【正文】 較成 功的藝術(shù)特色之一。 高一的觀放牛班的春天觀后感 第三篇：觀放牛班的春天 觀《放牛班的春天》有感 觀看了這部教育影片之后，讓我們對(duì)馬修老師不得發(fā)出由衷的贊嘆！雖然他不是一個(gè)專職教師，不是一個(gè)教育家，但是他卻從自己的內(nèi)心世界出發(fā)，從自己的興趣出發(fā)來(lái)教育學(xué)生。他所用的方法也正是從學(xué)生的興趣出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)始來(lái)教育學(xué)生。 同樣作為一名教師，這部影片讓我非常的震撼，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)皮學(xué)生和老師之間的故事，卻讓我看到了教育的魅力。真正的教育不是管制，更不是嚴(yán)厲的壓制，而是潛 移默化，漸漸深入的喚起和喚醒。影片中當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜??這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙。 但是，這種教育也要有一個(gè)前提條件，這是非常重要的，就是老師面對(duì)的學(xué)生的整體素 養(yǎng)是相對(duì)相同的。因?yàn)檫@些學(xué)生有許多共性的特點(diǎn)，也有許多被稱為“壞孩子”的共性特點(diǎn)。這種教育方法我們可以去學(xué)習(xí)，但是當(dāng)面對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)生則不一定有效，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在班里的學(xué)生千差萬(wàn)別，個(gè)人愛(ài)好也有也不同，所以教育起來(lái)，則不會(huì)有電影中的效果，只要統(tǒng)一了學(xué)生這個(gè)相對(duì)完整的等級(jí)，也許教育方法會(huì)更好！ 第四篇：放牛班的春天觀后感 《放牛班的春天》觀后感 方曉 觀看《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到 ：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位 看了這部電影也讓我想起上屆班里的一位男生。陳東杭是我班上的一位學(xué)生。高一的時(shí)候，在我的印象中，他是一個(gè)中等身材，靦腆，不太愛(ài)說(shuō)話的一個(gè)男孩子，相對(duì)于其他經(jīng)常打架，逃課，遲到的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他算是比較乖巧的學(xué)生了。上課 從來(lái)不遲到，并且總是很早到校，也從不曠課、打價(jià)鬧事。因此，我一直對(duì)他比較放心。只是他的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。記得高一第一堂英語(yǔ)課的回家作業(yè)是讓他們編寫(xiě)一段新同學(xué)見(jiàn)面如何打招呼的對(duì)話。當(dāng)我第二天批改作業(yè)的時(shí)候，批到一本寫(xiě)的非常流利的作業(yè)，一個(gè)錯(cuò)誤都找不出來(lái)。翻看了名字，就是陳東杭的，還為覺(jué)得他的英語(yǔ)功底感到欣慰。我又仔細(xì)的看了一邊他寫(xiě)的，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)對(duì)話其實(shí)就是初一課本里面的一段對(duì)話，是他抄下來(lái)的，他連人物的名字都沒(méi)改。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很生氣，不會(huì)寫(xiě)就實(shí)事求是，為什么要抄。后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，其實(shí)職業(yè)高中的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)就差 ，有的學(xué)生連抄都不愿意，甚至作業(yè)都不交，這位學(xué)生能夠把初中課本拿出來(lái)，抄上去，并交了作業(yè)，相對(duì)于那些不交作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不錯(cuò)了。