【正文】 通過(guò)形式多樣的游戲活動(dòng) ,進(jìn)行良好的常規(guī)培養(yǎng) 從上學(xué)期幼兒的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,我們發(fā)現(xiàn)本班幼兒活潑好動(dòng) ,對(duì) 幼兒園的生活環(huán)境已經(jīng)比較熟悉 ,也習(xí)慣了幼兒園的生活制度 ,對(duì)周圍環(huán)境、成人及同伴的陌生感和恐懼感明顯減少 ,在園時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的依戀感也相應(yīng)減少 ,因而我班的幼兒在日常生活中自由放松 ,活潑好動(dòng) ,甚至無(wú)拘無(wú)束 ,不再像小班那么聽話、乖巧。本學(xué)期我們將抓住本班幼兒活潑好動(dòng) ,情緒發(fā)展不穩(wěn)定、不易控制等特點(diǎn)來(lái)制定一系列的活動(dòng)培養(yǎng)良好的活動(dòng)常規(guī) ,并作為本班工作的重點(diǎn)。 (1)、我們將以幼兒崇拜的卡通人物為榜樣 ,講述多個(gè)具有良好品德習(xí)慣的故事為幼兒樹立良好的人物形象的榜樣 ,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格 ,要求幼兒能大方友好的與同伴、 成人進(jìn)行交往。 (2)、加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)規(guī)則。我們根據(jù)各活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn) ,結(jié)合教育常規(guī)要求制定出相應(yīng)的規(guī)則。如 :閱讀區(qū)我們將每次活動(dòng)限 6 人 ,看書時(shí)要求他們保持安靜 ,不大聲講話 ,不影響他人 。認(rèn)真看書 ,看完一本再拿一本 ,不與別人爭(zhēng)奪圖書 。注意用眼衛(wèi)生 ,保持良好的坐姿 ?？赐旰竽芗皶r(shí)整理 ,擺放整齊等。以“兔寶寶”的長(zhǎng)耳朵等一系列故事 ,培養(yǎng) nkhref= (3)、通過(guò)午餐前后的自由活動(dòng)時(shí)間開展“小小演員”的活動(dòng) ,讓幼兒輪流上臺(tái)表演講述故事、兒歌、歌曲等 ,來(lái)鍛煉幼兒的膽量、音量。通過(guò)分組活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)等教會(huì)幼兒正確發(fā)音 ,提供幼兒多說(shuō)話的機(jī)會(huì) ,讓他們能用較完整的語(yǔ)言完整表達(dá)自己 的意愿。要求家長(zhǎng)每天與幼兒多交談 ,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園發(fā)生的事、幼兒園學(xué)的本領(lǐng)等多種形式提高幼兒的口語(yǔ)水平。 (4)、開展“小小值日班長(zhǎng)”的活動(dòng)。教師與幼兒共同制定班級(jí)值日生制度 ,讓幼兒明確值日生的職責(zé) ,加強(qiáng)對(duì)值日生工作的管理 ,培養(yǎng)幼兒對(duì)集體、對(duì)同伴的關(guān)心。 (6)、建立幼兒教育常規(guī)評(píng)估體系。我班將對(duì)幼兒的常規(guī)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià) ,制定表格并定期不定期地對(duì)幼兒的常規(guī)發(fā)展情況作記錄。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng) ,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練 ,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。開展小小能手活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)收拾玩具 ,主動(dòng)把椅子歸位等良好習(xí)慣 。開展圖書小幫手的活動(dòng) ,讓幼兒自己動(dòng)手修補(bǔ)圖書 ,培養(yǎng)幼兒共同閱讀圖書、愛護(hù)圖書的習(xí)慣。我們將每周定期評(píng)比好孩子 ,以張貼照片、發(fā)紅花、點(diǎn)圓點(diǎn)等形式讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)。 二、德育方面 當(dāng)由于人為的亂伐森林而造成的水土流失所引發(fā)的一次次洪水肆虐的沖 毀了我們的家園 。當(dāng)由于人們的破壞生態(tài)而造成草原逐漸沙化時(shí) ,漫漫風(fēng)沙也肆無(wú)忌憚地入侵我們的城市時(shí) ,世人逐漸覺醒了 ,終于提出了 地球是我家 ,環(huán)境保護(hù)靠大家 ,這一強(qiáng)有力的富有時(shí)代意義的口號(hào)。 環(huán)境保護(hù) 也從此成了公眾所關(guān)注的熱點(diǎn) ,隨之是科普學(xué)家和環(huán)保工作者的熱心奔走 ,與政府等有關(guān)部門一起制定行之有效的環(huán)保措施 ,呼吁公眾自覺地參與到 環(huán)境保護(hù) 的活動(dòng)中來(lái)。這時(shí)更有有識(shí)之士提出 :環(huán)境教育 ,以娃娃抓起 、 加強(qiáng)環(huán)境教育 ,不斷提高全民族的環(huán)境意識(shí) 。這更讓人看到環(huán)境教育的重要性。