【正文】 的動作都很關(guān)鍵 .教師的情感、態(tài)度、手勢、站立姿勢 ,甚至服裝、發(fā)式等這些非語言的教學(xué)行為對學(xué)生都有潛移默化的教育作用 ,換句話說就是 身教 重于 言傳 . 筆者以自己的一堂課《舞動中的剪影》為例 ,我就 揚 了自己的剪紙?zhí)?長 .那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長連衣裙 ,白底 綠花 ,頭發(fā)盤得高高的 ,臉上略施粉妝 ,整個人一下子感覺象一只真正的孔雀 ,挺拔又清爽 .(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個環(huán)境因素之一 .)在課的開始 ,我設(shè)計了提問導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié) .我用親切的口吻問學(xué)生 :同學(xué)們 ,昨天是什么節(jié)日啊 ?學(xué)生馬上異口同聲回答道 :是六一兒童節(jié) .于是我略微俯下身子 ,頭有點側(cè) ,眼睛眨一眨 ,后睜大著又問 :那么 ,小朋友們還知道有個盛大的節(jié)日 ,正在我們上海舉行嗎 ?這時學(xué)生又紛紛舉起小手 ,爭先恐后地想回答 ,老師 ,我知道 ,我知道 ,是上海世博會 !......我順勢走到事先準(zhǔn)備好的用一 塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的 中國館 模型前 ,猛的一掀 .頓時 ,在臺下的學(xué)生個個都驚呆了 ,不時地發(fā)出 :哇 ......、 哇塞 ......、嘖嘖 ......的贊嘆聲 .當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的 中國館 模型之時 ,我又順勢利導(dǎo) :請聽 ,中國館里傳來了一陣優(yōu)美的音樂 !說著 ,我就動作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂 ,一邊還說 :這段音樂好聽嗎 ?想不想跟著音樂自己編一段舞蹈 ?,接著 ,我又鼓勵平時在外面學(xué)過舞蹈的學(xué)生上臺來 ,最后 ,在老師的帶頭下 ,全班學(xué)生在悠揚的傣族音樂《月光下的鳳尾竹》下都慢 慢進入了角色 ,大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動作都用上了 ,再加上豐富的臉部表情即興表演 ,都跳得非常酣暢流離 .因為一開始 ,許多男生不敢跳 ,女生比較大膽 ,所以在舞蹈中 ,我還時不時地鼓勵那些膽小的學(xué)生 ,表揚一些跳得好的學(xué)生 .兩三分鐘后 ,幾乎全班學(xué)生都進入了最佳境況 ,隨著音樂的慢慢消失 ,學(xué)生也都有點不情愿的坐回了自己的位置 .在這時 ,我就在黑板上板書的前一半課題 :舞動 ,再請學(xué)生欣賞法國大師馬蒂斯的剪紙作品 ,并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c —— 簡潔夸張、線條生動 ,大都只剪外輪廓 ,即剪影 .在師生歸納好后我又板書課題的后半部 :中的剪影 .在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料 ,后隨機將這段的某個畫面定格 .這時我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動態(tài) ,發(fā)揮自己在剪紙方面的特長了 ,拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來 ,短短的一分鐘 ,學(xué)生看得是鴉雀無聲、津津有味、意猶味盡 ,當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時 ,學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大 美術(shù)教師自我鑒定 (2)聲叫了起來 :老師太棒了 !老師真了不起 !老師太精彩了 !......在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪 出舞動中的人物動態(tài) ,我還特意加入 拼一拼、 擺一擺 一個活動的小紙人的游戲環(huán)節(jié) ,同桌間相互輪流 ,一位做舞蹈姿勢 ,另一位看著同樣的舞蹈姿勢來拼擺 小紙人 ,接著把擺好的小紙人姿勢用鉛筆畫下來 ,有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫下來 ,這時我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡潔夸張、線條生動的特點 ,例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以 .只要畫出來的效果不錯了 ,那么后面的剪的步驟就 八九不離十 了 .但是我還提出了一個學(xué)生意想不到的方法 ,那就是 鼓勵學(xué)生 ,覺得自己能直接剪的可以嘗試直接剪 ,大師和老師也是直接剪出來的 ,所以線條那么生動 .這一點主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫人物一直很 頭痛 ,不敢畫或是不會畫舞蹈的人物動態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來描畫外輪廓 ,這樣一來 ,更貼近二年級學(xué)生生活 ,使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動態(tài)美 ,化繁雜為簡單 ,化枯燥為有趣 ,化 頭痛 為樂于表現(xiàn) .