之后，我在他的本子上寫(xiě)了一段話：對(duì)話選的很好，字也寫(xiě)的工整，就是以后盡量能開(kāi)動(dòng)腦筋用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句自己編寫(xiě)對(duì)話，好嗎？我相信你能行的！。后來(lái)在我發(fā)本子的時(shí)候，我特意留意了他的表情：臉一下子紅了，不敢朝我看。在第二次交作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我批到他的作業(yè)時(shí)，在我的那段話后面寫(xiě)了一個(gè)“ sorry”，我很感動(dòng)。而且他的這次作業(yè)雖然有很多錯(cuò)誤，但完全是自己寫(xiě)的。我在他的作業(yè)后面又寫(xiě)上了一段話：“這 次的作業(yè)比上次的好，因?yàn)槭悄阕约簞?dòng)腦筋的結(jié)果。通過(guò)自己的努力，我相信你會(huì)有所收獲的。”這次跟陳東杭的交流，完全沒(méi)有跟學(xué)生面對(duì)面的溝通，而是用了寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式。對(duì)于像他這樣比較內(nèi)向的學(xué)生，如果馬上把他叫到辦公室，或者在上課的時(shí)候當(dāng)面點(diǎn)名，就會(huì)很打擊學(xué)生的積極性，本來(lái)對(duì)英語(yǔ)有畏懼感的他們，這樣等于雪上加霜，讓他們更加討厭這門課了。用寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式，又給了學(xué)生保全了面子，也鼓勵(lì)了他，讓他覺(jué)得老師還是能夠理解他們的。 到了高二，我發(fā)現(xiàn)陳東杭的穿著打扮有了明顯的變化：以前的平頭邊成了長(zhǎng)碎發(fā)，有時(shí)候還打摩絲豎起來(lái)， 并且還戴上了耳丁。就是那種小混混的樣子。我找他談，他居然狠狠地甩下一句話：“剪，剪，剪，你們老師都是串通好的！”就管自己走了。剩下我，還讓我楞了好長(zhǎng)一段時(shí)間。這次溝通算是失敗了。我只能打電話給他父母，讓他們督促孩子把頭發(fā)剪了，耳丁拿下來(lái)，否則就先別來(lái)上課了，在家反思好了再來(lái)。第二天，他倒是乖乖把頭發(fā)剪短了，但是看的出他一副很不服氣的樣子。沒(méi)過(guò)幾天，剛好是課間，他被值周老師帶進(jìn)了我辦公室，說(shuō)是躲在廁所抽眼。我非常的驚訝，之前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他會(huì)抽煙。等值周老師走后，我剛想跟他好好談一下，他先開(kāi)口了：“老師，我知道 不應(yīng)該在學(xué)校抽煙，是我錯(cuò)了，下次我不會(huì)在學(xué)校抽煙了。但是請(qǐng)老師不要告訴我的父母。我以后一定會(huì)改的?！蔽伊⒓醇m正了他的說(shuō)法：“抽煙害人害己，為了你的健康，不光是不在學(xué)校抽煙，其他地方也不要抽。但是這件事我還是要跟你的父母通氣?！薄袄蠋煟f(wàn)不要，我媽媽他們知道后，肯定要對(duì)我另眼相看，我只要有一次犯錯(cuò)，他們就會(huì)一輩子念叨的?！蔽蚁肓艘粫?huì)兒，跟他說(shuō)：“如果老師不直接告訴你父母抽煙的事情，你能不能保證不再犯錯(cuò)，并且把頭發(fā)理干凈?！薄拔視?huì)的，我保證?！? 他立刻很興奮的回答?！澳呛茫娫捨疫€是要打，你近期在學(xué)校 的一些表現(xiàn)我還是要跟你家長(zhǎng)交流，之后，我就看你的表現(xiàn)了。”“那老師你千萬(wàn)別提我抽煙的事情?！彼肭蟮?。他走后，我跟他的媽媽打了電話，旁敲側(cè)擊了有關(guān)與抽煙的事情，后來(lái)得知他的父母對(duì)他的管教很嚴(yán)，晚上從來(lái)不出去玩，放學(xué)后就回家。但是最近跟以前初中的一些同學(xué)走了很近，而這些同學(xué)正好轉(zhuǎn)到我們學(xué)校讀高一，每天都一起上下學(xué)。我一下子明白了，陳東杭之所以一下子會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，跟這些同學(xué)有關(guān)。一聽(tīng)我提抽煙的事情，他媽媽也很緊張，表示他在家里從來(lái)沒(méi)有抽過(guò)煙，但是會(huì)多加注意這點(diǎn)的。 