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青年成長論壇演講5分鐘含五篇-資料下載頁

2025-04-16 11:48本頁面
  

【正文】 至于發(fā)這么大火嗎 ?你就不能和藹可親點嗎 ?” “我不嚴(yán)厲如何駕馭這四十多人的體育課 !這么說,你還不聽呢 !”我也是滿肚子委屈。 “我不上了行嗎 ?”說完他就要回班。 我一把拉住他,這時下課鈴聲響了,我送走其他孩子,把他和負(fù)責(zé)搖繩的兩個孩子留下了。 看著操場上的孤零零的他,我緩解了一下心情,想著孩子剛才說的話,是啊,對孩子要有愛心,只有愛才能縮短師生之間的距離啊 !我怎么能動不動就發(fā)火呢 !于是我語重心長的對他說:“在運動場上,你要學(xué)會堅強(qiáng) !應(yīng)該像一個戰(zhàn)士一樣戰(zhàn)勝自己的膽怯,而不是像懦夫一樣軟弱。 老師知道你肯定能跳過去,來老師陪你一起跳。” 這次我放下了老師的架子,讓自己蹲下來用師愛耐心地與他溝通,他也認(rèn)真地練起來了。 “聽到繩子打地的聲音后,快速沖到繩子的中間起跳。 來 單腳起跳 !”他勇敢地沖了過去,可還是沒有跳過去,孩子有點沮喪。 我趕快走到他跟前給他打氣:“一次沒成功沒關(guān)系,最起碼你敢跳了,這次老師讓他們把繩子放慢一些,我們再來一次,好嗎 ?”他又鼓起了信心,我們又開始了跳了,就這樣,我用了三十分鐘的時間跟他一起練習(xí),他終于能跳過去了 !這個孩子憑借自己的意志,終于戰(zhàn)勝了恐懼,掌握了要領(lǐng),學(xué)會了跳 8 字長繩。 孩子也高興的笑了 !沒想到,在第二天的體育課上,他竟然悄悄走到我身邊說:“老師,謝謝您 !”這一句難得的感謝,溫暖了我的內(nèi)心。 這件事情以后我反思了很久,在平時的工作中,我想我應(yīng)該更細(xì)微地關(guān)注學(xué)生的感受,理解他們的心理,不應(yīng)該因為孩子的一些言行而發(fā)怒。 要尊重學(xué)生,用愛走近他們的心靈。 讓孩子們在一種輕松愉快的氛圍里學(xué)會每一項技能,這是教育的前提和目的。 學(xué)生們是發(fā)展中的人,是不成熟的個體,作為一個教育工作者,應(yīng)該看到學(xué)生的未完成性,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會,對每一位學(xué)生持久的期望就會給學(xué)生更強(qiáng)大的發(fā)展動力。 蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,就急于傳授知識,那么這種知識 只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?!彼?,一個好的老師一定要具備四心:愛心,用心,專心,耐心 ! 只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生才能教育好學(xué)生。 讓每一個孩子心情愉悅地接受教育,健康快樂地成長將會是一件很簡單事情。 我相信,只要我肯蹲下來,用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈,每一個孩子都能學(xué)有所長,享受最好的待遇,開出最燦爛的花 ! 5 分鐘演講稿成長 5 篇 第五篇:德育論壇演講稿 今年是我參加工作的第一年,我也非常幸運的一畢業(yè)就能加入到我夢寐以求的老師這個行業(yè)當(dāng)中。而且 我特別幸運的是來到德興這個地方,這里不僅是山清水秀,而且這兒的人都非常的熱情也非常淳樸。來到占才中學(xué),校長和這兒的老師給我的都是無微不至的關(guān)懷,讓我感覺家其實離我不是很遠(yuǎn),我非常感謝他們。 但是在這里工作的幾個月里,給我感觸最深的還是這些可愛的學(xué)生們,他們既淘氣又可愛,讓我是又愛又恨。在課內(nèi),我是他們的老師,課外,就是他們的大姐姐了。很多初三的學(xué)生說我快趕得上他們的孩子王了,無論是課上還是課下,都有一群孩子圍著我。我想這也是因為我把他們當(dāng)自己的弟弟妹妹,他們把我當(dāng)他們的好姐姐來看待,我才有如此之好的 待遇。 “教育是塑造靈魂的工程,沒有愛就沒有教育”。這句話已經(jīng)成為古今中外教育家的共識。愛不是一件簡單的事情,愛的展現(xiàn)形式也多姿多彩。噓寒問暖式的關(guān)懷是一種愛,但不能把愛僅僅理解為關(guān)懷。愛還是一種關(guān)注,這種“關(guān)注”可以通過不同的表達(dá)方式來展示,我認(rèn)為最重要的就是尊重學(xué)生。對學(xué)生人格和權(quán)利的尊重,是現(xiàn)代社會中人的主體性得到尊重的一個體現(xiàn)。在現(xiàn)代師生關(guān)系中,強(qiáng)調(diào)的正是民主平等、尊師愛生。尊重學(xué)生的權(quán)利對于學(xué)生的自主發(fā)展是極為重要的,以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。 雖然有句話是這樣說的:“對 學(xué)生來說,比愛更重要的是尊 重”。這句話確實是真理,但許多時候我們老師“恨鐵不成鋼”,我們的“愛之深”,表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。很多老師都說,我們當(dāng)教師的不計地位、不計名譽(yù)、不計時間、不計報酬,傾注滿腔心血,不就是為了學(xué)生嗎?白天,我們“傳道、授業(yè)、解惑”;晚上,我們督修、備課、改作業(yè);課余,我們苦口婆心跟差生磨嘴皮;假日,我們不厭其煩與家長打交道??這不是有目共睹的事實嗎?這不就是愛嗎?但是實際上絕大多數(shù)的學(xué)生根本就體會不到這些是老師對他們的愛,只體會到了教師是高高在上的說教者。而且我們很容 易忽略一個現(xiàn)實:處于青春叛逆期的學(xué)生最反感的就是長輩的批評教育,他們最喜歡最樂于接受朋友的指點,因為那是最平等最具親和力的思想,因為學(xué)生認(rèn)為那才真正理解他,真正站在他的角度為他著想。