【正文】 讓我不開(kāi)心的事情是每次家長(zhǎng)會(huì)，爸爸媽媽都沒(méi)有來(lái)，只有爺爺或奶奶來(lái)?！甭?tīng)到這里，我能體會(huì)這個(gè)小女孩的內(nèi)心是多么渴望得到父母的關(guān)愛(ài)。當(dāng)時(shí)我只問(wèn)了她一句話：“爺爺奶奶來(lái)幫你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你感覺(jué)不開(kāi)心嗎？”小女孩很懂事，她說(shuō)：“開(kāi)心，但如果爸爸媽媽來(lái)，我就更開(kāi)心了。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)她坐回了 位置。這個(gè)例子使我思考一個(gè)問(wèn)題，我們的家長(zhǎng)是否應(yīng)該換位思考一下問(wèn)題，那么作為教師的我們是否更應(yīng)該站在孩子的角度去感受他們的內(nèi)心世界，讓他們的生活與學(xué)習(xí)少一點(diǎn)煩惱，多一點(diǎn)快樂(lè)。 關(guān)于換位思考，還有一個(gè)例子。我們班還有一位剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小孩，他說(shuō)：“我來(lái)這里沒(méi)有朋友，沒(méi)有人和我一起玩，這是我最不開(kāi)心的事情?！彼f(shuō)得很真實(shí)，很坦誠(chéng)。當(dāng)時(shí)就有一位小朋友說(shuō)：“我愿意和他做朋友，這樣他就會(huì)開(kāi)心了?！甭?tīng)了這話，我心里感覺(jué)暖暖的，他們也學(xué)會(huì)了站在別人的角度去思考問(wèn)題，大家一起分擔(dān)憂愁，分享快樂(lè)，我覺(jué)得這些孩子真的很棒。 從上面的事例，我們可以看出：父母和孩子之間要換位思考，學(xué)生與學(xué)生之間要換位思考，教師與學(xué)生之間也要換位思考。如果我們每個(gè)人都能站在別人的角度去思考一下問(wèn)題，這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更加和諧、美好。 第四篇：語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得 7 月 12 至 13 日，我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的 2 天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新 這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在 21 世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所 以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。 準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累， 掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 2 天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。 語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得（ 2）： 今年 3 月 12日至 4 月 8 日 ,我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新 。聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究??收獲頗豐！ 這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。 理論知識(shí)，為已充電 。時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn) 了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。 每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新 。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā) 學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。 聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。 通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì) ,使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí) .我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好 ,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用 ,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo) ,好的教學(xué)方法 ,更新穎的教學(xué)手段。在今 后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自 己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。 漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí) 著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話、與同行對(duì)話，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。 語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致 力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟??”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)！ 第五篇：語(yǔ)文教師教學(xué)心得 語(yǔ)文教師教學(xué)心得 語(yǔ)文教師的嘴巴，除了吃飯，講授知識(shí)，還有一個(gè)最主要的 功能，那就是對(duì)學(xué)生無(wú)限的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要優(yōu)美，要有針對(duì)性，讓受表?yè)P(yáng)者怦然心動(dòng)，刻骨銘心，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。今天執(zhí)教《回聲》一課，開(kāi)課伊始，詢問(wèn)學(xué)生，什么是回聲。胡軼銘回答：“回聲就是聲音傳出去，遇到障礙物又被彈回來(lái)?！崩蠋熈⒓幢?yè)P(yáng)他的知識(shí)淵博，解釋的到位。具有科學(xué)家的素質(zhì)。只見(jiàn)小胡同學(xué)美滋滋的，臉上的喜悅與激動(dòng)溢于言表。見(jiàn)得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他的孩子紛紛搶著回答問(wèn)題，劉紀(jì)曄說(shuō)：“回聲就是聲音的二重奏，傳出去的聲音與反彈回來(lái)的聲音交融在一起。”老師立即表?yè)P(yáng)他：“你也很了不起，能用上二重奏這個(gè)詞， 具有音樂(lè)家的素質(zhì)。劉紀(jì)曄也美美的坐下。于立凡也不甘示弱，直接站了起來(lái)：”回聲就是聲音傳出去，再傳回來(lái)，我們就聽(tīng)到了。嗯，說(shuō)的正常，該怎樣表?yè)P(yáng)他呢，必須也讓他的心理產(chǎn)生激動(dòng)，不能弱于其他孩子之后，畢竟，孩子的積極性是值得表?yè)P(yáng)的。老師思索片刻，笑著望他：“你能用自己的話來(lái)闡述回聲，具有演說(shuō)家的潛能?！彼裁烂赖淖拢腋５男δ樝蚶蠋熣故玖怂目蓯?ài)。劉耀瑄也搶著說(shuō)“回聲就是動(dòng)物的聲音傳出去之后，遇到障礙物再反彈回來(lái)。說(shuō)完，揚(yáng)起小臉看著老師，老師大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)，該怎樣表?yè)P(yáng)，有了”你在說(shuō)的時(shí)候，能夠突出是動(dòng)物園聲音傳出 去，具有生物學(xué)家的氣質(zhì)?！捌渌⒆訐屩e手發(fā)言，打住，讓每個(gè)孩子都說(shuō)，老師真想不出那么多大家了呢，這個(gè)問(wèn)題先告以段落吧，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅知道了什么是回聲，班級(jí)競(jìng)一下子產(chǎn)生了四個(gè)大家，二年三班真了不起！ 上午的復(fù)習(xí)課，讓孩子們整理資料，姚卓然整理的資料中的每一個(gè)字都是那么娟秀優(yōu)美，老師忍不住表?yè)P(yáng)了他，馬上把他的字拿到投影儀上展示，姚卓然那個(gè)美啊，杜佳美、孟庭伊等幾個(gè)字寫(xiě)得特別好的孩子也立馬跟著認(rèn)真起來(lái)，但不夠端正，老師鼓勵(lì)他們：“你們的字寫(xiě)得那樣好，肯定能成為書(shū)法家，不過(guò)，要想當(dāng)好書(shū)法家，寫(xiě)字姿勢(shì)可 重要啊，不能別人參觀你們寫(xiě)字，看著你們歪著脖子吧，孩子們笑了起來(lái)，不由得端正了自己的姿勢(shì)。 教師一定不要吝嗇自己的嘴巴，對(duì)孩子的鼓勵(lì)可能會(huì)改變他一聲，會(huì)讓他的心里甜甜的，從而產(chǎn)生更多的幸福感，從而想要做一個(gè)更向上的人?？凑n過(guò)程中，經(jīng)?？吹揭恍├蠋熃o孩子們發(fā)粘貼、蓋小印，這是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一個(gè)好方法，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，小粘貼能用多久，孩子們能多長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這些東西感興趣，不敢斷言，但對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話話語(yǔ)是永遠(yuǎn)不會(huì)淘汰的，因此，老師一定要修煉自己的身心，提高自己的素養(yǎng)，積累一些鼓勵(lì)孩子的話，帶著一顆愛(ài)孩子的心， 真心地贊美他們，那是一件多么讓人愜意的事??！