【正文】 境，以游戲為基本形式， 調(diào)動孩子活動的主動性、進取性，為促進每個幼兒富有個性的發(fā)展而努力。 幼兒園區(qū)域活動個人工作總結(jié) 4 每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。并且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈 。讓我有更多的機會因人施教，適時指點 。讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。 每當(dāng)這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停 教師，我媽剛給我買了電子琴 !教師，那首歌我會了 !教師，我敢走獨木橋了 ......當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。 你最喜歡教師啥子你不喜歡教師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎 ......這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回覆，并且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。 看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛 、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。 幼兒園區(qū)域活動個人工作總結(jié) 5 我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為團體為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由 67 名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的本事以及來園的早晚給他們分配值日項目。 開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開心地早早來園，進取完成我分配的任務(wù)?？墒沁^了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我 詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說 :我忘了 !。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅持欠好，需要教師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說 :教師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了 !， 為啥子 我急切地想明白緣故原由， 今日我想當(dāng)景象形象員 !孩子的回覆似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選擇的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。可是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子，那 么值日生工作為啥子不讓他們自選呢 !于是，我緊之后說 :能夠呀，今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。 孩子們立刻又變得興抖擻來，這個說 :我今日要當(dāng)接待員 !阿誰說 :我要當(dāng)監(jiān)督員 !。那一天，我異常注重觀察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能當(dāng)真負責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。 第五篇：幼兒園教研工作總結(jié) 幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園健康教研活動工作總結(jié) 幼兒園教研工作總結(jié) 幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園健康教研活動工作總 結(jié) 幼兒園教研活動是幼兒園教研工作的重要 組成部分 ,是提高園所教育教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進幼兒健康和諧發(fā)展的重要途徑和有效手段。下面是整理的一些關(guān)于幼兒園健康教研活動工作總結(jié)，供您參考。 幼兒園健康教研活動工作總結(jié)范文一 學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理 健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教育的策略： 一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系 幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯 。羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。幼兒園教研工作總結(jié)”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。 偉岸在這里由于個體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每 位幼兒建立了“幼兒個案 追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。 幼兒園健康教研活動工作總結(jié)范文二 在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績。 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實 認識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育是全 園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。 組織落實：我園心理健康教育 工作組織是嚴密的。園長親自開展心理健康教育工作，副園長直接負責(zé)全園的健康教育，各年級組的組長具體負責(zé)組織實施。 使心理健康教育有了組織上的保證。 幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。 二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實 幼兒園從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。 以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點，聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問 。多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促 使 全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。幼兒園教研工作總結(jié) 并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了幼兒園的教育教學(xué)工作。 三、利用家長學(xué)校，做到家園同教育利用家長 學(xué)校，我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見， 共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講 座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。