【正文】 準備好了 ?較好的學生我們可以鼓勵他們上平頂山的學校 !那是全平頂山市的競爭，你的位置在哪里 ?對于中等學生，我們要求他們能考上統(tǒng)招就不走分配生 。對于中等偏下的學生學生，我們鼓勵他們走分配生，不讓家長托人找關系還要掏高價上學。其余的學生也不能放棄，我們可以抓他們的及格率 !老師指導學生定的目標一定是跳一跳，夠得著的，不切實際的目標就是去了定目標的意義。 二、多溝通。 溝通包括三方面： 和學生的溝通。我一直認為和學生的溝通一定要走進學生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨 !溝通的方式也是多種多樣的，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲 ! 和各任課老師的溝通。 利用各種機會和任課老師交流，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成的情況等。經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么 ?這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學生，八科老師對這些學生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮 戰(zhàn)要好得多 !再說學生的成績本來就是個任課老師共同努力的結果。 和學生家長溝通。 我們要充分利用家長會，校信通，手機等多種渠道和家長聯(lián)系，及時匯報學生在校的學習情況、思想動向，同時班主任也可以向家長了解學生在家的學習動態(tài)。以便有針對性和學生談心。 三、重視班級管理 抓好班級紀律及養(yǎng)成教育 。抓好零碎時間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了 ?學生是否利用上課，預備和下課的時間向老師提問題了 ?如果每天比別人多學 30分鐘，那么一星期五天下來可以 比別人多做一套數(shù)學卷子和一套物理卷子。 提高學習效率。時間是有限度的，因為離中找考試只剩下 106天，要想快速提高成績必須有自己的行之有效的學習方法。 從上學期開學初我們就提出抓邊緣學生，其實邊緣學生的工作最難做。他們之所以成為邊緣學生一定有不同的問題存在，比如學習缺乏毅力，懶惰，時間觀念不強，情緒不穩(wěn)定等 。他們既想取得好成績又不想去下功夫，只有心動沒有行動，這就需要我們班主任既要細心又要有耐心的去對待他們。能促進一個是一個，不輕言放棄 !我還想如果能讓完形教育的體驗式學習應用到學生身上，那樣的效果一 定會很好 ! 我以上所說的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好 !今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情 !班主任工作又忙又累，我們可以讓身體累，但是一定要保持愉快的心情 !! 班主任講話致辭 3 開學到現(xiàn)在已半個學期，這半個學期由于全體班主任、行政齊心協(xié)力，學校的各項工作得以順利開展，學校有了新的氣象。在此我代表學校真誠地向班主任、全體行政表示感謝。 組織召開班主任工作會議的目的無非有兩個： 一是上下溝通，掌握信息。通過聽取班主任的發(fā)言，讓學校知道各班的工作情況與存在問 題，通過學校與班主任的交流，讓班主任領會學校的要求與任務。 二是左右溝通，取長補短。通過聽取同行之間的經(jīng)驗交流，相互學習，共同提高。 今后要堅持一月一次班主任例會制度。今天召開這個班主任工作交流研討會，主要是總結過去半個學期班主任工作，介紹交流各自班級工作內(nèi)容和個人體會。剛才部分班主任總結了過去半個學期的班主任工作，介紹交流各自的班級工作內(nèi)容和個人體會，談得很真誠。從大家的交流中，能清晰地感受到我們的工作是扎實的，都能抓住班級工作的重點。 在學校，班主任是最基層的管理者，學校的方方面面都需要我們?nèi)f(xié)調(diào)、去落實。班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。一位負責任的班主任工作是非常辛苦的。為了班級工作要付出大量的時間和精力，犧牲許多個人利益。班主任工作是可敬的，學校的發(fā)展、學生的成長離不開班主任的努力，可以說一名好班主任就是一個好班級。每學期父母送子女入校時，都想選一個好班級，其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優(yōu)秀班主任的教育管理，使子女成人。 幾點建議和要求： 一、正確認識 班主任身份： 班主任工作體現(xiàn)以下三重角色： 首先，班主任是學生健康成長的引領者，起著導向引領作用。學生前進的方向真確與否，取決于班主任引領，我們要用正面的東西引領學生、教育學生，要對學生文明禮儀、學習、衛(wèi)生、紀律、安全、公物保管要有明確的要求。 