【正文】 話既委婉地指出了我這堂課的不足，又是那樣地精辟而又實(shí)用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認(rèn)真進(jìn)行課后反思，完成自我診斷分析報(bào)告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為下次課做好準(zhǔn)備。通過診斷 —— 提高這樣的過程，我的教學(xué)水平得到了一定的提高。 通過備課，上課，評(píng)課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了好 多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。 一般每次課上完后，我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。 突出懸念，加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有非常重要 的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。 對(duì)比之中見真知。對(duì)比的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。 多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀生動(dòng)。 三、班主任工作總結(jié)。 在這幾個(gè)月當(dāng)中，我做了大量的班主任工作，包括班會(huì)，組織活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生們的自習(xí)課等，讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級(jí)。通過班主任工作，加深了我和學(xué)生之間的感情，對(duì)他們的了解越來越深刻。當(dāng)然，作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過 程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。以下是我對(duì)班主任工作的總結(jié)： 首先，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：無規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒有紀(jì)律，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)只有班級(jí)有規(guī)矩才可能有序的進(jìn)行下去，一個(gè)班，同學(xué)之間都會(huì)相互學(xué)習(xí)，有個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極良好班級(jí)的表現(xiàn)和必要條件，因此首先要樹立良好地班風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)紀(jì)律管理。 其次，選好小助手作為班主任，要認(rèn)真選好班干部，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程 度上是由班干部決定的。班干部對(duì)集體有著以點(diǎn)帶面的作用，是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。通過選取優(yōu)秀班干部才能是整個(gè)班級(jí)成為有組織有紀(jì)律積極向上的班級(jí)體。再次，了解學(xué)生、交流溝通作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的頭一周內(nèi)，我通過班主任了解情況，拿著名單挨個(gè)的詢問每一名學(xué)生的情況，周一下午第三節(jié)課，參加所任班的班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察等方式，努力了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生，家庭情況和后 進(jìn)生等。利用自習(xí)、早讀、聽課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。然后，作好計(jì)劃、繁而不亂古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說明制定計(jì)劃的重要性。做任何事都要有有計(jì)劃的進(jìn)行，如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。在實(shí)習(xí)期間寫一份詳盡的計(jì)劃對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了計(jì)劃就更加有信心了，做起事 情來也順手有勁多。 最后，獎(jiǎng)懲要公平。用獎(jiǎng)罰作為提高教學(xué)效率，建立課室及校園秩序的工具，是教師必須掌握的基本功。重要事項(xiàng)的獎(jiǎng)罰準(zhǔn)則，大抵學(xué)校都會(huì)寫得清楚，但是作為一些學(xué)生的小錯(cuò)小誤，不可能都要學(xué)校處理，班主任也會(huì)具備一些技巧，公平的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是令獎(jiǎng)罰這一工具發(fā)揮正面的功效首要原則。獎(jiǎng)罰不公，在學(xué)生眼中，是無可饒恕的罪過 。這樣的老師，日后無論說話多動(dòng)聽，做事多勤快，學(xué)生只視作掩飾錯(cuò)誤，欺騙感情的補(bǔ)救舉動(dòng)，終歸失去學(xué)生的信任。 