【正文】 被訪者的同意后拿著進出便條才能進去，來訪者離開后拿著被訪者簽名的便條交給保安方可離開。保安人員必須認真地履行登記手續(xù)，來訪者的姓名、到訪時間（包括年、月、日、小時、分秒）和離開的時間。西城區(qū)三里河三小除此之外還給來訪者發(fā)一張來訪發(fā)張入校卡。在開學(xué)的第一天，學(xué)校的門前有社區(qū)工作人員、交警、警察等來維持秩序，形成了共同校園治安的網(wǎng)絡(luò)。 感悟之二：西城區(qū)很抓 教研工作，向課堂要質(zhì)質(zhì)量 北京西城區(qū)較為非常重視教研工作，已經(jīng)形成了教研體系。西城區(qū)把中小學(xué)分別劃分若干個教研片，每片都有若干個教委的的教研員負責(zé)指導(dǎo)。每所學(xué)校都有教委任命的教研員，組織該片的教研活動。每片根據(jù)實際自主的開展教研活動。本學(xué)期，西片開展了“把課堂還給學(xué)生”的教研活動，該片學(xué)校的教研員一起研究和探討。如北禮士 1 路一小和阜外一小各一名教師共同上《少年閏土》這篇課文，一人上一課時。阜外一小的教導(dǎo)主任還就如何進行備教材備學(xué)生進行講座，教委的教研員對本次教活動進行點評。西城區(qū)教委每年進行一次科研周活動，每次都力行一個月的時間，由教科所把任務(wù)落實到十多個學(xué)校。領(lǐng)任務(wù)的學(xué)校以彰顯本校特色為主題，全方位開展活動。各校都派員觀摩，以達雙贏。 我在北禮一小掛職，對該校的教研工作感觸很深。北禮一小把握“提高教學(xué)實效性”這一主題，嚴格確立了“從質(zhì)量分析入手，制定研究專題，采取有效措施，提高教學(xué)實效性”的工作思路，有效提高教師的教學(xué)水平，大大促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這是我來到該校掛職又一個深刻的體會。 北禮一小堅持“四抓”并舉，強化“四個突出”，多措并舉提高教學(xué)水平。一是抓教學(xué)源頭，突出抓好教學(xué)計劃的制定；二是抓研究月活動的的開展，突出抓好老師的精品課展示；三是抓“大組組長長主題工作月”活動的開展，突出抓好能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；四是抓考試檢測，突出抓好對教學(xué)工作的質(zhì)量分析和反思。 北禮一小以“三個一”為主線，堅持不懈的打造一支高素質(zhì)的教育隊伍。一是采取“走出去，請進來，同學(xué)習(xí)，共提高”的形式，大力開展校本培訓(xùn)；二是打造一批學(xué)科帶頭人；三是培養(yǎng)一批青年教學(xué)能手；四是建設(shè)一個創(chuàng)新團隊。 北禮一小立足“三化并舉”，抓好日常管理，努力形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理格局。一是考核管理規(guī)范化；二是質(zhì)量監(jiān)控標準化；三是教學(xué)反思經(jīng)常化。 由于北禮一小扎實推進教研工作，老師教學(xué)水平不斷提高，大多數(shù)老師已經(jīng)成為教學(xué)能手，有的承擔(dān)北京西城 區(qū)的學(xué)科的課改任務(wù)，該校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。今年該校被評為北京市基礎(chǔ)教育校本課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。 感悟之三：人文精神教育貫穿于史校長的教育思想體系之中 2 在北禮一小讓我受益匪淺的是能夠得到史麗薇校長細致的指導(dǎo)，我領(lǐng)略到先進的辦學(xué)思想。人文精神教育貫穿于史校長的教育思想體系之中，在她的引領(lǐng)下，學(xué)校已經(jīng)打造特色鮮明的書法教育品牌以及提高教師人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生人文精神。一是以墨池人文之華，創(chuàng)特色教育品牌。在史校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)打造成以書法為主調(diào)的文化校園。學(xué)校以寫字 — 書法教育為特色 的教育取得了顯著地成績，得到社會的贊譽，相繼在北京晚報、北京青年報、現(xiàn)代教育報、新京報、北京新聞等媒體報道。學(xué)校獲得西城區(qū)優(yōu)秀成果獎。獲得北京市校本課程優(yōu)類校（目前是西城小學(xué)唯一一所）。據(jù)了解，學(xué)校所有課程活動的師生參與度是百分之百，一年的表彰率 100%。二是激情換激情，讓每一個師生發(fā)光，體現(xiàn)人文關(guān)懷。三是在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神的教育。 今天的北京禮士路一小以人文精神教育為核心，秉承用激情喚起激情，讓每個師生發(fā)光，讓每個家長滿意為共同愿景，以師生發(fā)展為本，堅持特色立校，人才促校，科研興校，和諧強校 ，依法理校的辦學(xué)思路?！耙阅拢阅珕⒅?，以墨健身，以墨陶情，以墨聯(lián)社，以墨溫家”為主題，實現(xiàn)“我大氣、我正氣、我雅氣、我銳氣”的培養(yǎng)目標?，F(xiàn)在，校園團結(jié)向上，熱火朝天的工作場面處處可見，和諧、主動、創(chuàng)新、發(fā)展的校園精神已經(jīng)形成。 