【正文】 通過(guò)周記與老師進(jìn)行心靈上的溝通；而我也喜歡讀他們的周記。其實(shí)，作為班主任，內(nèi)心也是渴望與他們交流的，所以盡管每周為學(xué)生的周記寫(xiě)評(píng)語(yǔ)花費(fèi)了大量的時(shí)間，但我還是樂(lè)此不疲。我?guī)У拿恳粚冒嗉?jí)自進(jìn)入高中以來(lái)，就養(yǎng)成了寫(xiě)周記的習(xí)慣，一直持續(xù)三年，直到畢業(yè)。 批閱周記的經(jīng)歷使我深深體會(huì)到，只要運(yùn)用得當(dāng)，周記將在班級(jí)管理中發(fā)揮不可忽視的作用。因?yàn)閷W(xué)生的周記為班主任提供了大量的有關(guān)學(xué)生思想和班級(jí)動(dòng)態(tài)的信息，為班主任做好學(xué)生的思想工作找到了目標(biāo)，明確了方向；通過(guò)周記，在學(xué)生和班主任之間架起了一座感情的橋梁；批閱周記，有助于廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，共同搞好班集體。正是通過(guò)周記，我了解了許多同學(xué)的想法和班上的一些情況，許多同學(xué)也通過(guò)周記了解了我。我感到利用大量的時(shí)間閱讀、批改周記是有很大收獲的。 收獲之一：獲得信息，促進(jìn)了師生交流。 作為班 主任，要管理好班級(jí)，必須掌握學(xué)生多方面的信息，才能對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)。當(dāng)然，獲取學(xué)生信息的渠道是多方面的。如觀察、交談、聽(tīng)取任課教師意見(jiàn)等，除此以外，通過(guò)周記也會(huì)獲得大量信息，能了解他們的思想、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、待人接物，家庭生活等。 學(xué)生往往會(huì)通過(guò)周記表達(dá)愿望、敘述心事，吐露這樣或那樣的煩惱。比如，有一個(gè)女同學(xué)在周記里寫(xiě)到她周末在家與父母的矛盾，先是母親對(duì)她一片好心的誤解，后有父親的不問(wèn)是非，再后來(lái)就是父母一起“上陣”如“秋后算帳”，以前信任父母才說(shuō)的一些事情和想法到這時(shí)都成了她的“罪狀”。她躲進(jìn)自己的房間，一邊哭，一邊寫(xiě)周記，足足寫(xiě)了兩張，其中有很多激憤的言辭和想法。最后，她寫(xiě)道：“老師，我不知道跟誰(shuí)說(shuō)，我想你是能理解我的。我現(xiàn)在都說(shuō)出來(lái)了，心里就好受多了。”周一，我看了她的周記，我深為她對(duì)我的信任感動(dòng)，我的感情的付出是有回應(yīng)的。我看了她的周記后，就找她談心，真誠(chéng)地說(shuō)了自己成長(zhǎng)的一些經(jīng)歷，講述了自己做母親后的一些感受。她雖然還有些委屈，但看得出她已經(jīng)走出了這次情感經(jīng)歷的陰影。在下一次的周記里，她說(shuō)：“老師，謝謝你。你不用為我擔(dān)心，我現(xiàn)在就想好好讀書(shū)，爭(zhēng)取期末能考得好一 些?！边€有像成績(jī)不見(jiàn)提高的煩惱，同學(xué)相處之間的矛盾，與課任老師的缺乏交流，學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些困難，思想感情上的微妙變化等等。遇到諸如此類的問(wèn)題，我或在周記本上寫(xiě)下批語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，或個(gè)別談心，或擬定話題組織學(xué)生在班會(huì)上展開(kāi)書(shū)面的、口頭的討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行積極思考。 收獲之二：增進(jìn)情感，拉近師生距離。 真誠(chéng)地把情感投入到批閱周記中，寫(xiě)下真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重和信任學(xué)生，出自內(nèi)心地贊賞學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生的批語(yǔ)，就能更好地增進(jìn)師生情感，拉近師生距離，使師生彼此信任和理解。 比如對(duì)學(xué)生在周記中寫(xiě)的新打算，我會(huì)寫(xiě)上一些鼓勵(lì)的話：“有志者事竟成”，“千里之行，始于足下”，“老師相信你，你會(huì)成功的”。對(duì)有的同學(xué)思想上想學(xué)習(xí)，而行動(dòng)上不努力的，我會(huì)寫(xiě)上“行大于言”，“重在于行動(dòng)”。對(duì)學(xué)生在考試前后的學(xué)習(xí)總結(jié)，我往往會(huì)熱情洋溢地寫(xiě)下“祝你成功”，“我為你驕傲”等批語(yǔ)。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生在周記中的責(zé)備自己，我會(huì)寫(xiě)上“老師相信你會(huì)改正”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。這些激勵(lì)話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生感動(dòng)，會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)班主任的親近感，會(huì)激勵(lì)他們更好地做人、學(xué)習(xí)。 另一方面，當(dāng)我某些方面做得不好， 做得不對(duì)，或者當(dāng)我沒(méi)有了解清楚情況錯(cuò)怪了他們時(shí)，學(xué)生也會(huì)在周記中向我指出，因?yàn)樾愿竦牟煌?