【導(dǎo)讀】集合的性質(zhì)去推測另一個集合可能有的性質(zhì)。除了這種認(rèn)識事物的方。這種以局部到整體地認(rèn)識事物的方法,在高等代數(shù)中。已屢見不鮮,而在近世代數(shù)中更是不可缺少的,甚至是無處不有的。的一般原則——等價關(guān)系。在聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的過程?!凹戏诸悺钡亩x。上述兩個概念的相互轉(zhuǎn)化問題。一個重要的實(shí)例——模m的剩余類集合。本講的教法和教具:本講中仍采用投影儀輔助教學(xué)。本講思考題及作業(yè):思考題都穿插安排在教學(xué)內(nèi)容之中,作業(yè)置后。例1、設(shè)整數(shù)集},4,3,2,1,0,1,2,3,4,{???????iAi是整數(shù)集Z的一些子集,并具有以下特征:。m時,Z則被分解成偶數(shù)子集和奇數(shù)子集的并。jiRaaRMijij是R上一切二階矩陣組成的集合,的非空子集的并,而每個子集恰好是由秩相同的二階方陣組成的。通過以上三個例子,則可概括出集合分類的定義.余數(shù)也必然不同。種看法不僅具有普遍的意義,同時也更便于進(jìn)行教學(xué)的推理論證。何一個分類都是利用元素間的“某種關(guān)系”而得到的。babaRR,5R不能將Z分類。在同一類,但321)3,2(與?