【正文】 古人云：“書讀百遍，其義自見“，可見讀書的重要性，尤其是文言文更要反復(fù)的讀，盲目機(jī)械的讀效果并不佳。但是張麗園老師卻做的讀的方式的安排與指導(dǎo)。如：自由讀，開小火車一人一句的讀，男女分組讀，用最快的速度、最大的聲音讀。讓學(xué)生在不同層次的讀中，逐步深入，逐步理解。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生就在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。 二、打破傳統(tǒng)的文言文翻譯方式。 在我們平時的文言文教學(xué)中，非常注重文章的翻譯，從字到詞在到句的翻譯要花費(fèi)很多的時間，并且效果并不顯著，學(xué)生翻譯過后印象也不是特別深刻。但是張老師她 并沒有代學(xué)生翻譯，而是以學(xué)生按要求講故事的方式來進(jìn)行。給了學(xué)生三個角色，按照不同的角色來講述這個故事，講完之后再叫學(xué)生起來點(diǎn)評，通過這樣一個教學(xué)方式來讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉課文內(nèi)容。這一方式不僅省去費(fèi)時的翻譯，也讓訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且在這一過程中，學(xué)生學(xué)會從多角度，深層次來賞析這篇課文。當(dāng)然，張老師也沒有放棄字詞句的處理，在課文的最后設(shè) 計了練一練—— 咬文嚼字這一環(huán)節(jié)，來加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握。這樣打破常規(guī)的教學(xué)方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 當(dāng)然，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，給我耳目一新的感覺，在聽完這節(jié)課之后，我想我會反思自己的語文課堂，努力嘗試一些新的教學(xué)方式，爭取讓自己的課堂也變得更精彩。 第五篇：狼教學(xué)反思 《狼》教學(xué)反思 興十四學(xué)校劉音 有幸參加了縣里舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽，我執(zhí)教了人教版七年級語文教材第六單元《狼》一文。課后的點(diǎn)評讓我受益匪淺，促我認(rèn)真地反思教學(xué)本課的得失。執(zhí)教本課，令人滿意的地方較多， 歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： ，容量大。從實(shí)際教學(xué)來看，本節(jié)課涉及了作者作品的文學(xué)常識，三次朗讀及指導(dǎo)，疏通文意以及表演故事，另外還涉及整理情節(jié)脈絡(luò)，探討人物性格，歸納文章寓意等內(nèi)容，前一環(huán)節(jié)的完成自然為后邊的教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊與準(zhǔn)備，加上本人注重了各環(huán)節(jié)間的過渡語，使整個銜接自然，沒有生硬的“折痕”。同行間曾對課堂“容量大”進(jìn)行過爭論，認(rèn)為安排內(nèi)容多既是優(yōu)點(diǎn)，但也可能是缺點(diǎn)，既涉及知識太多，可能會造成教師的傳授如蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生的學(xué)習(xí)如走馬觀花，實(shí)際所得也許并不豐厚。對此，我有 自己的理解，即是內(nèi)容的多寡并非是衡量一堂課容量的標(biāo)準(zhǔn)，無論一堂課涉及內(nèi)容是多是少，只要能一直調(diào)動學(xué)生的積極思維，能讓學(xué)生積極地進(jìn)行有效的訓(xùn)練，也即一堂課的“密度”大，那就應(yīng)該是我們教學(xué)中值得提倡的。 ，面向了全體。新課程理念從很大程度上說是教師與學(xué)生的地位以及學(xué)習(xí)方式的一種變革。學(xué)生作為主體，本應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。因此，新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會自主與合作的學(xué)習(xí)方式。反思本節(jié)課，我的一個主要指導(dǎo)思想便是學(xué)生能獨(dú)立或合作解 1 決的問題一定不要越俎代庖。為了提高課堂 45 分鐘的效 率，我事先要求學(xué)生對課文認(rèn)真的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要求包括：解決生字，正確熟練朗讀課文；自行結(jié)合工具書翻譯課文，將難解決的難句勾畫以待組內(nèi)解決，用教師傳授的方法分類歸納詞語。為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我通常采用課上書面檢測的方式。本節(jié)課用小卷測試，并不是即興而為之，而是我日常教學(xué)中的一部分。從本課來看，學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，為45 分鐘內(nèi)順利地完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，課上我安排了若干次小組合作學(xué)習(xí)，包括組內(nèi)疏通文意，探討人物（狼與屠戶性格）等。因?yàn)槠饺兆⒅貙M長組織能力的培養(yǎng)和管理方式注重，每項(xiàng)活動各有分工，因此，每個同 學(xué)都能積極投入整個過程中去。 “活而實(shí)”。學(xué)習(xí)文言文，不可不學(xué)習(xí)文言詞語以及古漢語的一些語法現(xiàn)象，譬如詞類活用、通假字、倒裝句等，但如果如傳統(tǒng)的串講式教學(xué)，又很容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。但一旦“先文后言”，或許會熱鬧，但因?yàn)閷W(xué)生對文本缺乏具體的理解，也可能造成表面熱鬧而丟到了“文言文”這一特定文體教學(xué)的規(guī)律與宗旨，長久來看，對培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力沒有太多益處。因此，我在設(shè)計本課時，一個重要的著眼點(diǎn)就是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握根本性的東西，而在學(xué)習(xí)中，盡可能地變 換方式，采用活潑的方式，來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，我在課堂上對詞語的教學(xué)沒有忽略，加強(qiáng)對學(xué)生理解掌握情況的檢測與反饋；而對于課文大意的疏通，我巧妙地設(shè)計了“表演秀場”這一環(huán)節(jié)，選學(xué)生扮演文中角色，根據(jù)同學(xué)的逐句的朗讀，把各角色相應(yīng)的動作表情演出來。 2 在表演過程中，學(xué)生們笑聲不斷，課堂氣氛非常熱烈。但我并沒有就此打住，而是讓做觀眾的學(xué)生評議演員哪里演得好，哪里表演得不很到位。其實(shí)，在大家評議過程中，文章每句話的意思已被充分的理解并被強(qiáng)化了。 當(dāng)然，本課中也體現(xiàn)了互動中師生良好的關(guān)系。為課堂 創(chuàng)建了和諧的氛圍。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課也暴露出許多的不足，比如教師對教材的開掘有欠個性化解讀，依靠教參過多，比如，文章屠戶的形象是否真的如傳統(tǒng)教學(xué)中所認(rèn)識的“機(jī)智”與“勇敢“，本身值得商榷。教師引導(dǎo)學(xué)生分析中，采取了單向的設(shè)問，如“屠戶為什么取得了勝利？”，其實(shí)也將學(xué)生引入到了教師設(shè)計的軌道上，并不利于學(xué)生個性的理解，這會妨礙對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。