在之后的一段時(shí)間里，他的表現(xiàn)慢慢有 所好轉(zhuǎn)，也沒(méi)有被抓到抽煙，還是按時(shí)上學(xué)，放學(xué)。并且開(kāi)始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還拜了班里的一位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為師，帶動(dòng)了班里的學(xué)習(xí)氣氛。我為這點(diǎn)還挺感動(dòng)，挺欣慰的。心想：當(dāng)時(shí)我跟他都遵守了各自的諾言，我沒(méi)有直接告他的狀，他也遵守了自己的保證。直到有一天，是高二下半學(xué)期，剩下一個(gè)月就要會(huì)考了，馬上又要選擇是高考還是實(shí)習(xí)。我接到了他媽媽的電話，說(shuō)他一個(gè)晚上沒(méi)回來(lái)。這也跟我最近的觀察聯(lián)系了起來(lái)，他最近很頹廢，一點(diǎn)都沒(méi)有緊迫感，不像別的同學(xué)都在抓緊復(fù)習(xí)。我又找他過(guò)來(lái)，這次我沒(méi)有直接指出他晚上不回家，也沒(méi)有說(shuō)他最近的狀態(tài)，而是 從交朋友開(kāi)始，從“小人之交濃如酒，君子之交淡如水”到“近朱者赤，近墨這黑”，后來(lái)他自己開(kāi)口了：“老師，昨天晚上一個(gè)同學(xué)生日，我喝了點(diǎn)酒，有點(diǎn)暈，就睡在了同學(xué)家，我也知道有些同學(xué)只是酒肉朋友，不能深交。我喝酒還有個(gè)原因是最近壓力比較大，又面臨會(huì)考，又面臨高考還是實(shí)習(xí)的選擇，我自己又沒(méi)信心，不知道能不能通過(guò)?！甭?tīng)了他的話，我對(duì)他說(shuō)：“老師知道目前你有點(diǎn)力不從心，想要努力，但找不準(zhǔn)方向，我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無(wú)法要求完美的。我們面對(duì)的情況如此復(fù)雜，以致無(wú)人始終都不出錯(cuò)。只要你努力過(guò)，不管成功與否，你都不 會(huì)后悔，從現(xiàn)在開(kāi)始，腳踏實(shí)地，老師相信你會(huì)成功的?！彼苷\(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沉默片刻，他提了個(gè)要求：“老師，我想高考?！蔽矣悬c(diǎn)驚訝，他的成績(jī)不是很理想，要高考還是有點(diǎn)困難的，我對(duì)他講了高考的嚴(yán)峻形式，并且高三整整一年的艱苦，他還是表示要考，后來(lái)，我給了他一個(gè)星期的時(shí)間好好考慮，一周以后給我答復(fù)。一星期快過(guò)去了，他還沒(méi)跟我講，我想他肯定是放棄了，就在最后一天，他自己跑來(lái)說(shuō)：“老師，我想清楚了，也做好了準(zhǔn)備，我還是想考高三?！蔽铱此@么鄭重其事，也不忍心打消他的積極性，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求，只是要求他：再怎么困難，都不 能放棄。 我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這半年的班主任經(jīng)歷讓我堅(jiān)信：寬容是一粒愛(ài)的種子，它會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。寬容可以架設(shè)起師生之間的心橋，可以促進(jìn)班主任工作地開(kāi)展。我將一如既往地走下去。 第五篇：《放牛班的春天》觀后感 呵護(hù)心靈啟迪心智 —— 看《放牛班的春天》觀后感馬軍 一位法國(guó)教師 —— 馬修，他是一位善良的牧人 ,淳樸的電影畫(huà)面，為何吸引著我，我想說(shuō)：他用愛(ài)照亮了這些孩子的心靈，用音樂(lè)為他們指引方向。不同的教育方式，煥發(fā)出不同的光芒，這些孩子的心靈受到不同的振動(dòng)，這不是奇跡，而是愛(ài)的作用 .記得有一句馬修老師的對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音、前方總有希望在等待”。這句話飽含了他對(duì)孩子們感情：呵護(hù)、平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。