【正文】 學(xué)生走過以后的人生旅程。 第四篇：愛心與教育讀書心得 《愛心與教育》讀書心得 政治 劉媛 《愛心與教育》這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師的成名作、代表作。該書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事，讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書，我感受頗多，受益匪淺，我為中國有這樣的教師而感到自豪。 書中提到，李老師是蘇霍姆林斯基的追星族之一，他深受蘇霍姆林斯基影響，重視在教育的過程中培養(yǎng)真正的人，讓每一個從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。不得不說，李老師的思想源于蘇霍姆林斯基，又超越了蘇霍姆林斯基，順便值得一提的是，李老師撰寫教育日記的做法深深地影響了我， 縱使我有可能沒有毅力做到幾十年如一日去撰寫教育日記，但我覺得日常寫寫教學(xué)反思、教育總結(jié)，還是很有必要的，希望自己能一直堅持下去。 作為一名新教師，教育教學(xué)經(jīng)驗非常匱乏，如果擔(dān)任班主任工作的話，班級瑣事的管理更是非常棘手。沒有做過班主任的教師職業(yè)生涯是不完整的，班主任工作難做，但是要勇于挑戰(zhàn)自我。讀完李老師的書，在教育教學(xué)方面，尤其是班主任工作管理方面我學(xué)到了很多，這些將是我未來工作的財富。我懂得了在班級管理工作上要發(fā)揮“集體教育”的功能，注重教育方式和教育內(nèi)容的融合，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”，重 視學(xué)生個性發(fā)展和精神世界的充實，這樣才能更好地促進(jìn)班級協(xié)調(diào)發(fā)展。 如何做好班主任工作？談具體的做法感覺有些抽象，從李鎮(zhèn)西老師身上我學(xué)到，做班主任一定要有“三心” —— 愛心、耐心、細(xì)心。 一個好的班主任一定要“細(xì)心”，了解班上每一位學(xué)生的基本信息，適當(dāng)?shù)厝リP(guān)心情況特殊的學(xué)生。李老師的手記一：“愛心與童心”中“生日的故事”深深的感觸了我。給學(xué)生送生日禮物，這種偶然的表達(dá)情感的方式會有意識地注入教育的內(nèi)容，學(xué)生與老師的愛或尊重是相互的，老師對學(xué)生好，學(xué)生能夠體會得到，出于年少時單純的情感意識，他們會加倍尊重老師，甚至有時還會為老師制造小驚喜，為生活增添色彩和趣味。 好的班主任要有“愛心”，當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛。有時候師生 之間相互的愛往往是教育效果達(dá)到最佳的催化劑，我們在日常教學(xué)中也會遇到“愛屋及烏”的現(xiàn)象，某些學(xué)生因為喜歡某門科目的老師而喜歡去學(xué)習(xí)這門課程，所以要盡可能建立一種愛的良性循環(huán)。同時，老師教給學(xué)生的知識是永恒的、持久的。老師總是在潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生感受到老師無私的愛后再把這種愛自覺傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會、愛我們的民族、愛我們的國家，最終做到讓人們因為我的存在而感到幸福。 班主任在與頑童打交道時，愛心是前提，同時“耐心”也是非常重要的。在手記二：“與頑童打交道”這一記中我就深刻體會到李老師是一個非常有耐心的人。萬同是個壞學(xué)生，他有不少不良的社會風(fēng)氣，在無人監(jiān)督考試中作弊通報批評處分但他仍然再犯，李老師并未大發(fā)雷霆而是以這件事作為引導(dǎo)學(xué)生自我教育的契機(jī)，讓全班學(xué)生從個人言行與班級榮的關(guān)系上來思考萬同的作弊，使包括萬同在內(nèi)的每一位學(xué)生得到一次深入心靈的教育?？梢娎罾蠋煂W(xué)生耐心十足，也讓我懂得作為一個老師，要耐心的對待每一位學(xué)生，他們會體會到你的寬容與忍讓，不會讓你的努力付之東流。 另外，讀完李鎮(zhèn)西老師的書，“素質(zhì)教育”這個詞總在我的腦海中盤旋?！稅坌呐c教育》這本書的副標(biāo)題是“素質(zhì)教育探 索手記”，里面論述了李老師采用各種途徑有效地的提高學(xué)生的素質(zhì)。作為一名教師，不得不思考這樣的問題：何為“素質(zhì)教育”？ 素質(zhì)教育，那就是愛的教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)德智體美等全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)教育。這里，我想就“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育”談?wù)剛€人的想法。素質(zhì)教育，并非“一刀切”教育，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，即既要培養(yǎng)優(yōu)生，又要做好后進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。 優(yōu)生教育不能只注重分?jǐn)?shù)，到底該如何培養(yǎng)優(yōu)生，讀完李老師的書，我深有體會。從應(yīng)試教 育的角度看，優(yōu)生是“上線生”，如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那我們國家不過是又多了一名大學(xué)生而已，所以作為老師要引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，讓優(yōu)生把自己放在一個更廣闊的時代背景中認(rèn)識自己的使命。近年來，學(xué)生中有不少承受不了各種打擊而自殺，其中大部分是我們教育者眼中中的優(yōu)生，這也早就不是什么新聞了。針對優(yōu)生，我覺得要訓(xùn)練他們的受挫心理，長期處在金字塔頂尖的優(yōu)生，很少品嘗失敗和冷落的滋味，他們對受挫的心理承受能力相對較弱。高一，是一個特殊的時期，也是一個關(guān)鍵的時期，各個學(xué)校的佼佼者，匯聚到這所中學(xué)，以前都是班上的尖子生，現(xiàn) 在大家水平都相似，老師自然也不會視如珍寶，一定程度上學(xué)生的心理可能承受不來。因此，優(yōu)生的心理素質(zhì)，特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)一個極為重要的內(nèi)容，除此之外，我覺得不斷激勵優(yōu)生超越自我，進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是很有必要的。 接下來，我們來談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，通讀完李老師的《愛心與教育》，我體會到要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給予后進(jìn)生更多的信念、鼓勵與寬容。當(dāng)我們走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心里，他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育也就成功了一大半。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，遇到一個比較調(diào)皮的學(xué)生， 上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，找他幾次談話都沒有明顯的效果，此時才深刻體會到李老師說的后進(jìn)學(xué)生的教育是一個充滿反復(fù)的長期教育過程，通過一次談心教育使他成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想的太簡單了，只有將李老師的集體教育與自我教育相結(jié)合，讓學(xué)生在自我教育的同時，又接受集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵其進(jìn)步，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，書中關(guān)于萬童的教育事例，是我看過最成功的一個后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實例，給了我莫大的啟示。 《愛心與教育》讓我收獲了很多，不僅讓我懂得了如何跟學(xué)生相處，也讓我知道了如何教育學(xué)生。讀 完本書后，一定會好好反思，認(rèn)真踐行，也希望所有讀過此書的老師共同攜手，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳遞這份愛的薪火，走向真正的“素質(zhì)教育”。 第五篇：《愛心與教育》讀書心得 《愛心與教育》讀書心得 —— 李靜敏 《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。 在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師， 能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。 在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。 李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他 所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！睈蹖W(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而 帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理 —— 教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。 現(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn)，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機(jī)會，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境 里，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。 李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜 樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。