教育研究也表明,影響青少年的最重要因素是同伴的影響。另外,朋友式的愛可以讓教師贏得學(xué)生的信任,如果教師沒有取得學(xué)生的信任,學(xué)生面對教師的教導(dǎo)就無動于衷,嚴(yán)懲還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以我對我們初一的學(xué)生全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,贏得他們的信賴 ,他們便會樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。并且熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?;金鳳凰 要愛, 丑小鴨 同樣也要愛。和學(xué)生像朋友一樣平等的談生活,談學(xué)習(xí),談未來,談做人,我 想師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。 學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體,他們有獨立的思想、人格和個性,學(xué)生的情況千差萬別,不可能按一個模式發(fā)展,更不可能用一服藥包治百病。我認(rèn)為教師對學(xué)生既要善于見微識疑,要長期堅持,一以貫之。只有這 樣,才能根據(jù)學(xué)生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態(tài)等方面的差異“量身定做”不同的教育指導(dǎo)方式,做到對癥下藥,有的放矢。譬如,我們班上就有一位這樣的學(xué)生,上課經(jīng)常違反紀(jì)律,而且態(tài)度蠻橫,但是慢慢的和他在課外交流之后,發(fā)現(xiàn)他有著一副聰慧愛鉆研的頭腦,一顆體貼和同情別人的好心腸,以及一種異乎尋常的積極性,但很容易受外界環(huán)境和其他同學(xué)的影響,學(xué)習(xí)情緒波動較大,學(xué)習(xí)興趣也是屬于使性子的那種,對哪門課感興趣就上哪門課,沒有興趣的話就在課堂上搗蛋。對于不了解情況的老師來說當(dāng)然不會對這個學(xué)生產(chǎn)生好感,一開始我和他接觸 的時候也沒有任何好感,但是懷著耐心和懷著對自己弟弟的心態(tài)去了解他,感覺這些“刺兒頭”原來也有可愛之處,所謂的“差生”原來也是可以教育好的。 我認(rèn)為有的時候就是因為我們過多的責(zé)怪我們的學(xué)生,還是對他們的要求太苛刻,或者語言太刻薄了,或者是我們的脾氣太急躁或是行為太粗暴了?并不是燃燒自己,就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學(xué)生一枝花,學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖;你給學(xué)生一塊冰,學(xué)生卻會感覺到冬天的嚴(yán)寒。所以光愛還不夠,還要善于愛,善于理解和寬容學(xué)生。有人說:“寬容就是去擁抱 學(xué)生,讓他覺得你是人 而不是神;寬容就是去包容學(xué)生,讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對,讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說,寬容就是平等,讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解,學(xué)會了理解,就擁有了寬容,也擁有了愛。有了理解,便不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解,就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。有的時候想想:學(xué)生還只是個孩子呢!而且,我自己也曾是個孩子,并且我現(xiàn)在也還是從大孩子轉(zhuǎn)化成大人的階段!在父母對我們的愛和我們對學(xué)生 的愛,不都是一樣無私的愛么!換個角度來思考,心平了,氣就順了,這樣也就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。有一次學(xué)生忘擦黑板了,我說:“該我值日了嗎?以后可得事先通知我,以免耽誤上課?!敝等丈拖铝祟^,為自己的失職難過。有一次學(xué)生忘帶作業(yè)了,我會不經(jīng)意地問一聲:“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣,繼而會心一笑,他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。還有一次講臺上,我講興正濃,講臺下,一學(xué)生睡意正酣,我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭?!澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅耍 蔽矣牧俗约阂荒?。他含羞紅了臉,睜大了 眼,挺直了腰。是啊,他們還只是孩子。孩子怎能不忘事,孩子怎能不貪睡呢?我從小孩的角度我學(xué)會了“拐彎抹角”地去啟發(fā)、小心翼翼去教育他們,不會為了一點點他們的過錯而大動肝火小題大作。這樣,學(xué)生即 便做錯了事,也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是我對他們深切的愛。 學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,能點燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰霾,照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。
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