【正文】 ，將認真學(xué)習(xí)汪勇同志愛崗履責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，協(xié)作互助、投身實踐的志愿精神，開拓創(chuàng)新、擔當有為的時代精神，友善無私、助人為樂的奉獻精神，真抓實干、擔當作為，將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為投身疫情防控斗爭生動實踐。 要迅速掀起向汪勇同志學(xué)習(xí)熱潮，營造崇尚 先進、學(xué)習(xí)先進、爭當先進的濃厚氛圍，凝聚打好打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的強大精神動力。二要提高政治站位，認真貫徹習(xí)近平總書記為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的一系列重要講話和指示批示精神，堅決貫徹落實黨中央、省委和國家局黨組決策部署，切實將抓好疫情防控作為增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的重要體現(xiàn)。三要按照堅定信心、同舟共濟、科學(xué)防治、精準施策的總要求，踐行初心使命，強化政治擔當，統(tǒng)籌抓好疫情防控和復(fù)產(chǎn)復(fù)工，為打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)和推動經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。 將持續(xù)深入學(xué) 習(xí)汪勇同志先進事跡，強化宣傳引導(dǎo)，著力見賢思齊，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為真抓實干、勇當先鋒的動力，引導(dǎo)郵政快遞企業(yè)積極響應(yīng)號召，牢記服務(wù)宗旨，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，堅定信心、同舟共濟，發(fā)揚艱苦奮斗、不畏艱難、負重前行的精神，優(yōu)化復(fù)工復(fù)產(chǎn)環(huán)境，著力解決服務(wù)難題，統(tǒng)籌做好疫情防控工作和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作，做到兩手抓、兩不誤、雙勝利。 第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡心得體會 學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡心得體會 郭文科 “也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也 許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪金權(quán)心靈深處最生動最真實的寫照。 在很多年前，毛澤東在《紀念白求恩》一文中號召我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。我想汪金權(quán)老師無愧于這一光榮的稱號。在今天這樣一個物欲橫流、拜金主義盛行的社會，汪金權(quán)老師能夠守住心靈深處的那一片凈土，是我崇拜的偶像，更是我心目中的圣人，教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師 不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會。 在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開始反思：我作為一名剛剛?cè)肼毺ど辖處煃徫坏那嗄杲處煈?yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢？ 一是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)強烈的社會責(zé)任感，照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書改變命運的夢想。二是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神，把自己的一生全部都獻給了教育事業(yè)，是教師職業(yè)的楷模。三是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界。四是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)愛崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)道德風(fēng)帆垂青天 下。五 是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)真正的把促進教育公平落到實處，使更多山區(qū)的孩子和城市的孩子一樣有了上學(xué)的機會。六是學(xué)習(xí)汪金權(quán)以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。 汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮，故而善其身；達，然后濟天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟實力，救助貧困學(xué)生，當然是杯水車薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟狀況大有好轉(zhuǎn)，則從中 受益的貧困學(xué)子就更多了。唯獨汪金權(quán)竭盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。 高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權(quán)古道熱腸的悲憫情懷。汪金泉將永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻精神和社會責(zé)任感，如一面高高飄揚的旗幟激勵我們永遠前進！ 學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進事跡心得體會 尤小利 學(xué)校政教處組織全體教師學(xué)習(xí)了“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡。通過學(xué)習(xí)汪金權(quán)的 先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動人、令人感動，值得學(xué)習(xí)和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。 細細讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對學(xué)生的無私奉獻在我的腦海里形成了強烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個家庭。汪金權(quán)就是這樣一個家庭里的頂梁柱，按說他應(yīng)該把工資所得盡數(shù)拿回家照顧家人，可他沒有做到。他的工資大部分都資助給了 貧困山區(qū)的貧寒學(xué)子，沒錢買學(xué)習(xí)資料的學(xué)生找汪老師，他掏出 100 元；沒錢吃飯的學(xué)生找汪老師，他又掏出 100 元，就連不認識的學(xué)生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打。已經(jīng)讀研究生的王洪奎更是哽咽著說對記者：“汪老師 10 年資助了我 7 萬元！”對于有些人來說，這些錢算不得什么，可是對汪金權(quán)老師來說，這實在是一筆巨款，他對學(xué)生大方到自己的大兒子考上大學(xué)卻沒錢交學(xué)費，在很多人看來真傻！ 傻嗎？也不盡然?？吹揭粋€個因為貧困上不起學(xué)、沒有錢吃飯的學(xué)生，汪金權(quán)老師常常是主動送錢上門，他說：“我常問自己， 假如是我的孩子，我會怎么做？”言辭里沒有慈善救濟沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個對自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛??！ 這樣一個無私的人，他的心里裝著無數(shù)的學(xué)生，唯獨沒有他自己。是什么使他如此執(zhí)著地堅守在山村，堅守著那一方教育的圣土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權(quán)老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒 ，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！睆倪@段話里，我讀出了汪老師寧靜淡 泊的內(nèi)心世界，他對物質(zhì)生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。不是一時沖動，而是 23 年如一日的堅守，他把自己當作荒原上的電線桿，為的是把光明和希望送向遠方；他把自己當做一座橋，為的是讓學(xué)生踏著他的身軀走向希望。身體永遠堅守在山區(qū)，精神卻隨著學(xué)生走向 四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內(nèi)心富足的人！ 汪金權(quán)老師以愛心、奉獻、責(zé)任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅守來傳揚，讓學(xué)生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長！ 汪金權(quán)老師的事跡體現(xiàn)了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。 從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。 優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學(xué)問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。