這其中教師又畫又剪紙 ,始終與學(xué)生保持著情感交流 ,邊引導(dǎo)邊練習(xí) ,邊示范邊操作 ,動靜結(jié)合、恰到好處 .將美術(shù)、音樂、舞蹈、語文等學(xué)科相互整合 ,使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中 .在后面的展示環(huán)節(jié) ,主要采用的是集體展示 ,每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計好的上海世博會中國館情境背 景板上 ,并請每組派一位學(xué)生代表來評價自己和他人的作品 .最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺一起合影 ,每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾 ,做一個優(yōu)美的舞蹈 pose,師生將此課推到最高潮 ,我順勢利導(dǎo) ,鼓勵學(xué)生在上海世博會舉辦期間多去各國世博館走走 ,看看 ,體驗人類的進步和生命力 ,舞動世博 ,創(chuàng)造更美好的未來 .整堂課老師的循循善誘 ,親切的話語 ,豐富的眼神 ,優(yōu)美的舞蹈 ,師生的互動交流 ,由靜到動 ,老師的非語言教學(xué)行為運用得恰到好處 ,加上老師的自信和自身特長 ,發(fā)揮至及至 ,學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進行學(xué)習(xí) ,更充 分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性 . 二、美術(shù)教師要善于 補短 每位美術(shù)老師都喜歡別人說自己的優(yōu)點 ,但 人無完人 ,總會有自己的缺點 .所以要正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點是很有必要的 ,不要怕別人揭開自己的 短 ,而要敢于把自己的缺點 曬 出來 ,要善于化缺點為動力 ,把缺點用來不斷改觀、抓緊時間補課 ,學(xué)習(xí)充電 ,找準(zhǔn)自己的每一個階段的小目標(biāo) ,朝著這一些小目標(biāo)不斷奮斗 ,最終到達(dá)一個既定的大目標(biāo) .在剛踏上教學(xué)工作崗位的時候 ,我就有許多困惑 ,沒自信心 ,不敢去面對那些在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生 ,課堂紀(jì)律不善于組織 ,駕 馭教材的能力也不太理想 .到后來 ,整個人覺得教育教學(xué)工作太難了 ,自己弄得筋疲力盡 ,甚至有一度想要放棄 .在后來 ,在幾位老教師、專家的指導(dǎo)下和自己多次的實踐操作下 ,自己慢慢摸索出了一些經(jīng)驗和規(guī)律 ,漸漸地我也找到了自己的特長之處 ,撰寫教學(xué)教案、課后反思也越來越得心應(yīng)手了 ,總結(jié)出了符合自己的一套教學(xué)模式和風(fēng)格 ,至今想起來受益匪淺 .現(xiàn)在 ,無論我接到什么樣的公開教學(xué)任務(wù) ,首先心態(tài)調(diào)整了 ,是變原先的 不想上 到 自己主動報名 上 ,別人不上我來上 ,別人推掉的我第一個頂 的思想 .而且經(jīng)過了這些年的歷練 ,自己都覺得有時候象是換了一個人 ,不再是以前的 縮在別人后面的自己 了 .其實我一直有這樣一個信念 :人其實最怕的是自己 ,只要你戰(zhàn)勝了自己 ,就能超越自己 !再想想我們每天面對眼前這樣可愛的一群孩子 ,作為教師怎么能忍心讓他們在僅有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢 ?!何況每個人也有過 難忘的童年 ,正如有句話說的好 :為師不忘童年夢 ,常與學(xué)生心比心 . 三、美術(shù)教師要善于 勵志 . 教師在學(xué)生眼里是 圣人 、 完人 ,他們以教師為自己言行的楷模 .前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過 :對于新生來說 ,教師具有無可懷疑的威信 .教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣 ,然而決定著兒童對教師的進一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì) .因此 ,教師應(yīng)嚴(yán)于律己 ,注意為人師表 ,還要具有一顆熱愛教育的事業(yè)心和對學(xué)生的高度責(zé)任感 .在與學(xué)生相處時 ,適時地改變一下自己的 教師身份 ,放下架子 ,把自己可以當(dāng)成他們的 大哥哥 、 大姐姐 —— 一種平等的身份 .當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的時候 ,是不是伸出手來去無私的幫助他們解答 。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時候 ,你是不是站出來幫忙解決 .如今的學(xué)生個體之間由于先天或后天諸方面的環(huán)境和影響不同 ,勢必造成智力因素和非智力因素等方面的差異 .作為美術(shù)教師 ,就要認(rèn)真分析他們存在的差異 ,善于處理這些因素引發(fā)的 個性 、 脾氣 問題 ,摸透他們的習(xí)性 ,善于用換位思考 ,用鼓勵 —— 夸大優(yōu)點、縮小缺點 的辦法來與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展 ,幫助他們找出自身的優(yōu)點 ,使學(xué)生不再害怕老師 ,而是走近老師 ,親近老師 ,拉近老師和學(xué)生之間的距離 ,就像他們的親 哥哥 姐姐 一樣經(jīng)常找他們聊聊天、談?wù)勑?