感悟之四：三級課程整體推進，促進學(xué)校特色發(fā)展 1999 年 6 月召開的全國教育會議，明確提出我國基礎(chǔ)教育實行“三級課程”的構(gòu)想，即改變原來由國家統(tǒng)一制定課程計劃、教學(xué)大綱，統(tǒng)一安排教材的做法，在同一所學(xué)校里，實行“國家課程”、“地方課程”和“學(xué)校課程”并舉。由于課程 在教育活動中的特殊地位，這一業(yè)務(wù)自主權(quán)的提高，并不僅僅意味著有了選擇甚至編寫教科書的自由，更重要的是，它為學(xué)校提供了更大的空間，在這個空間里，學(xué)校能夠更好地對自己的辦學(xué)思想進行梳理，并以學(xué)校為單位，對課程領(lǐng)域中一些長期解決不好的難題，嘗試加以解決，為以后的課程改革積累經(jīng)驗。 —— 當(dāng)然，這同時意味著學(xué)校將在加強校內(nèi)外溝通、加強師資培訓(xùn)等方面擔(dān)負起更大的責(zé)任。經(jīng)過幾個月，我了解到西城區(qū)在實行三級課程整體推進，致力彰顯學(xué)校的特色，效果顯著。 3 在北京的幾個月里，我走訪了北京西城區(qū) 15 間學(xué)校，了解到 ，西城區(qū)三級課程的建設(shè)已經(jīng)走在中國的前列。在西城區(qū)提出了“立足西城實際，借鑒義務(wù)教育階段課程改革實驗工作的有益經(jīng)驗和兄弟省市高中課改的成功做法，積極探索實施素質(zhì)教育的新途徑，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，努力提高普通高中教育質(zhì)量和水平，做‘精’規(guī)定動作，做‘亮’自選動作，以促進西城教育在較高層次上的均衡發(fā)展?！薄叭巳司市Ｐ３晒Α?，是西城在課改推進中喊出的教育發(fā)展口號。這一口號代表了首都的區(qū)縣和學(xué)校正在隨著課程改革的推進，進入“百花齊放，和而不同，各美其美”的時代。西城區(qū)根據(jù)本區(qū)的實際已經(jīng)把小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng) 作為地方課程，并組織編印《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》 1—— 6 冊 .校校都有心育室，每周每班都有一節(jié)心育課。 西城區(qū)校校都有校本課程。北禮士路一小把寫字 書法教育定為校本課程。學(xué)校歷經(jīng)二十年的寫字 — 書法教育研究，構(gòu)建了以書法文化推動書法技能提高的寫字 書法教育特色模式。學(xué)校研發(fā)了“寫字 —書法教育”校本課程，編寫校本教材，構(gòu)建特色鮮明的“寫字 — 書法教育”校本課程體系、特色書法教學(xué)策略、特色鮮明管理體系，除了寫字課以外，各科有機滲透寫字 —— 書法教育，確保以“以墨育德”，“以墨啟智”，“以墨健身”，“以墨陶情” ，“以墨聯(lián)社”，“以墨溫家”的實現(xiàn)，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?！罢脮ň栾@文化底蘊”的“寫字 — 書法教育”特色可發(fā)展。 自忠小學(xué)的利用本校的資源開發(fā)了以愛國主義教育為特色的校本課程，已經(jīng)形成特色鮮明的愛國主義校園文化。育才學(xué)校的特長學(xué)校的培養(yǎng)， 41 中的高效教學(xué) —— 把課堂還給學(xué)生，奮斗小學(xué)遠程協(xié)同教育教學(xué)，中古小學(xué)的和美教育等都形成鮮明的特色，提升品牌形象，提高了學(xué)校的知名度。西城區(qū)外國語學(xué)校原名為 155 中，是一間薄弱學(xué)校。 1988 年給為西城區(qū)外國語學(xué)校，經(jīng)過了 20 年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)是國家的重點 中學(xué)。該校的高中畢業(yè)生的英語水平整體達到大學(xué)二年級水平。北京小學(xué)以游學(xué)為特色 ,通過旅游 ,走訪獲取知識。 4 從西城區(qū)經(jīng)驗證明，校本課程的建設(shè)必須與本校的資源結(jié)合起來，只有通過校本課程才能打造學(xué)校的特色，通過特色的形成才能提升學(xué)校的形象品牌，才能辦成人民滿意的學(xué)校。 五、感悟之五：實行學(xué)校兼并，突破擇校的難題 北京也存在擇校的問題?！侗本┩韴蟆返挠浾邚囊凰W(xué)教務(wù)處負責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在 40%至 50%左右。北京也存在 擇校的問題?！侗本┩韴蟆返挠浾邚囊凰W(xué)教務(wù)處負責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在 40%至50%左右。攀親戚、買假房本等種種手法齊上陣 首先，在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整上，鼓勵重點學(xué)校兼并薄弱學(xué)校、強校帶弱校、弱校作為強校的分校或強校的一部分（如低年級部），優(yōu)化教育資源。如，規(guī)模比較小北禮二小合并到實驗二小。另外，西城區(qū)政府把人力、物力、財力向薄弱校傾斜，多一點雪中送炭，少一點錦上添花。 淡泊以明志寧靜以致遠。這是我們追求的教育本色，同時也是我們實現(xiàn)教 育本真的最高目標。通過在北京四個月的掛職學(xué)習(xí)，我把理論與實踐相結(jié)合，不斷反思，教育管理水平得到了進一步的提升，提煉自己的教育思想，為今后學(xué)校的管理工作打下扎實的基礎(chǔ)。 2021年 01 月 01日