【正文】 ：下面讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)中外名人是怎么看待讀書(shū)的。有請(qǐng)王鴻翔何趙蕊陳佳薇陳樂(lè)依孔芝穎這五位同學(xué)上臺(tái) 一起齊讀： ****** 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們大家下午好： 從踏進(jìn)這個(gè)校園開(kāi)始，我們每天呼吸著馥郁的芬芳，采集著知識(shí)的 花粉。歷經(jīng)寒暑，學(xué)校的風(fēng)景日新月異；歲月如歌，校園的文化日累月積。 特別是在這新的學(xué)期里，我們的校園更加生機(jī)昂然。范純斌同學(xué)，在這個(gè)學(xué)期里你發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)院都發(fā)生了怎樣的變化呢？ 是?。∧氵@一提我才想到，從新學(xué)期的第一天起我就發(fā)現(xiàn)，我們的校園大變樣了。你看：操場(chǎng) 平整寬闊，校門(mén) 重新聳立。 宿舍樓、辦公樓裝飾一新，各個(gè)實(shí)驗(yàn)廠充滿生機(jī)。 圖書(shū)館全部開(kāi)放，新食堂拔地而起。 陽(yáng)光下 路邊的小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；月光下 路旁的自控?zé)粼俅稳计稹? 教學(xué)樓更加寬敞 明亮，校園內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。 在校園文化的熏陶下，我們也日漸成熟，深深的融入這個(gè)溫暖的大家庭，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享豐收的喜悅。 校園里的一草一木都見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng) 校園里的一磚一瓦都見(jiàn)證了我們的變化。 今天我們相聚在這里舉行第 16 次主題班會(huì) 這次班會(huì)的主題是”談?wù)勎业淖兓? 第五篇：勵(lì)志主題班會(huì)主持稿 714 班勵(lì)志主題班會(huì)主持稿 A:各位尊敬的嘉賓 ,老師們 . B:各位親愛(ài)的同學(xué) ,朋友們 . AB:大家下午好 . A：光陰荏苒，歲月從指間靜靜流逝，面對(duì)過(guò)往的青春，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事劃過(guò)心田，成長(zhǎng)留下最清楚的印記。 B:回眸年華的遠(yuǎn)徉與青春季節(jié)的輪回，幾多思考，幾多感悟，在心間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，我慢慢欣賞。 AB：今天，在這里我們希望能與大家一起分享我的思考，我的感悟，更希望能帶給大家一些收獲！ A：現(xiàn)在，班會(huì)正式開(kāi)始。 B:有一個(gè)故事說(shuō)，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動(dòng)物就是蝸牛。蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上 是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過(guò)程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。 A：那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢？ B：這“殼”能夠擱下嗎？ A：我們要如何背著“殼”前行呢？ B：下面，我們來(lái)看幾個(gè)小故事。 A：德國(guó)法蘭克福的 鉗工漢斯季默，從小便迷上了音樂(lè)，他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo) —— 當(dāng)音樂(lè)大師，盡管買(mǎi)不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤(pán)，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，竟把十指磨出了老繭。后來(lái)，他用作曲掙來(lái)的稿費(fèi)買(mǎi)了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂(lè)的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂(lè)白癡”、“神經(jīng)病”。他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂(lè)句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來(lái)，打著手電筒寫(xiě)曲子。漢斯季默在第 67 屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì) 上，以聞名于世的《獅子王》榮獲最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。這天，是他的 37 歲生日。 B：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟示。 A：是的。要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)。 B：一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無(wú)奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。當(dāng)泥沙落到驢子的背上時(shí)，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒 在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。 A：故事告訴我們：要能背著“殼”前行，還要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。 B：除了以上故事所給啟示，你認(rèn)為背著“殼”前行的過(guò)程中還應(yīng)該具備些什么？你又是怎么做的？ B：那么，讓我們來(lái)看看下面的幾張圖片。 A：當(dāng)我們感覺(jué)苦的時(shí)候，請(qǐng)你多想想 —— B：也許我穿的不夠時(shí)尚，但想過(guò)像我這樣幸福生活的孩子是怎樣想的呢？ A：也許我 的零花錢(qián)不多，可是貧苦地區(qū)的孩子們呢？ B：也許別人有富裕的家庭，可是他們有我這樣溫馨的家嗎？ A：也許老師對(duì)我嚴(yán)了些，可是沒(méi)有這樣嚴(yán)格的環(huán)境我會(huì)怎樣呢？ B:學(xué)習(xí)要做到明志。我有明確的目標(biāo)嗎？我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力了嗎？ A:學(xué)習(xí)要勤學(xué)。我們捫心自問(wèn)，我在課上能全身心投入嗎？我能充分應(yīng)用好各個(gè)真空時(shí)間嗎？早讀、自修，我能從嚴(yán)要求自己?jiǎn)幔? B:學(xué)習(xí)要慎思。我能謹(jǐn)慎對(duì)待每一道題嗎？我能對(duì)練習(xí)、考試中的存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)嗎？我思考過(guò)解決問(wèn)題的措施、方法嗎？ A：學(xué)習(xí)要好問(wèn)。我能做到經(jīng)常向老師提問(wèn)嗎？我能利用小組關(guān)系相互之間討論問(wèn)題嗎？每天我還有問(wèn)題藏著嗎？ B：學(xué)習(xí)要篤行。我能做到及時(shí)訂正并加以落實(shí)嗎？我能細(xì)心地將試卷分類整理嗎？我能在每節(jié)課前迅速進(jìn)入狀態(tài)嗎？ A：做事要重視細(xì)節(jié)。我能把用完的工具排放整齊，把用好的抹布搓洗干凈嗎？我能正常到食堂就餐嗎？我能保持好自身以及周?chē)l(wèi)生并做好值日工作嗎？ B：在學(xué)校要守紀(jì)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)我還在閑逛游走嗎？我的身上還有飾品、手機(jī)、 MP等物品嗎？我能夠真正遵守各項(xiàng)規(guī)章制度嗎？ A：做人要 知道感恩。我能體會(huì)到家人的艱辛，感受到家人的期盼嗎？我所做的一切對(duì)得起我的家人嗎？我想過(guò)要報(bào)答父母的恩德嗎？ B：你們是否有想過(guò)，別人在奮力拼搏，銳意進(jìn)取，而你在做什么呢？ 別人在積極思維，踴躍參與，而又你在做什么呢？ A:用色彩打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。清晨不起早，誤一天的事；年少不勤學(xué)，誤一生的事。 B：下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲。 A：游戲規(guī)則：男生代表 1 元錢(qián)，女生代表 5 毛錢(qián)。由主持人說(shuō)出具體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯(cuò) 誤的則視為失敗。 B：想玩游戲的到中間來(lái)。 A：有獎(jiǎng)品的哦！ B：接下來(lái)我們來(lái)傾聽(tīng)一些歌曲，并且搶答猜出歌名。 A：結(jié)束了這一環(huán)節(jié)，讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦，猜猜腦筋急轉(zhuǎn)彎。 B：班會(huì)即將接近尾聲，有請(qǐng) xxx、 xxx、 xxx，為我們朗誦一首詩(shī)《夢(mèng)想》。 A：最后，我們來(lái)聽(tīng)一首歌結(jié)束這次班會(huì)。 B：《蝸?！废Ｍ蠹夷芟裎伵Ｒ粯樱徊揭徊酵吓?。 A、 B：謝謝大家！