、講講故事、勸 勸架 ......等等 ,尤其是一些行為習(xí)慣欠缺、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生 ,給他們講 勵志 故事或事例 ,多在班級里夸夸他 (她 ),用生活中的小舉止 —— 摸摸頭、拍拍肩、一個信任的眼神 ,一個小小的手勢 ,一個小小的微笑 ,一句親切的話語 ......通過這些微乎其微的小情節(jié)感動他們 ,觸動他們 ,讓他們從原來黑暗寂寞的 角落 里解脫出來 ,自信起來 ,一次不行兩次 ,兩次不行三次 ,......告訴他們 摔倒了沒關(guān)系 ,繼續(xù)爬起來向前走 ,只要認(rèn)準(zhǔn)了是對的 ,就不要在乎別人的嘲笑或看法 ,做一名自尊、自信、自立、自強的自己 .不斷地用各種鼓勵 的語言 恩賜 學(xué)生 ,欣賞 學(xué)生 .常此以往 ,教師及時了解每位學(xué)生的心理需要和實際需要 ,慢慢走進他們的 心靈世界 ,那么我們的教學(xué)真的會變得輕松起來 ,快樂起來 ,教學(xué)效果隨之會改觀 ,達(dá)到事半功倍 ,教學(xué)目的也更容易達(dá)到 . 時代在瞬息萬變 ,美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼 ,做一名常 自我剖析 的教師 ,定好自己的位置 ,找好自己的發(fā)展方向 ,不斷地努力 ,努力 ,再努力 ! 第五篇：美術(shù)教師自我鑒定 我叫張 **， **區(qū)第五中學(xué)美術(shù)課教師， XX 年以優(yōu)異的成績考入 *師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系，在校 期間連年被評為優(yōu)秀學(xué)生干部，同年年初分配到 **區(qū)第五中學(xué)任教來到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時那個班級是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團結(jié)協(xié)作，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級學(xué)習(xí)成績各紀(jì)律都得到一定的提高。 XXXX 年任班主任工作， XX 年任初二美術(shù)， XX 年 7 月至 XX 年 7 月任初一美術(shù)， XX 年 9 月 XX 年 7 月任初二美術(shù)， XX 年 7 月 XX 年 7 月初一美術(shù)， XX 年 9 月 20XX 年 7 月初二美術(shù)， 20XX 年 7 月至今因工作 需要教初一初二兩個學(xué)年的美術(shù)課。 XX 年 XX 年在省優(yōu)秀教育成果評獎中，論文《 ****》獲省書畫展二等獎。 XX 年在 **區(qū)說、做、評大賽中榮獲指導(dǎo)教師二等獎 20XX 年 7 月在市第二屆師生書畫展展評活動中以《 ***》獲三等獎 XX 年制作的《 ****》在 **區(qū)第五屆具書畫展中獲二等獎 思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。 92 年任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責(zé)任心 三心 為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣大 師生中贏得了良好的聲譽。 工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。 教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把 功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣 用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力 。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。 先后擔(dān)任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo) 嚴(yán)謹(jǐn)、求實、啟智、育人 的教風(fēng)，不斷加強自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。 愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強自立精神。我提出的 抬頭做人埋頭學(xué)習(xí) 的要求已成為學(xué)生的自覺行 動。 教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快， 班級管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對好質(zhì)疑、好提 怪 問題、回答問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生超過教師，愛護學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性 。 長期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真 。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評。 第四篇：美術(shù)教師自我鑒定 從 2021 年 9 月進入斜灘中心小學(xué)工作至今已有一年的時間，從事教育事業(yè)的這段時間，我受益非淺。在這里，我有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方，