四、教育調(diào)查和研究 課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要形式，在可 以預(yù)見的將來，它仍將是學(xué)校教學(xué)的主要形式。但是，我們現(xiàn)在進(jìn)行著的課堂教學(xué)，卻又存在著不少的弊端。它嚴(yán)重地影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。所以我們小隊(duì)積極響應(yīng)學(xué)校的安排，對(duì)廣平三中新課堂教學(xué)做了深入、探討、科學(xué)的研究。為了使大多數(shù)教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ,提高課堂教學(xué)效益，更好的課堂教學(xué)，所以本次調(diào)查分兩方面進(jìn)行，一是調(diào)查三中教師，而是調(diào)查學(xué)生。兩方面都采用了調(diào)查問卷的方式。調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)課堂教學(xué)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課程體系安排、教學(xué)互動(dòng)程度、教學(xué)方式、學(xué)生的約束機(jī)制和課堂教學(xué)評(píng)估 等幾個(gè)方面。 經(jīng)過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡分組教學(xué)這種教學(xué)模式的。學(xué)生們普遍認(rèn)為其主動(dòng)性得以發(fā)揮，課堂上有了新的生成 ,學(xué)生的思維也更加的積極和活躍了，善于放手的教師，學(xué)生在課堂上能描述自己的體悟，學(xué)生有了真情實(shí)感的流露，而不是照本宣科地讀教材，有時(shí)課堂可以出現(xiàn)一番爭(zhēng)論，生動(dòng)活潑而又其樂融融，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受。 真正實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。這是分組教學(xué)(小組學(xué)習(xí) )的優(yōu)勢(shì)，也符合實(shí)際，進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生來自不同學(xué)校，差異較大。有優(yōu)秀生，也有學(xué)習(xí)相當(dāng)困難的學(xué)生，在小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變，總之“后頭”很大，基礎(chǔ)很差，只靠教師的力量顯得很微薄，分組教學(xué)可以適當(dāng)彌補(bǔ)其不足，通過小組互助，結(jié)對(duì)幫扶，可以解決一些問題。有位領(lǐng)導(dǎo)舉了這么一個(gè)生動(dòng)的例子：這就好像幾個(gè)人一起走路，走得快的拉著走的慢的，不走就拽著走。這也許就是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寫照 (其形成的因素是多方面的 )。 其次是導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)困生是可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)的。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性問題，學(xué)困生通過自學(xué)和幫扶多少可以學(xué)點(diǎn)東西，可以在導(dǎo)學(xué)稿上做些題目，尤其是課堂活動(dòng)，學(xué)困生比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與積極性高。學(xué)困生群體中 活潑好動(dòng)的居多，展示過程中它們顯得很從容，雖然時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方?？傊?，優(yōu)秀生在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的更深刻，學(xué)困生也不像以前無所事事，能夠?qū)W些東西，教學(xué)相長，共同得到提高。所以，每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生也都能有所進(jìn)步。這樣的課堂也少了許多不和諧音符。原本好動(dòng)的孩子們有了活動(dòng)的時(shí)間和空間，有了自己交流的機(jī)會(huì)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生少了，自然，頂撞教師的也就少了。 半年的實(shí)習(xí)時(shí)間飛速就過去了。雖然只有短短五個(gè)月，但是我卻收獲了課堂上四年從來沒有收獲的東西，我想起曾經(jīng)自己的老師說過，一名合格 的老師三分的是專業(yè)知識(shí)的能力，還有七分是表達(dá)和傳授的能力。如果你專業(yè)知識(shí)很深厚，但是表達(dá)能力很遜色，學(xué)生理解和消化不了你的講解，最終的教育也都是歸零。對(duì)于這一點(diǎn)，這段時(shí)間來我深有體會(huì)。初中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說難度不大，但是要求很精確。而且作為老師，你的授課方式如何才能讓學(xué)生很輕松的接受，學(xué)起來不那么痛苦，這也很關(guān)鍵。