【正文】 了我。讓我認真思考作為思政理論課教師應該用什么樣的立場看問題，用什么樣的感情回答群眾的關切，用什么樣的狀態(tài)對待工作。一位走基層的老師這樣感慨地說。 在和基層干部群眾的交往中，調(diào)查研究，了解了國情、省情和民情，老師們親身感受到了黨的富民政策給基層的巨大變化，真正明白了中國特色社會主義的實踐主體，更加堅信了中國特色社會主義道路的輝煌前途。反映到工作中就是能夠更加理直氣壯、有根有據(jù)地講解闡述黨的創(chuàng)新理論。校園生活和城市環(huán)境隔膜了教師對基層的情感，“教師走基層”堅持與基層群眾同吃、同住、 同勞動，使老師們又回到了孩提時代的農(nóng)村，回到了生養(yǎng)自己的廣闊天地，體會了基層的現(xiàn)實需要，增進了群眾感情、強化了群眾視角、學會了仰視大眾，更加自覺地站穩(wěn)群眾立場、運用群眾語言、回應群眾關切，積極主動地為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展建言獻策?！叭彪m然很樸素，卻是我們“走基層”活動教師獲得真知的法寶。在基層，老師們感受到了在馬克思主義大眾化進程中的責任，找到了發(fā)揮作用的舞臺。張鐵軍教授說，了解基層、體驗基層、感悟基層，到基層去，始終是高校思想政治理論課教師的實踐基地和理論歸宿，始終是教師向?qū)W生宣傳理論、解讀理論的有效途徑。農(nóng) 民的熱炕頭就是我們的辦公桌，農(nóng)村的田野間就是我們的真講臺，農(nóng)業(yè)的大豐收就是我們的大喜悅。和參加過走基層的老師交流，他們有個共同的感受，到基層農(nóng)村，雖然辛苦，但是眼界開闊了，心胸寬廣了，心情舒暢了，在從基層干部群眾辛苦的勞作和樸實的話語中，深刻地感受到勞動的光榮，創(chuàng)造的價值，感到自己的工作的意義，那種有激情、有熱情、有感情的工作狀態(tài)又回來了。參加走基層活動的老師表現(xiàn)出的工作狀態(tài)，也帶動了學院的其他老師，關心學院發(fā)展的人多了，抱怨的人少了，積極創(chuàng)造條件開展教學科研活動的人多了，等待觀望混日子的人少了。很多老師積 極主動地開展教學科研活動，教學科研能力和水平有了新的提高。 2021 年，學院又獲得三項國家社科項目立項，獲甘肅省高校社科成果二等獎兩項、三等獎兩項。 蘭州理工大學“教師走基層”活動在學校內(nèi)外引起了積極反響，得到了各級領導的肯定。學校師生在網(wǎng)上跟帖評論，對“教師走基層”活動給予了積極的回應。省教育廳作為內(nèi)參材料上報教育部，引起了上級部門的關注。甘肅日報、甘肅電視臺等多家社會媒體做了的報道。甘肅日報評論說，蘭州理工大學試行“教師走基層”，讓高校教師用掌握的知識服務基層，同時通過調(diào)查研究，老師們接地氣，了解 國情、省情和民情，親身感受基層變化，了解基層現(xiàn)實需要，研究解決基層問題，增進教師對基層的認識和情感，引導教師關注社會民生，推進理論與實踐的結合，這一做法有利于提高教師認識水平，有利于更好地教書育人，有利于更好地發(fā)揮高?！叭瞬胖橇Ω叩刈饔谩?，從而更好地服務社會。在這一點上，蘭州理工大學領先一步的嘗試值得借鑒。 實踐證明，“教師走基層”是一個創(chuàng)舉、一個創(chuàng)新，高校思想政治理論課“教師走基層”活動，是實現(xiàn)理論與實踐相結合的好形式。是一件看準的、必做的，并且在實踐中檢驗是做對了的，需要長期堅持的事情。同時，也 需要一個不斷探索和實踐的過程。學校將進一步建立“教師走基層”活動的長效機制，把他作為學校教育教學改革，加強教師隊伍建設，服務社會發(fā)展的重要舉措，定期開展活動，長期堅持下去。逐步擴大走基層教師的范圍，不僅思政理論課教師要走基層，其他專業(yè)的教師也要走基層。要擴大調(diào)研對象范圍，不僅對農(nóng)村，而且工礦企業(yè)、社區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、科技園區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，不僅在省內(nèi)，還要擴大到省外等進行調(diào)研。