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正文內(nèi)容

編童話故事的作文優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁

2025-04-15 20:14本頁面
  

【正文】 話故事作文 (二) 在大森林里,有一棵大樹長得高大威武枝繁葉茂。有一只小鳥在上面結(jié)了窩,每天進 進出出地忙碌著。 大樹問小鳥:“小鳥,你每天忙忙碌碌,這么辛苦,你快樂嗎?” “我很快樂!”小鳥說:“森林里有我愛吃的蟲子,有新鮮的空氣,我可以在這里自由自在地飛翔。” “大樹,你每天一動不動地站在這兒,你快樂嗎?”小鳥反過來問大樹。 大樹說:“這里有我的兄弟姊妹,我們?yōu)槿祟愔圃煅鯕猓趽躏L沙,我們的根深深地扎進土里,可以防止水土流失。我們做出了貢獻,所以我很快樂。” 大樹和小鳥成了一對好朋友。 突然有一天,一隊伐木工人開進了森林,他們開始砍伐樹木, ()小鳥眼 睜睜地看著他的大樹朋友轟然倒地,他的小窩也毀于一旦,森林成了光禿禿的山包。 小鳥看見大樹被拖上車運走了。他追上去問:“車大哥,你們要把我的樹朋友拖到哪里去?” 車說:“我們要去工廠。” 鳥兒隨著車來到工廠,他聽見機器聲轟鳴,站在窗外向廠房里張望,他不解地問窗戶:“工人們在做什么?” 窗戶回答:“他們把樹裁成木板,做成沙發(fā)運到城市里賣掉。” 小鳥向城市飛去。他飛進一戶人家,看到人們坐在沙發(fā)上舒適地休息。他大聲說:“人們啊,大樹為你們做出了這么大的貢獻,卻換回這樣的回報! 為什么呢?” 小鳥傷心地向遠處飛去。 自編童話故事作文 (三) 有一天,小灰兔在公園散步,看見了一只掛著鈴鐺的小狗。小灰兔覺得鈴鐺又好看又好玩,就跑上前去問:“小狗,你身上的鈴鐺真漂亮,能送給我嗎 ?”“對不起。”小狗對小灰兔說:“我不能把它送給你,那是主人給我的,只要鈴聲一響,主人就知道我回家了,所以??”可小灰兔根本不聽它的解釋,硬是把鈴鐺搶了過去,掛在了自己的身上。 掛著鈴鐺的小灰兔高興地連蹦帶跳。突然,來了一個獵人,他看見了小灰兔,就舉起獵槍要打它,小灰兔見勢不妙,撒腿就跑,一會兒就不見了蹤影。正當獵人灰心不想再追時,小灰兔身上的鈴鐺卻發(fā)出了悅耳的聲音,獵人一聽,“啊,機會來了 !”于是獵人就沖上前去,把小灰兔給抓住了。 正在這時,一匹小馬看見了,就趕緊跑了過去,救出了小灰兔,并讓它說了事情的經(jīng)過。小馬聽后,就和小灰兔一起回到了小狗那邊,讓小灰兔把鈴鐺還給了小狗,并讓它道了歉。 從此,它們?nèi)齻€人就成為了永遠的好朋友。 第五篇:編童話故事作 文指導 編童話故事 —— 小學三年級作文指導 【習作要求】 從下面的幾組事物中選擇一組,以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌?,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編一個故事,先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的事物,另選其他的編故事也可以。 、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀; 、河流、大海; 、耳朵、鼻子、嘴。 ?? 【教學理念】 作文教學應從學生生活出發(fā),選取他們熟悉的題材,營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創(chuàng)設 情境,點撥引路,自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設生趣盎然的童話氛圍,讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維 —— 文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫我口,我手寫我心”。 【教學流程】 一、憶童話故事,領悟特點 同學們,你們喜歡童話故事嗎?(喜歡!)你們都聽到過哪些童話故事呢? 監(jiān)控:學過童話故事《狼和小羊》、《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》等。 這些童話故事都有意義,讓人讀了之后,都會從中得到啟發(fā)、受到教育、明白道理。 二、聽童話故事,學會方法 講童話故事。 同學們,請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢?下面老師就給大家講一個關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想聽嗎?不過我有個要求,每個同學都要認真地聽,在聽的過程中還要幫我解決問題,可以嗎? 監(jiān)控:請同學們邊聽邊想:無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事,它們有那些特點呢? 生聽童話故事: 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀,他們相處得很好。 可是有一天,站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了,他沖著鼻子就嚷:“ 鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子說:“我能辨別味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪?!北亲佑譀_著眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?憑什么站在我的上面去了?”眼睛說:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不讓嘴空著;看到哪里有鮮花,好讓你聞到香味??!