【正文】 畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。 分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？ 通過(guò)討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài) ，寫出了情感。 教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記 —— 你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王 羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么？ 學(xué)生討論總結(jié)：由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”；由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元??等”；有“臺(tái)階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步??等”。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。 5 教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像，同 學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。 三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。 （一）、練習(xí)話題 1：我慚愧。 公式：具體心理形象 =步步追問(wèn) +想像延伸 注意：（ 1）、是什么原因慚愧？ （ 2）、慚愧時(shí)是什么表情？ （ 3）、慚愧時(shí)是什么心理？ 師生互動(dòng)交流，分享成果。 教師范文 ： 我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。 （二）練習(xí)話題 2：既喜歡又討厭的同桌。 公式：具體人物形象 =步步追問(wèn) +想象延伸 +局部雕刻 注意：（ 1）喜歡到什么程度？ （ 2）討厭到什么程度 ？ （ 3）為什么會(huì)有這樣兩重情況？ （ 4）特別注意人物刻畫。 學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。 教師范文： “我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。 日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖 乖地交上作業(yè)。 四、活動(dòng)三：拓展延伸。我們?cè)诳坍嬋宋?，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面： 大膽夸張，來(lái)點(diǎn)叛逆。范文： 已知：數(shù)學(xué)卷 2 張，語(yǔ)文卷 2 張，物理、化學(xué)卷各 1 張，英語(yǔ)卷2 張，求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：因?yàn)椋阂惶?24 小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間 9 個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間 8 個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間 2 個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷 2 個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文卷 2 個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷 2個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷 2個(gè)小時(shí)。 所以：總共需要 27 個(gè)小時(shí)。 結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。 巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，不該長(zhǎng)的地方卻大把地長(zhǎng)。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。 準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。范文： 孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。 學(xué)以致用，歷練身手。范文： 幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那種恬淡。幸 福就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬(wàn)紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放?? 五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。 六、作文：找回 ______為題寫一篇不少于 600 字的作文 第五篇：初中作文《找回快樂(lè)》 找回快樂(lè) 2021級(jí) 1班李金鳴 走在熟悉的胡同中，精神也隨著周圍不斷變換的景色而越來(lái)越恍惚?；貞浤敲催h(yuǎn)，那么遠(yuǎn)，仿佛就在昨天，似乎觸手可及；卻又猶如在九天之外，遙不可及。心中有種悵然若失的感覺(jué)，像是在遺憾，像是在惋惜。 天邊橙色的夕陽(yáng)靜靜地照射著這個(gè)樸實(shí)的村莊，為它蒙上了一層朦朧的細(xì)紗。我靜靜地行走在我曾無(wú)數(shù)次經(jīng)過(guò)的胡同，安靜的望著四周陌生而又熟悉的景色，靜靜聆聽著四周的小動(dòng)物 的細(xì)微叫聲，孩童的笑鬧聲和婦人們的交談聲。一時(shí)間竟忘了今是何昔。好久沒(méi)有感受過(guò)了，這種心底的觸動(dòng)，這種好似融入自然的親切感，最最質(zhì)樸的快樂(lè)。繁華的城市，安逸的生活，沉重的期望，迷惘的未來(lái)，讓我漸漸的迷失了自我，丟失了不起眼的，卻彌足珍貴的東西。離開城市，逃出了束縛我的枷鎖和牢籠，來(lái)到了這里，見(jiàn)證我童年歷程的地方。猶記得那寬廣的葡萄園，那一株株的玫瑰，那遍地的三葉草，那滿墻的爬山虎，那些被我陳封在記憶角落的地方。 一直沒(méi)能改變的喜好使我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了一只攀爬在墻壁上的毛毛蟲，立刻繞開了這條路，思緒卻不能 在平靜下來(lái)。 時(shí)光好似又回溯到了那年夏天。我童年最好的朋友的惡作劇，用兩只并不是很細(xì)嫩的手指捏著一只毛毛蟲放到我的面前，嚇得我雙目圓睜，緊抿著嘴唇，跌倒在地上，好半天沒(méi)能平復(fù)下來(lái)快速跳動(dòng)的心臟。我抱怨地看著她，卻聽見(jiàn)她說(shuō)道 :：“你還是那么膽小，一緊張就抿唇，還能嚇得跌倒，哈哈?！蔽覛鈵赖恼f(shuō)：“你又不是不知道我最討厭軟體動(dòng)物了，你還拿它來(lái)嚇我?！薄熬蛧樐阍趺粗?，膽小鬼，有本事你來(lái)追我??！哈哈?！闭f(shuō)著就跑遠(yuǎn)了，而她的后面緊跟著氣惱的我，吵鬧聲灑了一路。此時(shí)，也許我真的丟失了些什么。 身邊跑過(guò)幾個(gè) 笑鬧著的小孩，我好似又看到了小小的我與同伴們追逐戲耍的樣子，在交錯(cuò)的小路中穿梭，摘下了沿途中的野草莓，或是開的正好的喇叭花，亦或是毛絨絨的狗尾巴草，清幽的花香環(huán)繞著我的身旁。 我好像知道這種帳然若失的感覺(jué)是什么。我該把你找回了，在不知不覺(jué)中丟失的快樂(lè)。