【正文】 阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態(tài)度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思，主要包括檢驗解題結果，回顧解題過程、解題思路、解題方 法，還需對涉及的思想方法、有聯系的問題進行反思等。 反思習慣的養(yǎng)成 要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學的方式，提高反思能力。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式： 首先，每節(jié)課后要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節(jié)數學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。 其次，寫反思日記要注意怎樣達到更好的效果。老師當初應該做好學生的思想 工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽 5— 10 分鐘瀏覽一下。一個階段后，老師應做好督查工作，了解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習慣。 總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實施。 七（ 12）班方曉瑩 2021年 2月 3日 第五篇：數學教學反思 教學反思 —— 關于導數的學習 高考對“導數及其應用”這部分的要求是：了解其背景，掌握其定義和幾 何意義，熟記求導公式和求導法則，利用導數知識解決函數中的有關問題：如有關曲線的切線問題，高次函數的單調性問題，極值或最值問題，恒成立或存在性問題等等。在高考中相應的試題頻頻出現，因此我們要十分重視本章的教學，在“導數及其應用”的教學中，我也有所體會。 課本在給出導數概念之前，先給出了三個背景，切線斜率、瞬時速度，瞬時加速度。三個背景講述清楚，對導數概念的自然引出大有幫助；在引出導數概念之后，在回顧背景，會加深學生對瞬時變化率的理解和認識。對導數的幾何意義的理解也比較深刻。過程中注意由粗略到精細，由量 變到質變的思想方法的引導，還要注意歸納與反思思想的教學。 常見函數的導數及導數的和、差、積、商的運算，因為不要求公式的推倒過程，死記公式很吃力，而且也不便于靈活應用。給出由易到難的小練習，在實戰(zhàn)中應用效果更好，而且要反復練，才能在后邊的應用中在求導方面得心應手。因為課課練上多處出現了復合函數求導，所以講運算時要補上簡單的復合函數求導。 關于函數的單調性， ， 2.要會求函數的單調區(qū)間 .3 要會證明函數在給定區(qū)間上的單調性， 點在給出函數的單調區(qū)間單調性后，求 參數的取值范圍。 無論求極值，單調區(qū)間，還是后面講到的求最值，都要反復強調函數的定義域，常見學生不考慮定義域就去解題而導致解出錯誤的結論。求極值，求最值強調列出表格這一必要環(huán)節(jié)。極值的概念，極值點的概念，極值點的位置用實際例子分析清楚，知道可疑點處也可能會有極值，也要通過點的兩側導函數的符號來判斷。 一、函數 y f(x)在 x0 處的導數 f39。lim x0 x 0f(x0x) f(x0) x可正可負，中， x 但不能為零。學生不好理解，第一次學習，老師應結合圖像或動畫給出解釋，幫助 學生透徹理解。函數 y f(x)在 x0 處的導數f39。 x0 a,b f39。 x同， f39。 x f x求得，而 f39。 x0 x0 對應的唯一確定的值，而且，當 f39。 x x=x0 時，則 f39。 x =f39。 x0 f39。x0 f39。 x x0 即可。在變速運動中，若位移函數s s t v t s39。(t)。 二、關于求曲線 y f(x)過某點的切線問題，我認為教材的處理不是很好，兩個例題都 是求曲線過某點 p(x0,y0)的切線，第一個是點p(x0,y0)在曲線上，直接求 39。k f(x0)，再由點斜式得切線方程，這種情況下只有一條切線。第此點的斜率二個是點 p(x0,y0)不在曲線上 三、在利用導數求函數的單調區(qū)間，極值，最值時，一定先考慮函數的定義域。雖然本章的重點是導數的應用：求函數的切線方程，單調區(qū)間、極值、最值。難點是導數概念的產生。教學中我打算使學生體會導數的演變過程，感受導數的思想和內涵，所以我在第一節(jié)課沒有趕進度，而是慢慢地讓學生理解函數的平均變化率，平均速度，為下一節(jié)的瞬時速 度和函數的瞬時變化率即導數打下基礎。我想只要學生理解了思想，掌握了方法，再加快訓練的步伐應該不成問題吧。而且后面的重點并不難。 四、備課是有效的．課前準備充分，教學內容非常符合學生的實際，所選例題的題型，難度，綜合性與達成本節(jié)課的教學目標十分吻合； 教學過程是有效的．在本節(jié)課的教學中，組織有序，師生互動很好，教學問題設計適當，課堂氣氛活躍，學生積極思考，回答問題積極，準確基本達成了本節(jié)課預先制定的教學目標；本節(jié)課的教學目標是：①掌握用導數解決函數的單調性問題；②掌握用導數解決函數的極值和最值 問題．從學生在課堂上回答問題的準確性，以及課后作業(yè)的情況看，一節(jié)課的教學基本達成了預先制定的教學目。