教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師認(rèn)真投入教學(xué)，學(xué)生積極熱烈的配合，這是一種很開心很自豪的過程 !實(shí)習(xí)雖然很辛苦忙碌，教學(xué)條件雖然簡(jiǎn)陋，但對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝廣平三中給了我一次 這樣的經(jīng)歷，也感謝指導(dǎo)老師給予我全方面的指導(dǎo)和幫助。 第五篇：醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生教學(xué)總結(jié) 2021年內(nèi)系二組教學(xué)總結(jié) 本按照科教科的要求，及實(shí)習(xí)生的教學(xué)要求，圓滿完成教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)從德、勤、教等方面總結(jié)如下： 本內(nèi)系二組（呼吸科、心內(nèi)科、血液科、內(nèi)分泌、神經(jīng)內(nèi)科、傳染科、急診科）共帶教醫(yī)療：實(shí)習(xí)生約 147 名，護(hù)理約 60 余名，通過各個(gè)由各個(gè)科室的帶教組長統(tǒng)一進(jìn)行安排，入科的教育及帶教老師進(jìn)行本科室的常見病和多發(fā)病進(jìn)行臨床指導(dǎo)，臨床護(hù)理的臨床宣教及基本操作進(jìn)行指導(dǎo)。 1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)：工作當(dāng)中能夠執(zhí)行遵守醫(yī)療道德規(guī)范，尊重病人的人格，關(guān)心病本在人，有良好的責(zé)任心。拒收病人的禮物和病人的吃請(qǐng)。本無醫(yī)療糾紛、醫(yī)療投訴。嚴(yán)格執(zhí)行按照自治區(qū)衛(wèi)生廳下發(fā)的“十不準(zhǔn)”進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)。在工作量大幅增加的情況下依然受到患者和家屬及科室主任和帶教老師的好評(píng)。樹立良好的職業(yè)形象。 2 考勤：本帶教的 70 余名實(shí)習(xí)生，約有 95%以上的實(shí)習(xí)學(xué)生能夠出滿勤，按時(shí)上下班和遵守值班制度。 5%的學(xué)生因各種原因不能夠按時(shí)上下班，能夠提前向帶教老師及科室教學(xué)組長和主任請(qǐng)假。無曠工事件的發(fā)生。組織紀(jì)律強(qiáng)。 3 教：由科主任及主治醫(yī)師、護(hù)士長參與。在醫(yī)療方面定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能夠完成對(duì)實(shí)習(xí)生和輪轉(zhuǎn)生和進(jìn)修生的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握和熟悉本科室常見病、多發(fā)病的診斷和治療，在基本技能操作方面進(jìn)行指導(dǎo)。定期安排院內(nèi)實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生的大授課，（見院內(nèi)授課課表）。呼吸領(lǐng)域掌握：慢性支氣管炎的急性發(fā)作、慢性阻塞性肺病急性加重期、肺心病、呼吸衰竭、肺栓塞、胸腔積液、支氣管哮喘、血?dú)夥治龅呐凶x、肺癌、支氣管擴(kuò)張、肺炎。心血管方面掌握：急性冠脈綜合征、原發(fā)性高血壓、急性左心功能衰竭、常見的心律失常、急性心肌梗塞、心絞痛。血液方面： 營養(yǎng)不良性貧血、白血癥、原發(fā)性和繼發(fā)性血小板減少性紫癜、淋巴瘤。內(nèi)分泌專業(yè)：糖尿病、甲亢、甲減、酮癥酸中毒、高滲性昏迷。神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)：腦出血、腦梗塞、短暫性腦缺血發(fā)作、震顫麻痹、血管神經(jīng)性頭痛、結(jié)核性腦膜炎、病毒性腦炎。傳染科方面：急慢性病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、流腦、艾滋病、梅毒。急診方面：急性腦血管意外、急性心衰、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、急性冠脈綜合征、急性呼吸窘迫綜合征、急性呼吸衰竭、酮癥酸中毒、高滲性昏迷、急性腎功能不全以及突發(fā)事件的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)對(duì)臨床基本技能操作進(jìn)行指導(dǎo)包括胸腔穿刺、骨穿、腹腔穿刺 、腰椎穿刺、動(dòng)脈穿刺。全面灌輸無菌操作的觀念，加強(qiáng)無菌操作的理念。但是存在部分實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性弱，希望在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠逐步完善，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。 定期進(jìn)行由科主任和主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師擔(dān)當(dāng)完成的教學(xué)查房。實(shí)習(xí)生能夠進(jìn)行記錄，并參加科內(nèi)的疑難危重病人的討論和搶救工作。對(duì)提出的問題進(jìn)行解答。提高專業(yè)知識(shí)，及理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，把理論更好的運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。