其次，班主任是學校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實的作用。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，各項工作的落實都得靠班主任，因此班主任工作作風如何直接關系到學校的各項工作能否上臺階、上水平。 第三、班主任是家庭社會關系的調(diào)節(jié)者，起著橋梁紐 帶的作用。班主任是和家長最早接觸和接觸最多的人，可以說，班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學校的形象。 二、調(diào)整心態(tài)，少抱怨： 一是與你無關的事情盡量不要抱怨。抱怨就會怨聲載道，怨天尤人，你就會難以承受，造成你自己覺得前途渺茫 。二是份內(nèi)的事更不能抱怨。份內(nèi)的事抱怨就是推責，一個人的職責代表了這個人的價值所在，失去職責，也就失去與之相符合的價值。班主任份內(nèi)工作，就是對本班學生全方位管理：衛(wèi)生、紀律、安全、收費、公物保管、集體活動、文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成等。我們既然選擇了這份工作，就得認可這份工作 ，工作不是請客吃飯，份內(nèi)工作是我們該完成的，我覺得即使有怨言，可以交流但不該發(fā)泄在工作上。 三、要有強烈的責任心： 班級能否管好，關鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風。有時候我們會發(fā)現(xiàn)班風、學風與班主任的工作態(tài)度及個人的工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作僅僅有條 。班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉、懶懶散散，其班級工作也就上不去。日積月累，問題成堆，最后成了爛攤子。責任心是班主任必備素質。說得直白一點，學校在選擇班主任的時候，首先考慮的是一個老師的責任心。 四、注重情 感交流： 搞好班級工作，班主任要有愛心?！坝H其師，信其道”，這是教育的真諦 !教師就會滿腔熱情地關心愛護自己的學生，學生也會從教師的關愛中感受到，也就會敬重支持自己的老師。在這樣的氛圍中，班級的各項工作就容易開展。 有的班主任不善于和學生溝通交流，一味的嚴格要求，態(tài)度生硬，致使學生不信任、不支持，甚至產(chǎn)生逆反心理，和班主任對著干。在這種情況下，我想班級工作也難見成效，班主任工作會也沒什么樂趣 ? 五、要有大局意識、集體觀念： 學校是一個大集體，我們是一個團隊，班級是這個大集體中的 一個小集體，小集體得服從大集體，換句話說，我們的工作要與各處室保持高度一致，工作中 ,應該是互相合作、理解和支持，其實行政、班主任都是學校的管理者，只是分工不同，需要合作互助，單打獨干就不是一個團隊。 六、深入學生中去，把工作抓實： 班主任要經(jīng)常走進學生生活 (教室、寢室、食堂等 )，善于用心觀察學生細微的變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，然后言傳身教，及時解決。我們不能待學生出問題后就埋怨學生不聽話、不好教。或者是簡單粗暴對待學生，我個人認為這是不合理的，這樣的班主任是不合格的。 最后，祝大家工作愉快 ，生活開心，班主任工作取得更好成績 ! 班主任講話致辭 4 各位老師： 大家好 !新學期緊張忙碌的工作又開始了。下面，我就班級管理講以下要求不妥之處，敬請大家批評指正。 高雅的人，看背影就知道 。奮進的人，聽腳步聲就知道 ?？鞓返娜?，看笑容就知道 。優(yōu)秀的人，看大家就知道 !班主任是德育工作的骨干，是學校發(fā)展的棟梁。是學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，這就要求班主任：一要熱愛學生，尊重學生的人格 。二要多鼓勵、多引導，多 一些理解、少一些指責，多一些寬容、少一些歧視 。三是學生出現(xiàn)問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作 。四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時還要重點做好以下六方面工作： 一、關注細節(jié)，杜絕漏洞 歐洲有這樣一個故事：丟了一顆釘子，壞了一個馬掌 。壞了一個馬掌，折了一匹戰(zhàn)馬 。折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位將軍 。傷了一位將軍，輸了一場戰(zhàn)爭 。輸了一場戰(zhàn)爭，亡了一個國家。這就是著名的墨菲定律。細節(jié)決定成敗講的就是這個道理 。墨菲定理充分說明，一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果，因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中，要大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，才能促使學生以及班級健康發(fā)展。