。燈籠的制作突出色彩美。在謎面的收集上，廣泛發(fā)動(dòng)幼兒和家長，豐富多彩的謎面開闊了幼兒的眼界，家園配合激發(fā)了 幼兒對(duì)猜謎 —— 我國這一傳統(tǒng)的娛樂方式的興趣。在組織形式上，先是在班內(nèi)，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴互相猜自己收集的謎語，給幼兒提供交流、交往、表達(dá)、合作的機(jī)會(huì)和膽量；然后教師組織幼兒賞燈、猜謎，滿園的彩燈隨風(fēng)飄揚(yáng)，呈現(xiàn)出一派節(jié)日氣氛，更喜以孩子的是生動(dòng)與去的謎語，孩子猜對(duì)謎語后成功的喜悅與喜慶的燈籠相互映照，真是喜氣洋洋。熱鬧非凡；最后是家長帶孩子一起游園、賞燈、猜謎，其樂融融。有異味家長對(duì)我說：“老師給我們照張相吧，讓孩子永遠(yuǎn)記住他的童年?！蓖ㄟ^本次活動(dòng)的開展，激發(fā)了幼兒的猜謎興趣，培養(yǎng)了幼兒對(duì)節(jié)日的情感、對(duì)幼兒園 的情感，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂、共享的快樂，同事也培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，因?yàn)榛顒?dòng)前我們要求幼兒和家長可以自由的賞燈、猜謎，最后只能選一個(gè)最喜歡的謎燈帶回家去，結(jié)果所有的孩子都能遵守規(guī)則。對(duì)教師來說，設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的能力增強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)更加豐富。對(duì)家長來說，進(jìn)一步增強(qiáng)了家園共育，激發(fā)了家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性。本次活動(dòng)不論是對(duì)幼兒、教師，還是家長都起到了積極地促進(jìn)作用，試一次比較成功的園本教研活動(dòng)的碩果，也是關(guān)于課程園本化的一個(gè)實(shí)例。但是我們也發(fā)現(xiàn)謎燈的制作單一，如果發(fā)現(xiàn)幼兒和家長共同制作各種各樣的謎燈，舉 辦謎燈展，給幼兒和家長提供展示才華的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。再就是謎燈上可以多掛幾個(gè)謎語，使博大精深的中國文化深入幼兒的骨髓，伴孩子們快樂成長。 作者：王穎