【正文】 習(xí)活動(dòng)《鳥是我們的朋友》，活動(dòng)中我為孩子們制作了“鳥的世界”的多媒體錄象，準(zhǔn)備了許多鳥的標(biāo)本，豐富了幼兒有關(guān)鳥的知識，培養(yǎng)了幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感，獲得了專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評。 05 年 12 月縣 幼小銜接展示活動(dòng)中，我為全縣小學(xué)校長、教科室主任執(zhí)教了探究的準(zhǔn)備是感知 —— 《羽毛的秘密》，目的是引導(dǎo)孩子感知不同鳥類的基本特征，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和探索的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛鳥的情感、 06 年 5 月，在對重中度特殊兒童實(shí)施送教上門活動(dòng)中，我有承擔(dān)了《泡泡圓有圓》的綜合活動(dòng)、03 年 12月《 xxx》。 成功拌著付出來， 04 年 1 獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)、 04 年 2 月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、 04年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、 04 年 6 月 0—— 3 歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三 等獎(jiǎng)、 04 年 9 月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育志愿者、05 年 2 月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎(jiǎng)、 06 年 4 月小青蛙故事比賽獲園一等獎(jiǎng)、縣二等獎(jiǎng)。 五、教學(xué)研究水平 隨著二期課改的深入進(jìn)行，教育研究漸漸成為了教師所必備的教學(xué)技能。為此，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，我積極投身于教學(xué)實(shí)踐，探索有效的教學(xué)方法和策略，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐研究。 一 )三年來承擔(dān)的研究課題：負(fù)責(zé)承擔(dān)《利用社區(qū)資源開展愛鳥活動(dòng)的實(shí)踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發(fā)展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色 實(shí)踐基地培養(yǎng)中班幼兒親近自然情感的實(shí)踐研究》縣級課題研究、《農(nóng)村幼兒園綠色家園實(shí)踐活動(dòng)的研究》的縣級重點(diǎn)課題研究 二 )積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動(dòng)：《羽毛的秘密》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎(chǔ)。 三 )發(fā)表的教科研論文案例、教案： 04 年 4 月《育苗》雜志上發(fā)表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、 04 年 10 月《育苗》雜志上發(fā)表經(jīng)驗(yàn)交流《讓愛播撒希望的陽光》、 04 年 11 月《鶯鶯引領(lǐng)我的教育之路》一文縣學(xué)前教育網(wǎng)上交流、 05 年 4 月《崇明教育》發(fā)表《主題活動(dòng)中幼 兒自主性的培養(yǎng)》一文、 05 年第 140 期《崇明教育》學(xué)前教育專輯上發(fā)表教案《可愛的小鳥》、 05 年 12 月 1 日幼小銜接縣公開活動(dòng)《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學(xué)校長 06 年 5 月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教上門研討會(huì)上做交流。 05 年在全體中班家長作做專題講座 —— 《老人孩子左右為難》 05 年 4 月特教經(jīng)驗(yàn)《愛的奉獻(xiàn)》在全縣業(yè)務(wù)園長層面上交流發(fā)言 四 )帶教教師情況： 04 年 9 月 —— 05 年 6 月，帶教臨時(shí)聘用人員黃芳，引導(dǎo)她懂得了活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)來源于孩子，活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)生動(dòng)、有趣。 05 年 9 月至今帶教新師范生 —— 陳倩，經(jīng)過近一年的共同研討與引領(lǐng)，在教學(xué)過程中注意幫助孩子積累已有經(jīng)驗(yàn)、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、培養(yǎng)孩子的想象、創(chuàng)造能力，效果較為理想。 六、今后努力的方向 教育是一門藝術(shù)，在這藝術(shù)的天地地沒有最好，只有更好?！毒V要》指出：兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒在 教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的新情況、新問題，并分析其原因、把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，用心去做好每一項(xiàng)工作，積累更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭光。，完成我們肩負(fù)的責(zé)任。 三年來，我所做的每一項(xiàng)的工作是在領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們的理解、支持、合作中進(jìn)行的，教研組的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動(dòng)，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜成績和變化，不管今天的考核成績?nèi)绾?，我將一如既往地與大家共同努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作 認(rèn) 真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。 二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵 人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者 ，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不 住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng) 。撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“ 論文薈萃”匯編，《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。 三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長 我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課 80 多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老 教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí) — 實(shí)踐 — 反思 — 再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教 師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長起來。 