，措辭或者激憤，或者婉轉(zhuǎn)。每當(dāng)讀到這樣的周記，我都要冷靜的反思，并且在班級(jí)里也毫不回避，或勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，或真誠(chéng)的道歉，或發(fā)表自己的看法意見(jiàn)。我感到這樣做不僅沒(méi)有降低我的威信，反而更加取得了大家的信任，師生之間的心理距離也近了。有一個(gè)男生在周記里說(shuō)：“老師，有的時(shí)候我真的很討厭你，但總的來(lái)說(shuō)，你還能讓我接受，有時(shí)你也蠻可愛(ài)的?！边€有這樣說(shuō)的：“老師，你這個(gè)人什么都好，就是容易沖動(dòng)，人一沖動(dòng)就容易說(shuō)過(guò)火的話，做過(guò)激的事。我 們了解你倒沒(méi)什么??” 收獲之三：因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。 正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體形成的重要標(biāo)志，學(xué)生周記是了解集體輿論和班風(fēng)的一扇窗口。及時(shí)對(duì)周記中反映的錯(cuò)誤輿論和不良風(fēng)氣加以引導(dǎo)，對(duì)有利于形成優(yōu)秀班集體的正確輿論和良好班風(fēng)加以肯定。 比如，高二有一段時(shí)間，我從周記中了解到班上有一部分男同學(xué)，迷上了電玩游戲，整日地在一起“討論切磋”，不僅耽誤了自身的學(xué)習(xí)，也影響了良好班風(fēng)的形成，我就召集男生開(kāi)會(huì)，他們本以為我會(huì)批評(píng)一番，教訓(xùn)一頓，但我卻讓他們自己討 論上網(wǎng)的利與弊，如何明確目標(biāo)，增強(qiáng)自控；并且把周記中其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)拿出來(lái)和他們一起交流，讓他們感覺(jué)到老師和同學(xué)對(duì)他們的期望和關(guān)心，達(dá)到了正面的積極引導(dǎo)和暗示效果。 利用周記效應(yīng)，能很好地促使學(xué)生產(chǎn)生意志行動(dòng)。在征得本人同意的前提下，我常利用班會(huì)時(shí)間朗讀一些周記，或者張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里，收到了很好的效果。這些周記，有的是表達(dá)對(duì)班集體的深厚感情，有的是感謝同學(xué)的友情，有的是寫(xiě)自己心得感受，有的是發(fā)表對(duì)班中某一現(xiàn)象的看法，有的是對(duì)學(xué)習(xí)的反思，有的是對(duì)別人的體諒和寬容??個(gè)個(gè)都情深意切，無(wú)比真誠(chéng)。我 感到只要班主任做有心人，善于從周記中發(fā)現(xiàn)信息，正確處理信息，善于引導(dǎo)學(xué)生，就能培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。 在我看來(lái)，當(dāng)學(xué)生向你傾訴煩惱之時(shí)，他就像弱者，渴望得到他人的理解同情；當(dāng)他向你表達(dá)愿望之時(shí)，他把你當(dāng)成可信賴的人；當(dāng)他向你討教、甚至“求救”之時(shí)，希望你能出謀劃策，為他分憂解難。而周記正是學(xué)生吐露這些心聲的窗口，讓我們拿出一雙慧眼，捧著一顆誠(chéng)心，時(shí)刻關(guān)注這一個(gè)心靈的窗口吧，不讓每一顆心靈失望，而你也將會(huì)有意想不到的收獲。 第五篇：高二周記 500 字我的收獲 文秘助手 ()之高二 周記 500 字：我的 收獲 在這個(gè)暑假里，爸爸媽媽為了讓我學(xué)會(huì)游泳，決定讓我暑假去學(xué)游泳。有著強(qiáng)烈興趣的我欣然接受。 學(xué)游泳的第一天，我忐忑不安的來(lái)到游泳池，只見(jiàn)大游泳池展現(xiàn)在眼前，泳池里的學(xué)員們穿著五顏六色的泳衣在水中翻騰嬉戲，處處水花四濺，看得我眼花繚亂。 這時(shí)，老師叫我們把手放在池壁，肩要到水中，然后圍著池邊走動(dòng)。走進(jìn)池內(nèi)，頓時(shí)一股冰涼使我不由自主的打了個(gè)冷顫。第一節(jié)課是漂起來(lái)，老師說(shuō) ?！霸谒掀浅：?jiǎn)單。 說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我剛把頭埋進(jìn)水里，就害怕得手忙腳亂，人沉到水底，喝了好多水，我十分沮喪，眼看進(jìn)度被別的同學(xué)甩開(kāi)一大截，我真是心急如焚。學(xué)游泳要“有勇氣”，就在我歇?dú)鈺r(shí)教練不經(jīng)意的給我了一個(gè)啟發(fā)，不就嗆幾口水，有什么好怕的，不知道哪里來(lái)的勇氣，我慢慢的在水中掙扎，不知不覺(jué)的我就浮起來(lái)了。 最好笑的還是學(xué)劃手了，在地面上學(xué)劃手，我很快就學(xué) 會(huì)了，但由于膽小的原因，我一到水中就亂了套，活像一個(gè)螃蟹在水中張牙舞抓，有時(shí)甚至連水都不敢下。我就這樣混了幾天，突然，有一天，老師說(shuō)要?jiǎng)澥直荣?，一一檢查，我一聽(tīng)頭腦一片空白，該我了，我遲遲不肯向前游，老師見(jiàn)我這樣，說(shuō)到：“沒(méi)關(guān)系，你先浮起來(lái)，在有規(guī)律的打腿和劃手，老師會(huì)在一旁保護(hù)你的。” 就這樣，我游一次就喝幾口水，那感覺(jué)真是讓人難受，但一想起爸爸媽媽對(duì)我的期望，我就重振旗鼓，終于，通過(guò)多次的練習(xí)，我會(huì)游泳了，學(xué)游泳，讓我不僅領(lǐng)略了克服恐懼獲得成功的喜悅，還品嘗了先苦后甜的滋味，真是我暑假里的一大收 獲 !