要豐富“教師走基層”的方式。把“教師走基層”活動融入“雙聯(lián)扶貧、深入蹲點、專項調(diào)研、教師科學研究相結合、學生“三下鄉(xiāng)”活動當中，摸索 形式多樣、更有效地走基層方式。 蘭州理工大學思政理論課“教師走基層”調(diào)研活動實施方案 蘭州理工大學思政理論課“教師走基層” 調(diào)研活動實施方案 按照省教育廳關于組織思政理論課教師深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)開展社會調(diào)查，促進思想政治教育更加貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求，經(jīng)研究決定，在學院教師中開展“教師走基層”調(diào)研活動，并制定實施方案如下： 一、指導思想和目的 以中國特色社會主義理論為指導，深入學習貫徹十七屆六中全會精神，以深化思想政治理論課教育教學改革，增強思想 政治理論課教育教學的針對性和實效性，培養(yǎng)合格接班人為目的，堅持理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾，通過組織教師到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)開展調(diào)研活動，充分發(fā)揮高校教師的理論優(yōu)勢，宣傳黨的方針政策，同時體察社情民意，加深與人民群眾的感情；深入了解我國農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)發(fā)展取得的巨大成就、成功經(jīng)驗和面臨的問題，深化對中國特色社會主義理論和思政理論課課程體系的理解和把握；收集整理各方面典型案例，形成比較完整的、生動鮮活的思政理論課教學案例體系，提高教育教學的說服力，感染力；建立學院教學研究基地，長期跟蹤調(diào)研，提高教師調(diào)查研究能力和 學院科研工作質(zhì)量。 以教師“走基層”破解思政課理論與實踐脫節(jié)困境的實踐探索》 成果簡介 二Ο一三年五月 本研究針對思政課教學模式單一，理論與實踐結合不緊密；針對教師在教學中用舊事例講新理論、用老圖片說新變化，脫離實際缺乏體驗；理論分析多，實際聯(lián)系少；講理論體系引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實際底氣不足等難題。為破解難題，突破瓶頸，我校在思政課的實踐教學方面做了多方面的探索和實踐，近年來，從原來鼓勵學生走出去的模式，逐漸擴展到教師走出去，實施思政課教師“走基層”活動，走向廣闊的基層、農(nóng)村、企業(yè) 、社區(qū)。從 2021 年 11 月至今，我校已開展三批共 12 名教師“走基層”活動，組織教師分期分批走進基層、走進農(nóng)村、走進生產(chǎn)一線開展學習實踐和調(diào)研活動。通過精心組織帶著任務走基層，走村入戶真心實意走基層，充實課堂務求實效走基層，理論宣講發(fā)揮作用走基層，撰寫日記原汁原味走基層，作風扎實實事求是走基層。體察社情民意，豐富教學內(nèi)容，著力增強思政課教育教學的針對性實效性和吸引力感染力?！白呋鶎印被顒映鋵嵙私處熑松啔v、提升個人能力，破解了教育教學難題、化解了理論困惑，發(fā)揮了教師理論優(yōu)勢、服務基層，實現(xiàn)了深度調(diào)查，使理論研 究更具針對性。通過走基層，使教師們接了地氣，講課中有了底氣，科研中有了靈氣，工作中有了心氣。用鮮活的事例解答大學生們提出的各種實際問題，增強了用中國特色社會主義理論分析問題的能力和理論創(chuàng)新的能力，用現(xiàn)實中的鮮活事例教育和引導大學生，使思政理論課變得教師愛講了，學生愛聽了，使思政課的教育教學效果有了很大的轉變和提升。 高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道主陣地。