當然，班級的瑣事實在太多，事無巨細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。所以，這里我還是要提醒大家五點：一是把德育處周安排精神準確的及時的傳遞給學生，明白本周的工作重點和具體要求 。二是按學校要求在規(guī)定時段完成具體事務 。三是持續(xù)抓好德育處規(guī)定的十項常規(guī)工作 (值日班長、早宣誓、唱班歌、晚總結、每日格言、班級課堂日志、學生座右銘、示 范班評選、階梯式標兵評選、衛(wèi)生自行車擺放 )。四是了解學生思想情況，及時發(fā)現(xiàn)學生問題，把違紀事件消滅在萌芽。今后一個時期是學生違規(guī)行為多發(fā)時期，各班主任要對本班重點學生進行一次談話，防微杜漸，再次面向全體同學強調(diào)紀律。當然，德育處的周安排只是對班級教育管理的宏觀調(diào)控，不是法律法規(guī)。假如內(nèi)容太多，可以大膽取舍 。假如不合班情，可以大膽創(chuàng)新。但是學校要求在規(guī)定時段必須完成的的事務則不容商量，必須不折不扣的完成。 二、強化學生自主管理，積極實施自我教育 陶行知先生說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。我們經(jīng)常都說，教無定法，同理，“管理”也無定法。但是無論怎么管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理對象朝著我們預期的方向發(fā)展。所以，我認為一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是隨意的，也不是率性的，當然更不是無為的。因此無論是陶行知還是魏書生，其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到自我教育，自主管理。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大 于利。所以，班主任在工作中要大膽放手，分工授權，充分調(diào)動學生積極性和主動性，大力推行班級部委建設和班級小組機制，發(fā)揮團隊作用，用集體的智慧約束學生行為，把每一件事務都分解給每一位學生，使其有事可做，有事可管，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來，更好實行宏觀調(diào)控，搞好并服務于教學。堅決摒棄所謂的借口學生自主管理而對學生撒手不管，放任自流的錯誤做法。 三、嚴格管理，耐心疏導，寬嚴相濟，相得益彰 在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。 嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班” 。二是要公正公平，不要感情用事，對違紀違規(guī)者，都要一視同仁 。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情 。四是要持之以恒，避免犯“冷 熱病”，時緊時松 。五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。要寬嚴相濟，靈活處理，才能達到預期的教育效果。 四、疏堵結合，科學調(diào)劑，多管齊下，健康發(fā)展 在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力 。二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力 。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制 。多激勵，少批評 。多引導，少說教 。多用情，少用氣。 一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，以“堵”為輔，巧妙結合，追求教育效能的最大化。 有一個經(jīng)典趣味案例，與大家 分享：班主任發(fā)現(xiàn)班里有兩個學生在早戀。她懶得請家長，也懶得教育，但懶得智慧，懶得很神奇。她直接讓那個男生和班里最蘿莉的女生坐同桌，讓那個女生跟班里最帥的男生坐同桌。一周后，這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結束了所謂的“早戀”??所以代班不僅僅需要一種精神，更需要智慧。 五、營造良好氛圍，推動學生學習 努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松愉快的、積極主動地學習是我們奮斗的目標。所以各班級一要抓好紀律。沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有紀律，一盤散