所以就應該站在你的上面?!北亲舆€是不服氣,又沖著眉毛大聲嚷道:“眉毛,你有什么本領?憑什么你站得最高?”眉毛說:“我也不知道我有什么本領,站在各位的上面了,不過呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置 呢?難道我們都不要臉了嗎?” 聽眉毛這么一說,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也沒話可說了。 說大意,明道理。 故事主要講的是口、鼻、眼、眉爭能耐的事。告訴我們要互相協(xié)作,要看到別人的長處,不要互相爭功。 討論研究童話的特點 結(jié)合我們知道的童話故事,想一想這些童話故事都有些什么特點? ( 1)學生分組討論 ( 2)交流明確三個特點: ①童話故事都不是真人真事,都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。 板書:想象豐富 說明:雖然這些故事都是想象的,不是真的,但它與現(xiàn)實生活都有一定的聯(lián)系,它必須以現(xiàn)實生活為基礎,是合情合理的,有現(xiàn)實可能性的,決不是胡編亂造的。 ②童話中涉及到的主人公都不是真人,而是些事物,但是它們在作者筆下都把它們想象成人了,也就是把它們都人格化了。 板書:擬人化 如果讓它們像人一樣該讓它們怎么樣呢? 預設:我們這個單元的童話中,你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多? (板書:對話、動作、心理) 說明:讓它們會說話、會行動、有思想、有感情。所以,這些故事聽 起來很生動、很有趣。 想把一個故事寫得完整有趣,必須要把什么寫清楚? (板書:故事完整、起因、經(jīng)過、結(jié)果) ③把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。 板書:告訴道理 預設:故事都有意義,讓人讀了之后,都會從中得到什么呢? (得啟發(fā)、受教育、明事理 ) (教師板書: 。 4故事完整)。 小結(jié):看來,想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它會讓小貓、小狗說話,讓花草樹木言語 、行動,讓所有的事物會哭會笑,讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情,創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來,讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞,啟迪人們的心智,明白生活的事理。 三、寫童話故事,自選內(nèi)容 激發(fā)創(chuàng)作興趣: 同學們,你們想不想也當一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事,創(chuàng)造一個童話呢?(想?。┠呛茫旅胬蠋熅桶研∽骷业臋?quán)利交給你們,請你們按下面的提示去編童話故事。 學生想象創(chuàng)作,編故事: 電腦顯示 :提示內(nèi)容: 從下面的幾組詞語中,選擇一組,以它們?yōu)橹魅斯?,想象一下,它們之間可能發(fā)生什么事情,編一個故事。先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的內(nèi)容,另選幾樣東西編故事也可以。 指名讀提示,弄清要求 明確:要想寫好童話故事,必須弄清你所選的幾樣事物的特點以及它們之間的聯(lián)系,它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。 舉例引路 如以第一組為主人公的話,那你就想一想:它們都屬于哪個家族的成員呢?它們各有什么本領呢?它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢,還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾,故事的結(jié)尾回怎么樣,讀了這個故事你要人們明白什么道理呢?故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無論你選擇那些詞語都應該這樣考慮。 指名說說你想寫哪一組事物,打算寫什么。 監(jiān)控:選這個內(nèi)容,你想要告訴大家什么道理呢 ? 告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。 告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他們各有各的用處, 人們均缺一不可。 師:我知道了,同學們心中都有了想法,也清楚自己該怎么寫了,現(xiàn)在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然,你也可以另選其他題材。 電腦顯示資源共享,學生自由創(chuàng)作,教師巡視指導。 可以選幾種動物。如:老鷹和小雞,狼和小兔,鳥兒等等。 可以選幾種物品。如:鉛筆和文具盒,書和書包,桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。 可以幾種選植物。如:樹和樹葉,樹和花等等。 也可以是動物與植物,或物品和動物等等。 五、匯報創(chuàng)作結(jié)果 學生 講述故事,師生評議 六、總結(jié)交代任務 同學們編了很多好聽有趣的故事,講的也精彩動人,下節(jié)課我們用手中的筆把這種種的奇思妙想記錄下來,然后編輯成冊,你們高興嗎? 七、板書設計 編寫童話故事 擬人化對話、動作、心理 想象豐富 故事完整起因、經(jīng)過、結(jié)果 告訴道理
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