近年來，我校高度重視思想政治理論課學科建設和教育教學工作，積極推進教育教學改 革，取得了一定的成效。但依然沒有從根本上改變思政理論課教學中存在的理論與實際脫節(jié)的問題，用舊事例講新理論、用老圖片說新變化，脫離實際缺乏體驗；理論分析多，實際聯(lián)系少；講理論體系引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實際底氣不足等現(xiàn)象；這些問題嚴重制約著思政理論課實效性的提高，成為思政理論課教育教學改革進程中的難點和瓶頸。通過教師“走基層”活動，通過深入基層，加深了對中國特色社會主義的認識，并將所見所聞傳達到課堂教學、理論研討中去，增強了課堂的感染力和實效性。 （二）鍛煉內(nèi)容 了解相關工程單位、企業(yè)的生產(chǎn)情況、工 藝流程、組織方式；熟悉相關崗位（工種）職責、質(zhì)量監(jiān)控、管理制度以及企業(yè)發(fā)展前景；參與企業(yè)新產(chǎn)品、新項目、新技術開發(fā)研制與技術改造。 根據(jù)企事業(yè)單位人才需求，推進教學改革，完善教學內(nèi)容，改進教學方法，重視實踐過程。 到基層單位掛職鍛煉，努力掌握新知識、新技能；帶新項目、新技術、新課題到企業(yè)、科研院所，做到科研與生產(chǎn)有機結合。 帶領學生開展社會調(diào)查和教學、生產(chǎn)實習等活動；探索教師帶領學生一起進企業(yè)實訓的新路子。 到基層調(diào)研實習生的實習、管理工作，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查等。 （三）鍛煉要求 公共基礎課教師和相關管理人員經(jīng)批準也可以定期到企業(yè)進行考察、調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和對專業(yè)教學的要求，以便更好地開展教育教學改革和教學管理研究。其待遇參照專業(yè)教師執(zhí)行。 密切校企關系，為今后學生下企業(yè)生產(chǎn)鍛煉打下良好基礎 更重要的是公司的經(jīng)營理念：造物 =育人，這種從造物走向育人的人性化的思想政治教育方式，使我院思政教教師產(chǎn)生了強烈共鳴。此次思政部教師企業(yè)之行，不僅從學生那里體會到 對當代大學進行社會主義核心價值觀教育的重要性，也為思政課的教育教學改革提供了新思路 一是在地位作用上，強調(diào)高校思政理論課是中國特色社會主義大學的本質(zhì)體現(xiàn)，是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。二是在教育教學內(nèi)容上，強調(diào)要堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，深入開展社會主義核心價值體系教育，幫助大學生樹立正確的理想信念，堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。三是在教育教學方法上，強調(diào)要以學生為本，積極探索符合教育教學規(guī)律和學生學習特點的教育方法和教學模式，充分調(diào)動學生學習的積 極性和主動性，增強思政理論課的親和力、吸引力和感染力。 實踐教學案例 把思政理論課教育教學空間延伸到課堂之外。 突出“育人為本”、“德育為先”和加強社會主義核心價值體系教育、德育滲透工作 第五種是開展思政課教師“走基層”活動。教師“走基層”活動是在總結前面幾種實踐形式的基礎上提出的，其主要目的就是試圖通過教師與基層群眾的對接，實現(xiàn)理論與實踐的深度結合，從而破解思政課教育教學難題，用身邊的人、身邊的事教育和感染大學生。這是目前學校在教育教學改革中較為成功和有效的方式。我校實施思 政課教師“走基層”活動，從 2021年 11 月至今，已開展三批共 12 名教師“走基層”活動，組織教師分期分批走進基層、走進農(nóng)村、走進生產(chǎn)一線開展學習實踐和調(diào)研活動，體察社情民意，豐富教學內(nèi)容，著力增強思政課教育教學的針對性實效性和吸引力感染力。