【正文】 加強年級組教師隊伍管理，關注教師心理健康，構建團結和諧的年級團隊。 規(guī)范常規(guī)管理，落實好“無縫對接管理”，突出“管理育人、培養(yǎng)自律、重在教育”的管理思想。 抓實課程改革，推動主體探究模式下的高效課堂創(chuàng)建，使師生受益。 落實活動育人，適時開展教育教學的各類活動。 四、具體措施： (一 )教師隊伍建設：加強組內教師的團結合作意識，樹立“一盤棋”思想。營造全員育人、健康向上的工作環(huán)境，形成服從學校、年級組大局、班主任與課任教師緊密配合的良好局面。同事間工作上多協(xié)作，生活上多照顧，思想上多交流，力爭使七年級組成為一個和諧的團隊。 主要措施：提高自己的服務意識和服務質量，提倡“實效”服務，相信自己付出，能夠讓同仁心情上快樂、業(yè)績上提升 。堅持走進課堂，了解教師的教學情況，互相交流借鑒。倡導同伴互助與專家引領相結合，除了常規(guī)的學習方式外，可以適時增加對教師心靈觸動較大的文章進行學 習，或者讀一些勵志類的文章。同時利用年級會，給教師提供更多的交流的平臺，讓教師能對學校的各項工作獻計獻策。 牛牛文庫海量資料分享 (二 )德育工作： 2021— 2021 年初一下學期教學工作計劃 2021 年初一下學期班主任工作計劃初一下學期班主任工作計劃范文初一下學期語文教學工作計劃初一下學期班主任工作計劃 2021— 2021 初一下學期教學工作計劃初一下學期新學期計劃 牛牛文庫海量資料分享 第五篇：初一下學期計劃 20212021 學年下學期工作計劃 呈貢一中張?zhí)? 一學生情況分析 我在這一學期擔任初一五班和七班的語文教學工作，初一學生本身比較好動，學習上不夠專心，對課文的理解能力較差，學習成績參差不齊，教學中應該注意這點。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但也有部分學生比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度。學生作文的基本功差，內容空洞，有個別連拼音都還未過關，閱讀能力和理解能力較差。寫作上，學生的寫作興趣與寫作水平都急于提高。另外，學生的字也有待訓練提高。 二、 教材分析 本教材為蘇教七年級語文下冊，全書共 6 個單元二十六課：第一單元人物風采，五篇閱讀課，誦讀欣賞為《古詩二首》和《周總理，你在哪里》，口語交際：做一回小記者；寫作：觀察人物特點，寫出人物個性。第二單元童年趣事，五篇閱讀課，誦讀欣賞：兩小兒辯日，黃沙中；口語交際：勸告；寫作：記事寫人線索清晰。第三單元建筑藝術，四篇閱讀課，誦讀欣賞：文筆精華；口語交際：話須形象才動人；寫作：觀察和描寫事物特點。第四單元動物世界，四篇閱讀課，誦讀欣賞：古詩三首；語文實踐活動：保護野生動物的一次活動；名著推薦與閱讀：西 游記；寫作：抓住特點介紹動物。第五單元信息傳播，四篇閱讀課，誦讀欣賞：七子之歌；語文實踐活動：網上讀寫與 交流；專題《荷》；寫作：寫消息，修改文章專題訓練。第六單元詩詞拔萃，本單元四篇閱讀課，誦讀欣賞：語文實踐活動；賽詩會。 三、教學指導思想 認真學會領會初中語文新課程標準的精神，注重培養(yǎng)學生的學習 主動性和良好習慣，面向全體學生，狠抓基礎知識和基本技能的訓練，狠抓古詩文和名篇名段的背誦，狠抓書寫能力訓練，狠抓識字組詞造句片段描寫，注重學生的文化和語文基礎知識積累，注重培養(yǎng)學 生單獨思考和口語書面語言表達能力，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的感情把握能力，全面提高學生的素質。 四、教學目標和要求 總體要求 通過新課程標準的學習，著重培養(yǎng)學生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有適應實際需要的知識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，確保每個同學學有所得，學習成績有不同程度的提高，完成學校下達的各項教學指標。 單元要求 第一單元： 繼續(xù)培養(yǎng)學生利用工具書解決疑難字詞的良好習慣， 能準確讀寫漢字。 讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。 感受五位或平凡或偉大的人物 身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。 掌握采訪人物的基本技巧，掌握進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。 