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體育教師簡歷自我評價精選多篇-資料下載頁

2025-04-16 01:40本頁面
  

【正文】 習方式,讓學生參與教學,讓課堂充滿新活力。 ,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利地完成了教育教學任務。 ,共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學的整合,有效的提高了教學能力。教師自我評價簡歷三:學習是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就 新型人才 為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以地理課堂教學為主陣地,以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略, 學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力 。二是提高學生的參與意識 。三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。 第五篇:體育教師自我評價 體育教師自我評價 作為一名體育教師,我深刻熟悉到體育人不怕辛勞不怕累,體育人做事膽大心細,體育人 為人直爽、簡單、豪放,體育人有拼搏奮斗的精神,下面是簡短自我評價。 我作為體育人,除了有以上特點外,思維靈敏,點子新意多,善于思考總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓,有很強的創(chuàng)新思維。在校期間,擔任年級網(wǎng)絡部副部長和學校青年志愿者協(xié)會外聯(lián)部部長,做事認真,責任心重,有很好的應變能力和辦事效率,能及時按要求完成任務。是同學眼中的“萬事通”,樂于助人,有很好的人緣關(guān)系。 在教育方法上我有自己的觀點 —— “兩個新”。一是創(chuàng)新,二是更新。創(chuàng)新則是在原有的基礎上總結(jié)成功的經(jīng)驗,吸取失敗的教訓,然后創(chuàng)造出更好的教學方法; 更新則是要更新教學內(nèi)容和教學方法,及時更新教學課件、教案,多聽取學生的意見和建議,根據(jù)他們的要求結(jié)合教學計劃實施最科學有效的教學方法,保證教學質(zhì)量。 教師專業(yè)理論水平自我評價范文 下面將本人的專業(yè)理論水平做個簡單的總結(jié): 一、加強政治學習,使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。要關(guān)心時政學習,積極擁護黨的方針政策,認真學習 ***建設有中國特色的社會主義理論,學習三個代表的重要思想,學習《教師法》、《義務教育法》、《新世紀教師素養(yǎng)》等,堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念,堅持育人為本的宗旨, 要依法執(zhí)教,嚴謹治學,團結(jié)協(xié)作 。要廉潔從教,以身作則。 二、積極投身于并報課程實驗中,要更新教育觀念。在個人角色定位上,一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空摺T诮虒W過程中,置身于教學情境中,用研究者的眼光分析教學理論和實踐題目,反思自己的行為,積累經(jīng)驗,探索規(guī)律性的熟悉 。二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生,為學生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上,一要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學習的引導者,是學生的支持者,學生士氣的鼓舞者,克服困難的援助者 。二 要從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橥冉涣鞯幕锇?,教學中建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關(guān)系中的角色定位上,從單純課程實施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者,從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學習的形成,幫助學生形成方法意識,使學生主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決題目。 三、認真學習,努力實踐,合作交流,充實專業(yè)知識,培養(yǎng)專業(yè)技能。隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展,未來教育發(fā)展的重點將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對高質(zhì)量教育的要求。因此,我們要立足崗位,緊密結(jié)合工作實踐,通過各種方式的學習和研究,不斷提升自己的專業(yè)水平,積極參加繼 續(xù)教育學習,進步自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),更新和擴展專業(yè)知識,把握現(xiàn)代教育理論和實踐技能 。把握教育教學技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。積極參與培訓,要以題目為中心,以崗位為課堂,以實踐為老師,在教育教學過程中,注重發(fā)現(xiàn)題目,解決題目和教育教學實踐能力的發(fā)展,突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思,要以回顧學生的視角進行反思,以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審閱。要通過學生眼睛來反思自己的教學,要通過約請同事觀察研究教學來反思,要通過問請理論文獻來反思自己的教學,要通過學 生家長對學生的發(fā)展要求反思自己的教學。
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