改變思政理論課的教學模式，用鮮活的事例解答大學生們提出的各種實際問題，增強了用中國特色社會主義理論分析問題的能力和理論創(chuàng)新的能力，用現(xiàn)實中的鮮活事例教育和引導大學生，使思政理論課變得教師愛講了，學生愛聽了，“活”了起來。思政課教師通過“走基層”活動，找到了理論的生長點和實際 的有效結合，“走基層”活動是理論聯(lián)系實踐的有效途徑，是馬克思主義理論與現(xiàn)實結合的好方式，是宣傳黨的政策的好方式，也是教師充實提高能力的好方式，是增強思想政治理論課實效性的好方式，是改進教風轉變學風的好方式。只有深化了教師對現(xiàn)實的認識和理解，才能用真情實感將理論講活、講管用。用身邊的人和身邊的事，以及用教師個人的真情實感來教育當代大學生，才能真正加強和改進大學生思想政治教育工作。思政課教師“走基層”能充實教師人生閱歷、提升個人能力，能破解教育教學難題、化解理論困惑，能發(fā)揮教師理論優(yōu)勢、服務基層，能實現(xiàn)深度調(diào)查 ，使理論研究更具針對性。本研究從理論上用“生活化、人文化、詩意化”來豐富思想政治教育的內(nèi)涵和方式。在實踐上培養(yǎng)教師向基層學習、向?qū)嶋H學習、向群眾學習的品格，用真情實感來說服人、教育人。用實踐記錄冊準確記錄學生思想的變化，為學生成長成才服務。通過對這一活動的形式、內(nèi)容、效果等進行跟蹤研究，總結出好的經(jīng)驗，加以推廣，從而提升思政理論課的教學內(nèi)涵和有效性，為培養(yǎng)合格接班人服務。 應對當前思政理論課空泛虛，理論與實踐相脫節(jié) 而思政課教師下企業(yè)鍛煉主要是了解企業(yè)的用人標準與管理模式，了解企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，從而在提高自己綜合素質(zhì)的同時，更能通過自己的了解在教學過程中向?qū)W生滲透企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，從而提高學生適應社會的能力，提高學生在企業(yè)中的競爭力。 高職院校培養(yǎng)的學生才能受到企業(yè)的歡迎。這目標應包含兩個方面的內(nèi)容：一是學生的專業(yè)技能，即動手能力；二是學生自身的職業(yè)素養(yǎng)，即個人品行修養(yǎng)。所以，承擔著塑造學生靈魂的思政課教師首先要到企業(yè)了解最真實的信息，才能將學生塑造成為適應現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素 質(zhì)人才。 思政課教師要想充滿生機與活力，就需要提高實踐動手能力，在課堂教學中設計實訓項目，通過實訓項目達到提高學生職業(yè)素養(yǎng)與道德素質(zhì)的目的。 可以參與企業(yè)文化建設對思政課教師下企業(yè)鍛煉內(nèi)容目的 1．了解企業(yè)核心文化。在了解企業(yè)文化的基礎上，將企業(yè)文化與思政課結合 2．了解倫業(yè)用人要求與管理模式。按現(xiàn)代企業(yè)要求來教育學生，讓學生成為受企業(yè)歡迎的人 3．了解企業(yè)員工的心理現(xiàn)狀和精神而貌。教育學生成為一個身心健康的人，并以良好的精神面貌適應社會（企業(yè)）的競爭 思政諜教師為 企業(yè)修訂管理模式或為員丁作講座。服務企業(yè)支持企業(yè)做好員工思想政治教育 第二篇：下企業(yè)鍛煉工作任務 定稿： 高校思想政治理論課承擔著承擔著塑造學生靈魂的任務，思政課教師下企業(yè)鍛煉主要是了解企業(yè)的用人標準與管理模式，了解企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，從而在教學過程中向?qū)W生滲透企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，從而提高學生適應社會的能力以及在企業(yè)中的競爭力。 下企業(yè)實踐鍛煉工作任務具體如下： 了解企業(yè)核心文化。在了解企業(yè)文化的基礎上，將