【導(dǎo)讀】高教育教學(xué)效果，完善學(xué)生與教師的人格。師生之間相互尊重，鳴，這必將有力地推進素質(zhì)教育，造就社會棟梁之才。校德育工作的主力軍，班主任教師是如何看待這一問題的呢？這說明只有建立了和諧的師生關(guān)系，教師才能取信。于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂于接受教育。交互活動中是民主的，在相處的氛圍中是和諧的。（李）那具體體現(xiàn)哪？心靈成長的愉悅。的師生關(guān)系卻不能盡善盡美。一些不符合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理。一邊是負有責(zé)任心地教師在強制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一。侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。到領(lǐng)導(dǎo)同仁的批評指正。（侯）哎，李老師，你說這世界上你最愛誰？（侯）這就是偉大而神圣的師愛啊！心目中具有不同尋常的分量。

　　

【正文】 行證?！? 得到這張“通行證”真的是很不容易，為之我付出了不懈的努力，品嘗了酸甜苦辣百般滋 味，回頭看看走過的路，我才真正體會到班主任的工作好辛苦！ 記得高一剛一接班時，從學(xué)習(xí)成績到課堂紀(jì)律，從日常衛(wèi)生到學(xué)?；顒?，我一律嚴抓嚴管，不論是誰，犯了錯誤，等待他的終將是嚴厲的批評和懲罰。經(jīng)過一年的努力，我心中暗自高興，整個班級還算是井井有條，平安無事，并取得了一些小成績。但是我總感到學(xué)生離我很遠，學(xué)生們眉宇間總是一個“怕”字令我心煩。為什么他們的心里話不敢對我說？為什么溝通好像總是我一個人的舞臺？我要改變我們之間的關(guān)系，把怕變?yōu)橄矚g，那才是我想要的師生關(guān)系。 我深知我的批評方式在很大程度上是造成這種局面 的主要原因，因此我首先要做的就是改變批評學(xué)生的方式，化批評為激勵才能做到事半功倍。于是我減少了對同學(xué)們的嚴厲批評，門外也不再有因遲到而罰站的同學(xué)，激勵的話語經(jīng)常蕩漾在教室里的每個角落，學(xué)生對我的變化開始是驚詫，后來是接受，最后是喜歡，我驚訝的發(fā)現(xiàn)原來愛犯錯的同學(xué)改變了，班級的氣氛融洽了，同學(xué)們逐漸開始向我敞開心扉，我深感我關(guān)心熱愛著他們的同時，他們也同樣關(guān)心熱愛著我。我的心情也不再壓抑了。 我知道這良好的開端意味著更精彩的未來，維持住這種和諧的氣氛，我要把握住嚴厲與微笑之間的尺度。于是我仔細捉摸如何交替使用 不同的批評方法，即做到學(xué)生接受批評又不影響師生關(guān)系。這些方法中我感到最行之有效的就是時而使用“借刀殺人法”。聽上去有些可怕，其實很簡單，就是通過班干或犯錯誤同學(xué)的好朋友去解決問題。 首先就是選擇一位在同學(xué)中有威信，人緣兒好的班干，并且要求培養(yǎng)他把自己看作第二班主任的身份，不會包庇同學(xué)的錯誤，只報喜不報憂。然后放手讓他去處理一些頑固不化，對錯誤常犯常改常改常犯的學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)狀態(tài)差，自主性差，被老師關(guān)皮了的同學(xué)。記得有一次，我班上的一名總愛犯錯的同學(xué)又沒管住自己犯了上課說話的老毛病并且間操也沒出去上，班長把 這一情況反饋給我，我就讓班長把這位同學(xué)叫出來談了一番，班長一再跟他檢討自己早就應(yīng)該跟他談一談，及時提醒幫助他，并假裝老師還不知道此事，然后跟他商量好陪同他在走廊罰站反思自己一直以來的問題和錯誤，一站就是一個小時，起初犯錯誤的同學(xué)還感到不好意思，慢慢卻發(fā)現(xiàn)過往的同學(xué)和老師注意的并不是他，而是都用差異的眼神看著身為學(xué)生會副主席的班長，好像在問他犯了什么錯誤 ?逐漸這位同學(xué)明白了班干的良苦用心，心悅誠服的向我保證一定盡全力改掉自己的小毛病不辜負老師和同學(xué)的一番苦心。試想如果反過來是我讓他罰站一個小時，那效果又是另一 番景象。事后其他同學(xué)也由此事對班長更加信服，因為有時與他們地位相等的同學(xué)的一句勸解的話，一個嚴肅的表情，一番語重深長的溝通，要比老師的任何批評和埋怨有用的多，恰到好處的作好老師的另一張嘴。 