第二單元： 了解作者筆下多彩的童年生活，感 受作者的真情實感， 體會文章的樂趣； 能就作品中的人物和事件、展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事； 能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，豐富自己的詞匯，并加以積累； 學會在口語交際中善于抓住對方的心理特點，運用多種方法勸告。 第三單元： 了解一些中外有名的建筑的特點，品味其文化內涵， 體會人類的勤勞、只會和對美的追求。 了解說明文言文的特點，體會課文準確生動的語言。 學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。 說話時注意運用多種修辭方法，把話說的生動形象。 第四單元： 接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生 動物的熱情。 感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確生動的語言。 學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。 學習觀察動物的特點，并能向人介紹。 積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的儀式，并進行宣傳。 第五單元： 了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一 個中國人的民族自豪感。 了解信息、通訊的特點和一些基本 常識。 體會新聞語言的簡介、生動、準確。 學習網上搜集、閱讀，通過網上寫作，和別人交流。 熟悉新聞制作的過程。 掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力。 體驗新聞工作者的艱辛。 第六單元： 掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。 能在教師的 指導和同伴 的合作中，探究式此中的形象與表達的思想感情的關系。 能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學的鑒賞能力。寫作： 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改 作文的能力。 能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索、組織材料。 能抓住特點，描寫事物，在觀察室注意觀察事物的特點。 學習觀察動物的特點，并能用準確生動的語言向人介紹。 學習用簡潔生動準確的語言寫消息。 學會寫讀書心得。 指導學生修改作文的標點、語句、修辭、詳略、首尾、標題等。 五、教學重難點 古詩文名篇名段背誦默寫翻譯，文言詩詞的積累和句式的理解，課文中生字的認知和書寫、重點詞語的釋義和造句，基本寫作訓練和寫作基礎知識的掌握，課文的流利有感情和文本信息的收集和篩選，口語交際和書面能力表達。 六、教學具體措施 根據(jù)本班學生實際情況制定教學計劃和課時設計； 建立切實有效的檢查落實機制：班級建立四個學習小組，每組 選一名學習勁頭足，學習成績好的同學擔任組長，全班 選一名語文課代表，老師所布置的學習任務通過老師檢查課代表、課代表檢查小組長，老師抽查的方式落實學習任務； 認真學習新課標，落實“學生為主體，老師為主導”的科學教學觀，牢記老師的教是為了學生的學，盡量多手把手地教，泛泛地空空地講，最大程度的讓學生參與到語文教學中來，本著 “學生能解決的問題，老師絕不插手”的原則，充分發(fā)揮學生的積極能動性。最大化的激發(fā)學生的學習興趣； 樹立“大語文觀”理念，將語文課堂學習和學習生活工作應用緊密結合起來，從而讓學生明白學好語文的重要性，培養(yǎng)學生動手 動腦和學以致用的思想和能力； 認真做好月考期中考期末考的試卷批改和講評工作，關注錯題的糾正和查漏補缺工作，把培優(yōu)補差工作落實到日常教學工作中； 每課時教學必須突出以兩個重點作為學習和訓練重點，不可面面俱到、貪大求全，對于較困難的問題分解為若干較簡單的問題，然后引導學生自行完成，克服老師滿堂灌，學生滿堂聽的無效課堂做法； 學習目標設計要切合學生的實際情況，針對不同的學生要提出不同的要求，實行分層次教學，只要每節(jié)課學生都有不同的收獲就行，不可目標過高或過低，只是學生對學習產生畏懼與驕傲的情緒。