因此本園今年將以環(huán)保教育為載體 ,開展環(huán) 境保護(hù)的德育教育活動(dòng)。我班也將根據(jù)幼兒特點(diǎn)開展以下活動(dòng) : 孩子們最大的特點(diǎn)是凡事愛觀察 ,好發(fā)問 ,且容易接受新鮮事物 ,但由于他們的生活閱歷淺 ,很多事情都處在似懂非懂之中 ,這就要靠成人去正確引導(dǎo)他們 ,但若爭(zhēng)取單純的說(shuō)教 ,會(huì)顯得枯燥無(wú)味 ,是不易被孩子所接受的 ,我們將利用游戲、故事等孩子樂于接受的教學(xué)和活動(dòng)方式 ,將環(huán)境教育滲透進(jìn)去。比如 :在教育孩子不要亂扔垃圾時(shí) ,我們可以 通過(guò)故事《瓜瓜吃瓜》、《窗外的垃圾》等來(lái)進(jìn)行教育 ,老師通過(guò)邊講故事 ,邊讓孩子分析亂扔垃圾所產(chǎn)生的后果 ,再引伸到日常生活中 ,他 們?cè)撛鯓幼?,這時(shí)可讓孩子自己說(shuō)出自己的想法 ,在說(shuō)的過(guò)程中 ,他們就可以在不知不覺中接受每個(gè)人都應(yīng)保持周圍環(huán)境的清潔 ,是建造養(yǎng)好家園的基礎(chǔ) 。而在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的歌曲時(shí) ,老師可以結(jié)合相關(guān)的圖片 ,讓他們觀察動(dòng)物外形的同時(shí) ,向他們講述自然界中各種動(dòng)物之間的關(guān)系 ,并讓他們知道濫殺動(dòng)物是會(huì)破壞整個(gè)生態(tài)平衡 ,人類必須愛護(hù)動(dòng)物 ,不隨意捕殺 ,應(yīng)保護(hù)地球上的生物。 在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí) ,我們還可以借助先進(jìn)的教學(xué)儀器 ,讓孩子們通過(guò)更為直觀的教學(xué)模式進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境方面的教育。先進(jìn)的教學(xué)儀器包括錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物 投影、電腦等。我們可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同去尋找有關(guān)環(huán)境宣傳方面的資料 ,并請(qǐng)他們帶回幼兒園 ,讓老師播放給大家看 ,讓更多的孩子知道更廣泛的 環(huán)境保護(hù) 的題裁 ,再讓他們把看到的和聽到的回去向自己的父母講述。這樣 ,父母在幫助孩子找資料時(shí)和在聽他們的復(fù)述過(guò)程中 ,也無(wú)形地接受了 環(huán)境保護(hù) 方面的教育 ,促使他們提高了這方面的認(rèn)識(shí) ,意識(shí)到人類賴以生存的環(huán)境是靠大家共同努力去保護(hù)的。 在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育時(shí) ,還應(yīng)注意要符合兒童的心理及兒童的理解過(guò)程。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是直觀的 ,對(duì)于抽象的事物 ,他們會(huì)很難明白 ,因此 ,老 師可以通過(guò)讓他們親自參與到一些活動(dòng)中去 ,使他們?cè)诨顒?dòng)中理解的接受環(huán)境教育。就拿 垃圾回收 ,廢品循環(huán)再造 這一主題來(lái)說(shuō)吧 ,老師先通過(guò)圖片的演示和孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的 一些循環(huán)再造的物體 ,向他們灌輸 垃圾回收 ,廢品循環(huán)再造 的目的和意義 ,讓他們先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) ,活動(dòng)后再發(fā)動(dòng)孩子們從家中帶至兩件可回收與不可回收的物品回來(lái) ,然后讓他們學(xué)著分類 ,最后預(yù)約廢品回收公司的人上門收購(gòu)廢品 ,整個(gè)過(guò)程都在孩子們的眼前發(fā)生 ,都是他們親身經(jīng)歷的 ,這樣他們就很容易知道這是一件利國(guó)利民的 ,非常有意義的事情 ,既能節(jié)約資源 ,又能減少污染。而且 ,這些事經(jīng)常在他們的生活中發(fā)生 ,是很容易被他們理解并接受的 ,另外 ,老師還可以利用廢舊物品 ,教孩子動(dòng)手制作一些小擺設(shè) ,用它們來(lái)裝點(diǎn)我們的課室或居室 ,這樣既變廢為寶 ,又起到美化環(huán)境的作用。 相信多數(shù)人都知道坐井只能觀天 ,整天把孩子困在溫室里 ,他們對(duì)外面的世界只能知之甚少 ,在可以的情況下 ,老師應(yīng)適時(shí)地把他們帶到自然中去 ,使他們整個(gè)身心都浸潤(rùn)在大自然中 ,而老師則可隨手抓住其中的任何一件事或一件物 ,及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行多方面的環(huán)境教育。其實(shí)帶孩子們走出溫室 ,步入自然 ,融入社會(huì)并不難。簡(jiǎn)單的是 如 :利用每天飯后都帶孩子們到附近散步的時(shí)間 ,有意識(shí)地引導(dǎo)他們觀察汽車尾氣排放的情況 ,并作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) ,然后讓他們說(shuō)說(shuō)自已的感受 ,再告訴他們這不僅污染環(huán)境 ,而且對(duì)人的身體健康是非常有害的。