四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任 !為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大 膽開展研討活動(dòng)，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實(shí)，于 XX年年 12月審批為省級教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動(dòng)，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動(dòng)，大大提高了教 師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級各類的繪畫比賽都捷報(bào)頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣“童謠說唱”比賽獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級比賽獲二等獎(jiǎng) 。我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎(jiǎng) 。在 20XX年 1 月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員通過實(shí)地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實(shí)開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣 慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué) 幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園保教工作中較為薄弱的方面 (如：創(chuàng)造性游戲的開展 )，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。 六、善于反思，尋找差距，確定努力方向 幾年來，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。 努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。 加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 為給以后的日子多點(diǎn)激勵(lì)和喝彩，為給平淡如水的生活多點(diǎn)回憶和感動(dòng)，我將以零為起點(diǎn)，在奧運(yùn)精神，抗戰(zhàn)在地震災(zāi)區(qū)一線的救災(zāi)人員的鼓舞下，在 自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。有著火熱的工作熱情，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，相信明天會(huì)有更大的收獲。 第五篇：幼兒園骨干教師述職報(bào)告（范文） 幼兒園骨干教師述職報(bào)告 1 幼兒園骨干教師述職 二十一年的教育時(shí)光在不經(jīng)意間悄然逝去，沒有什么驕人的成績，沒有什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用勤于耕耘、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)精神，細(xì)心體會(huì)著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值。 一、挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)者 “實(shí)現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化走在全國前列?！笔俏覀冏鳛楸本┙逃?工作者的奮斗目標(biāo)。特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，“育人”已不能理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，做好自己的教育教學(xué)工作。我以一個(gè)平凡幼兒教師的誠摯，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我、發(fā)展自我。為了工作上有突破我認(rèn)真上好每一節(jié)課，不放過任何一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。利用業(yè)余時(shí)間在北師大心理系學(xué)習(xí)，完成了大專、大本的全部課程。并自費(fèi)進(jìn)行了珠心算、舞蹈及朗誦考級教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)習(xí)的果實(shí)是甘甜的?，F(xiàn)在我取得了北京市珠心算教師上崗證，獲得過北京市故事能手及全國故事大賽特等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，現(xiàn)被聘為“國家素質(zhì) 教育舞蹈課程試驗(yàn)基地”藝術(shù)指導(dǎo)教師。當(dāng)我能運(yùn)用所學(xué)知識輕松駕馭班級活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。 二、盛滿愛心的育人者。 愛是教育的靈魂。那愛的前提是什么？愛的前提是忘掉自己的教師身份，和幼兒們平等相處，做他們喜愛的大朋友。不了解幼教的人總說：“幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎？”其實(shí)要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業(yè)更多的愛。因?yàn)閻畚也慌屡K，幼兒拉了吐了，我搶著幫他們清潔整理；因?yàn)閻畚也慌吕?，加班加點(diǎn)制作玩教具，布置環(huán)境。還是因?yàn)閻畚也慌驴啵瑸樯虾靡还?jié)課，我外出查閱資料，向同行請教，反復(fù)修改教案到深夜??愛的付出不求回報(bào)，愛的付出終有回報(bào)，每當(dāng)幼兒唱著《畢業(yè)歌》“老師老師您真好，”時(shí)，我就會(huì)感到做為幼教工作者的價(jià)值與自 豪。 今年我來到了新開園的一幼分園，被安排帶小托班。這個(gè)班的孩子入園年齡大都不到兩歲半，家長多是高收入、高學(xué)歷人群，要求更是五花八門。工作了二十一年這是自己第一次接觸托班，加之班上其他三位教師都是剛剛參加工作的新職教師，工作難度可想而知。但我覺得只要用心、盡心沒有做不好的事。我利用多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)注重多渠道與家長進(jìn)行溝通，利用各種活動(dòng)讓家長看到了老師的辛苦付出，幼兒的進(jìn)步變化。期末臨近家長擔(dān)心我不跟班走，紛紛打電話或?qū)懶乓笪夷芾^續(xù)擔(dān)任本班老師。面對幼兒的依戀，家長的不舍，辛勤付出轉(zhuǎn)瞬間化做一股甘 甜，這份甜令我陶醉，讓我滿足。 三、樂于奉獻(xiàn)的研究者。 藝術(shù)教育是我園的特色，“為幼兒快樂的人生奠基”是我們的辦園目標(biāo)，為了更好的詮釋其內(nèi)涵：讓自信自主成為幼兒的人生態(tài)度，我用自己熱情積極的人生態(tài)度影響他們，鼓勵(lì)、肯定他們；讓探究創(chuàng)新成為幼兒的思維方式，我反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，積極思索新的方法，以求為幼兒創(chuàng)設(shè)出更大的探究空間。我利用“激發(fā)興趣”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“激勵(lì)性評價(jià)”的藝術(shù)教育法三部曲，用情感的投入為幼兒帶來美的體驗(yàn)與感受。 在完成我園