另外，我們班級經(jīng)常會適時地開一些班會，主要解決近期班級的主要問題，班會的特點是讓大家都有機會站出來隨意說一說自己心里的話，每次我都要抓準(zhǔn)時機在大家暢所欲言的高潮時啟發(fā)他們輕松的談出自己或自己最好朋友的不足和缺點。比如在有一次班會上，劉苗同學(xué)站起來，說：“老師，我想談?wù)勚苡⒊职嗪蟮谝淮魏退谝蛔此犞v的樣子真是很專注，但慢慢我才注意到他其實并不是把老師講的一字一句都聽進去了，也不知道他瞅著老師在那想什么呢。我認為他學(xué)習(xí)成績一直上不來主要是因為他回家老是看各種體育新聞或比賽導(dǎo)致精力不夠集中?！边@時中英超站了起來說：“老師劉苗說得沒錯，就拿這幾天歐洲杯來說，我家沒有有線電視，每天我都聽收音機轉(zhuǎn)播，半夜剛睡著主持人一喊進了，我又精神了，但第二天狀態(tài)就非常不好，看著老師也不知道自己在想什么，我一定要調(diào)整好自己抓住課堂上的每分每秒。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言談自己談別人，讓我得到了很多平時光靠一對一的溝通得不到的信息和情況，并且這樣 的方式學(xué)生改正不足的態(tài)度也更堅決了。效果非常好。 總而言之，化批評為激勵是班主任工作的一門藝術(shù)，作為一名青年教師，應(yīng)真正地成為學(xué)生的良師益友，將自己的教學(xué)變成一種將教育藝術(shù)化的追求歷程，如果有一天，能夠?qū)⒆约簩W(xué)生的批評也變成育人的陽光雨露，那么也許這便是一種莫大的成功了吧。 （李）批評即使是最溫和的批評，也是對學(xué)生否定性的評價。由于中學(xué)生自尊體驗的極端性，批評之后，感情上也很可能會產(chǎn)生自卑、消沉、低落等消極反應(yīng)，教師應(yīng)細心觀察這些變化，一方面要教育其正確對待批評，另一方面對其批評后的進步，哪怕是微小的進 步也要及時給予鼓勵性的評價。 （侯）所以，班主任對學(xué)生進行批評性教育時，一定要掌握批評的藝術(shù)，只有做到合法、合情、文明、科學(xué)、理性，讓學(xué)生樂于接受，易于接受，才能最大限度的發(fā)揮批評的功能，使之既達到教育的目的，又有利于學(xué)生的身心健康，更重要的是讓其成為和諧師生關(guān)系的陽光雨露。 （李）綜上，我們 10 位班任與劉主任從班主任的角度共同探討了如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，氣氛也比較熱烈，但時間有限，論壇雖然即將結(jié)束，但我們一定要將和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)工作中進行到底。 （侯）在實際工作中，被譽為紅燭、園丁的我們、你們、 他們將繼續(xù)求索著、感知著、反思著、超越著。最后，我們 10 位班任每人一句話來表露我們的心聲，（對大家）就剩一句了，不許多說，?。? 最后，我們歡迎劉主任作總結(jié) 劉主任總結(jié)： 首先我要感謝在座十位班主任的精彩論壇，更要感謝我們論壇的總導(dǎo)演楊麗華老師，她把論壇的機會讓給其它老師，自己甘當(dāng)幕后英雄，謝謝你們！ 在期末工作極為繁忙的情況下，十位班主任精心準(zhǔn)備論壇材料，幾易其稿，（特別是袁亞男老師幾乎每天都在改稿），他們結(jié)合自己教育理論的學(xué)習(xí)和班主任工作的實踐，論壇了自己在新形勢下教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，及新的師生觀的確立 給自己工作帶來的快樂。期望通過今天的論壇，一種關(guān)愛、平等、理解、期待、信任的和諧師生關(guān)系新理念能夠成為我們?nèi)w教師的共識，成為我們追求的共同目標(biāo)和理想境界，在今后的教育理論學(xué)習(xí)和教育實踐的磨練中，我們還要進一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，提高教育效果。希望沒當(dāng)過班主任的年青教師，勇敢地投入到班主任大軍中，在與學(xué)生朝夕相處的日日夜夜里，打造自己教育生涯的另一片新天地。 愿我們與學(xué)生共同成長，共同快樂！ 本次班主任論壇到此結(jié)束。 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建 —— 班主任論壇 哈十 四中學(xué)