今年如期按要求認(rèn)真完成院內(nèi)科教科定期安排的教學(xué)講座（主要針對(duì)各個(gè)專業(yè)的常見病和多發(fā)病的臨床診斷和治療），提高專業(yè)水 平。每位實(shí)習(xí)生要求每個(gè)專業(yè)書寫兩份大病歷，帶教老師進(jìn)行講解和批示，但是存在帶教老師不能按時(shí)進(jìn)行修改和批示，希望在今后的實(shí)習(xí)帶教工作中能夠改進(jìn)。出科前由科室?guī)Ы探M長進(jìn)行綜合考評(píng)，包括考勤、病歷書寫能力、實(shí)踐技能、筆試綜合評(píng)議并記錄在案。 護(hù)理方面：能夠?qū)?shí)習(xí)生的臨床理論知識(shí)進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，護(hù)理基本操作進(jìn)行指導(dǎo)和常規(guī)培訓(xùn)，并要求必須掌握，及禮儀和臨床宣教工作進(jìn)行指導(dǎo)。完成基本的三查七對(duì)的培訓(xùn)工作。 通過這一年的帶教，基本完成教學(xué)計(jì)劃，但還存在著不足，希望在今后的工作中繼續(xù)努力，并希望科教科能夠提出 寶貴的意見，我們將積極的改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。 2021年內(nèi)系二組教學(xué)計(jì)劃 本根據(jù)按照科教科的要求，根據(jù)實(shí)習(xí)生的教學(xué)要求，制定如下教學(xué)計(jì)劃： 本內(nèi)系二組（呼吸科、心內(nèi)科、血液科、內(nèi)分泌、神經(jīng)內(nèi)科、傳染科、急診科）：按照科教科分配實(shí)習(xí)生名單，按照要求進(jìn)入科室實(shí)習(xí)，通過各個(gè)科室的帶教組長統(tǒng)一進(jìn)行安排，入科的教育及帶教老師，進(jìn)行本科室的常見病和多發(fā)病進(jìn)行臨床指導(dǎo)，及各項(xiàng)無菌操作的規(guī)范化培訓(xùn)。臨床護(hù)理的臨床宣教及基本操作進(jìn)行指導(dǎo)。 1 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)：工作當(dāng)中執(zhí)行遵守醫(yī)療道德規(guī)范，尊重病人的人 格，關(guān)心病本在人，養(yǎng)成良好的責(zé)任心。拒收病人的禮物和病人的吃請(qǐng)。避免減少醫(yī)療糾紛、醫(yī)療投訴。嚴(yán)格執(zhí)行按照自治區(qū)衛(wèi)生廳下發(fā)的“十不準(zhǔn)”進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)。樹立良好的職業(yè)形象。 2 考勤：要求實(shí)習(xí)學(xué)生能夠出滿勤，按時(shí)上下班和遵守值班制度。因各種原因不能夠按時(shí)上下班，要求提前向帶教老師及科室教學(xué)組長和主任請(qǐng)假，超過三日的必須向科教科提出申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后方能離開醫(yī)院，防止意外的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。 3 教：由科主任及主治醫(yī)師、護(hù)士長、具有帶教資格的住院醫(yī)師參與。在醫(yī)療方面定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按照實(shí)習(xí)大綱的要 求完成對(duì)實(shí)習(xí)生和進(jìn)修生的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握和熟悉本科室常見病、多發(fā)病的診斷和治療，在基本技能操作方面規(guī)范化培訓(xùn)和進(jìn)行指導(dǎo)。安排院內(nèi)實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生的大授課，分別由各科的帶教老師承擔(dān)教學(xué)（見院內(nèi)授課課表）。呼吸領(lǐng)域掌握：慢性支氣管炎的急性發(fā)作、慢性阻塞性肺病急性加重期、肺心病、呼吸衰竭、肺栓塞、胸腔積液、支氣管哮喘、血?dú)夥治龅呐凶x、肺癌、支氣管擴(kuò)張、肺炎。心血管方面掌握：急性冠脈綜合征、原發(fā)性高血壓、急性左心功能衰竭、常見的心律失常、急性心肌梗塞、心絞痛。血液方面：營養(yǎng)不良性貧血、白血癥、原發(fā)性和繼發(fā)性血小板減少性 紫癜、淋巴瘤。內(nèi)分泌專業(yè)：糖尿病、甲亢、甲減、酮癥酸中毒、高滲性昏迷。神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)：腦出血、腦梗塞、短暫性腦缺血發(fā)作、震顫麻痹、血管神經(jīng)性頭痛、結(jié)核性腦膜炎、病毒性腦炎。傳染科方面：急慢性病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、流腦、艾滋病、梅毒。急診方面：急性腦血管意外、急性心衰、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒、急性冠脈綜合征、急性呼吸窘迫綜合征、急性呼吸衰竭、酮癥酸中毒、高滲性昏迷、急性腎功能不全以及突發(fā)事件的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)對(duì)臨床基本技能操作進(jìn)行指導(dǎo)包括胸腔穿刺、骨穿、腹腔穿刺、腰椎穿刺、動(dòng)脈穿刺。全面灌輸無菌操作的觀念，加強(qiáng) 無菌操作的理念。 定期進(jìn)行