如果要對(duì)孩子進(jìn)行空氣和噪音方面的教育 ,老師可通過(guò)帶孩子們到公園游玩的機(jī)會(huì) ,讓他們把公園的空氣與鬧市中的空氣相比 ,公園里的環(huán)境與馬路上的環(huán)境相比 ,然后用談話的方式跟他們講述清新的空氣對(duì)人的好處 ,噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適 ,而要保持這些清新的空氣和獲得寧?kù)o的環(huán)境 ,就必須要減少?gòu)U氣的排放 ,減少對(duì)大氣的污染 ,盡量阻止噪音的產(chǎn)生 ,同時(shí)抓 緊時(shí)機(jī)向孩子們提出一個(gè) 人人回家建議父母 熄火停車的小倡議 ,這樣孩子們又一次把學(xué)到的知識(shí)帶回家中 ,使家中親人又一次間接的接受了環(huán)境教育。 在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí) ,我們還可以緊扣政府提倡的保護(hù)環(huán)境而設(shè)立的一些節(jié)日來(lái)開展教育活動(dòng)。如在 植樹節(jié)時(shí) ,教育孩子們植樹造林的好處 ,有可能的話 ,還可以鼓勵(lì)他們的家庭參與社會(huì)上的家庭植樹 活動(dòng)。我們還可發(fā)給孩子們一些植物的種子 ,讓他們進(jìn)行栽培 ,然后每天觀察生物生長(zhǎng)的過(guò)程 ,從中了解人類以外的生物世界 ,培養(yǎng)他們熱愛大自然的一草一木 ,以達(dá)到教育孩子、愛護(hù) 自然的目的。當(dāng)孩子有了一定的環(huán)境意識(shí)時(shí) ,我們還應(yīng)教育他們用實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)環(huán)境 ,從而形成一點(diǎn)的行為規(guī)范 ,并讓自己的這些行為規(guī)范去影響周圍的人 ,使全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái) ,為保護(hù)我們的地球而共同努力。 三、家長(zhǎng)工作 在工作中我們將保持家園同向教育 ,圍繞共同的目標(biāo)進(jìn)行 ,使家長(zhǎng)真正成為我們工作的合作伙伴 ,每月我們提前讓家長(zhǎng)們知道班級(jí)工作的目標(biāo) ,了解教育實(shí)施中具體想法 ,另一方面我們主動(dòng)傾聽家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的想法及建議 ,采納他們的意見。這樣家長(zhǎng)的角色就從被動(dòng)變成了主動(dòng)。 開好家長(zhǎng)會(huì) ,我們明確了班級(jí)目標(biāo) ,讓家長(zhǎng)們和我們一起進(jìn)行活動(dòng)構(gòu)思 ,提出自己的設(shè)想 ,探討教育過(guò)程中主題目標(biāo)的實(shí)施和操作過(guò)程 ,并推進(jìn)有活動(dòng)能力、組織能力的家長(zhǎng) ,協(xié)同教師一起開展教育活動(dòng) ,提前讓家長(zhǎng)做好參加五月份的“家教知識(shí)競(jìng)賽”的活動(dòng)。 本學(xué)期我們要拓展家園聯(lián)系手冊(cè)的作用 ,我們以手冊(cè)作為家園聯(lián)系的橋梁 ,家園相互交流 ,不斷調(diào)整教育目標(biāo) ,增進(jìn)家園共識(shí)。我們還將通過(guò)特訪及每周的家長(zhǎng)接待日和電話聯(lián)系等工作及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)及在園生活情況 ,做到家園一致共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。 四、本班特色及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 繼續(xù)開展“浸入式 英語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。采用浸入式教學(xué) ,英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿與各類學(xué)科活動(dòng)之中。我班將以“英語(yǔ)歌”、“英語(yǔ)故事”為本班的特色藝術(shù)教學(xué)。我們將注重創(chuàng)設(shè)和豐富幼兒的語(yǔ)言環(huán)境。 每周約 2— 3 個(gè)半天讓幼兒處于英語(yǔ)環(huán)境之中 ,每天至少接觸100— 200個(gè) ,英語(yǔ)句型 10— 20 個(gè)。 用各種各樣的輔助教學(xué)形式 ,如實(shí)物、圖片、幻燈、投影、電視錄像等等。 教學(xué)方法為生動(dòng)有趣的情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)。各個(gè)教育的整合將每一個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行編排 ,讓它成為一個(gè)單元的活動(dòng) ,使每一個(gè)單元一般以集體活動(dòng)附設(shè)延伸 活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)個(gè)活動(dòng)網(wǎng) ,給幼兒提供內(nèi)容相對(duì)集中、形式豐富多樣的活動(dòng)。