【正文】 日，星期六，下著大雨。 我們早上起床后，李教官帶領(lǐng)我們一起去跑步，早上的風景真美呀！我們經(jīng)過了一個美麗的湖泊，湖泊清澈見底，許多小魚自由自在地游著；湖泊的旁邊是碧綠碧綠的草地，青翠欲滴，草地上還有許多綿羊和山羊快樂地吃著草；湖的四周有許多高大的柳樹，細細的柳枝迎風擺動，好像在舉手歡迎我們；柳樹的下面有數(shù)不盡的鮮花競相開放。早上的景色真是令人心曠神怡！ 早飯后，我們做了定向?qū)毜挠螒?，就是?5 米范圍內(nèi)尋找寶藏，我們男生一隊， 女生一隊，我在草地里、花叢中仔細地搜索，終于找到了兩個寶藏，剩下的我怎么也找不到，但是我的同伴卻找到了。最后，我們男生隊戰(zhàn)勝了女生隊，所有男生都高興極了。游戲結(jié)束后，我們中午還吃了美味的午餐！ 這一天，不僅讓我感受了清晨美麗的風景，也讓我明白了一個人的力量是有限的，只有發(fā)揮團隊的精神，才能取得勝利！這一天真是令我難忘！ 第五篇： 8 難忘的一天 8 難忘的一天 概述 《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。 學情分析 這類課文根據(jù)我的教學經(jīng)驗看，學生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。 教學目標 知識與技能 １、認識１３個生字，會寫１０個字。 ２、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗?。過程與 方法 在閱讀理解中積累詞語。 尊重學生的主體地位，鼓勵學生合作、探究，引導他們從描寫人物的神態(tài)、動作和語言中，體會人物的內(nèi)心以及文章所表達的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。 體會小作者見到鄧爺爺?shù)募?、緊張的心理和對鄧爺爺?shù)某缇粗椋惑w會鄧爺爺對下一代的關(guān)懷。 重點、難點 學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。 策略與方法 采用合作探究的學習形式，引導學生聯(lián)系上下文閱讀課文，從描寫人物的神態(tài)、動作和語言中，體會人物的內(nèi)心以及文章所表達的思想感情。 課前準備 生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。 第一課時 一、講述難忘，導入新課 １、師：你們這么活 潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？（師講述一個難忘的故事）。 ２、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。 ３、老師有難忘的事，你們有嗎？（學生講述難忘的事）。 ４、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。 二、感知全文、識字 １、通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾 遍。 ２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？ ３、學生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀 **這個字（詞）請大家跟我讀。 ４、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字： 減少學生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導學生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細”；“步”字學生常多寫一點，可編順口溜“走了一 步，路程就少了一點”來幫助識記；組詞，造句展示。 三、交流好詞，讀通課文 １、認識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。） ２、用“開火車”的形式讓各種程度學生展示自己的讀書情況，做到全員參與。 提出聽的要求：仔細地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。 ３、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認為難讀得句子找出來請教一下大家。 指導讀長句。如：①我為 鄧小平爺爺／做了／電了計算機表演。②想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又激動，心怦怦地／跳個不停。③我沉著地／操縱著計算機，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“／”處要做自然停頓處理。４、學生練讀長句。做到正確、流利。 ５、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。 ６、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。） 指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： ⑴獨體字要寫在田字格的正中間。 ⑵“及”字的筆順是先寫ノ。 ⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 學生練習，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔。 四、拓展閱讀 五、拓展寫話：用本課的生字或新詞寫一段完整通順的話。 第二課時 一、鞏固生字和好詞 １、摘果子識字。 ２、開會車讀詞語。 二、評讀感悟 １、誰愿意讀第一節(jié)（生讀后評價）。 ２、繼續(xù)往下讀（生讀第二段。） 預設(shè)評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！ ３、你們還想不想繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）。４、想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過有幾個句子還要再讀幾遍。 ５、出示：“我”心情變化的三個句子，學生讀： ⑴我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。 ⑵我緊張的心情一下子就平靜了下來。 ⑶離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。 ６、下面我們就重點研究這幾句話： 我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀─ ─誰想讀，舉手讀）。 “緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。 對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯(lián)系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了） 為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領(lǐng)導人、軍事家、軍事主席）。 鄧爺爺?shù)脑鞘裁?？（鄧小平）。還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡。 就是這樣的一位領(lǐng)導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。 你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。 在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！（學生問好）。 能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導人，我很歡迎您。） 鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。 于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了） 出示句子２：我緊張的心情一下子就平靜了下來。 師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。再讀讀這句話。（生再讀）。 老師范讀：我會這樣讀 (師讀，分別強調(diào)“我”，強調(diào)“緊張”，強調(diào)“一下子” )這樣讀行嗎？ 再次范讀：我這樣讀（師讀，強調(diào)“平靜”）行嗎？ （生讀，讀出自己的感受。（生再讀）。 出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。 就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。 興奮就是──高興，快樂，開心，愉 快。 為什么我興奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。 師生模擬采訪。你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。） 鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。 ７、這話是１９８４年說的，現(xiàn)在是 2021 年，都過去 29 年了?，F(xiàn)在我們國家的計算機事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實 物。 ８、是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺?shù)膼邸? ９、有什么想對鄧爺爺說嗎？ 文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)２８歲了，但他忘不了１９８４年２月１６日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第６節(jié)）。 1我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現(xiàn)在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。 1難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）我們一起來讀（讀課題）。 1因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍；陽光，方法更加燦爛。 三、拓展閱讀 四 、拓展寫話：一件難忘的事 板書設(shè)計 8 難忘的一天 緊張、激動 ———— 平靜 ————— 興奮 見鄧爺爺和藹可親成功贊許