【正文】 話故事作文 （二） 在大森林里，有一棵大樹長得高大威武枝繁葉茂。有一只小鳥在上面結(jié)了窩，每天進 進出出地忙碌著。 大樹問小鳥：“小鳥，你每天忙忙碌碌，這么辛苦，你快樂嗎？” “我很快樂！”小鳥說：“森林里有我愛吃的蟲子，有新鮮的空氣，我可以在這里自由自在地飛翔。” “大樹，你每天一動不動地站在這兒，你快樂嗎？”小鳥反過來問大樹。 大樹說：“這里有我的兄弟姊妹，我們?yōu)槿祟愔圃煅鯕猓趽躏L沙，我們的根深深地扎進土里，可以防止水土流失。我們做出了貢獻，所以我很快樂。” 大樹和小鳥成了一對好朋友。 突然有一天，一隊伐木工人開進了森林，他們開始砍伐樹木， ()小鳥眼 睜睜地看著他的大樹朋友轟然倒地，他的小窩也毀于一旦，森林成了光禿禿的山包。 小鳥看見大樹被拖上車運走了。他追上去問：“車大哥，你們要把我的樹朋友拖到哪里去？” 車說：“我們要去工廠。” 鳥兒隨著車來到工廠，他聽見機器聲轟鳴，站在窗外向廠房里張望，他不解地問窗戶：“工人們在做什么？” 窗戶回答：“他們把樹裁成木板，做成沙發(fā)運到城市里賣掉。” 小鳥向城市飛去。他飛進一戶人家，看到人們坐在沙發(fā)上舒適地休息。他大聲說：“人們啊，大樹為你們做出了這么大的貢獻，卻換回這樣的回報！ 為什么呢？” 小鳥傷心地向遠處飛去。 自編童話故事作文 （三） 有一天，小灰兔在公園散步，看見了一只掛著鈴鐺的小狗。小灰兔覺得鈴鐺又好看又好玩，就跑上前去問：“小狗，你身上的鈴鐺真漂亮，能送給我嗎 ?”“對不起。”小狗對小灰兔說：“我不能把它送給你，那是主人給我的，只要鈴聲一響，主人就知道我回家了，所以??”可小灰兔根本不聽它的解釋，硬是把鈴鐺搶了過去，掛在了自己的身上。 掛著鈴鐺的小灰兔高興地連蹦帶跳。突然，來了一個獵人，他看見了小灰兔，就舉起獵槍要打它，小灰兔見勢不妙，撒腿就跑，一會兒就不見了蹤影。正當獵人灰心不想再追時，小灰兔身上的鈴鐺卻發(fā)出了悅耳的聲音，獵人一聽，“啊，機會來了 !”于是獵人就沖上前去，把小灰兔給抓住了。 正在這時，一匹小馬看見了，就趕緊跑了過去，救出了小灰兔，并讓它說了事情的經(jīng)過。小馬聽后，就和小灰兔一起回到了小狗那邊，讓小灰兔把鈴鐺還給了小狗，并讓它道了歉。 從此，它們?nèi)齻€人就成為了永遠的好朋友。 第五篇：編童話故事作 文指導 編童話故事 —— 小學三年級作文指導 【習作要求】 從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。 、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀； 、河流、大海； 、耳朵、鼻子、嘴。 ?? 【教學理念】 作文教學應從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創(chuàng)設 情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維 —— 文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。 【教學流程】 一、憶童話故事，領悟特點 同學們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡！）你們都聽到過哪些童話故事呢？ 監(jiān)控：學過童話故事《狼和小羊》、《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》等。 這些童話故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中得到啟發(fā)、受到教育、明白道理。 二、聽童話故事，學會方法 講童話故事。 同學們，請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽嗎？不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？ 監(jiān)控：請同學們邊聽邊想：無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事，它們有那些特點呢？ 生聽童話故事： 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀，他們相處得很好。 可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了，他沖著鼻子就嚷：“ 鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪?！北亲佑譀_著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著；看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味??！所以就應該站在你的上面?！北亲舆€是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領？憑什么你站得最高？”眉毛說：“我也不知道我有什么本領，站在各位的上面了，不過呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置 呢？難道我們都不要臉了嗎？” 聽眉毛這么一說，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒話可說了。 說大意，明道理。 故事主要講的是口、鼻、眼、眉爭能耐的事。告訴我們要互相協(xié)作，要看到別人的長處，不要互相爭功。 討論研究童話的特點 結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點？ （ 1）學生分組討論 （ 2）交流明確三個特點： ①童話故事都不是真人真事，都是作者通過大膽的想象創(chuàng)作出來的。 板書：想象豐富 說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實生活為基礎，是合情合理的，有現(xiàn)實可能性的，決不是胡編亂造的。 ②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。 板書：擬人化 如果讓它們像人一樣該讓它們怎么樣呢？ 預設：我們這個單元的童話中，你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？ （板書：對話、動作、心理） 說明：讓它們會說話、會行動、有思想、有感情。所以，這些故事聽 起來很生動、很有趣。 想把一個故事寫得完整有趣，必須要把什么寫清楚？ （板書：故事完整、起因、經(jīng)過、結(jié)果） ③把各種故事擬人化，還告訴我們一些有教育意義的道理。 板書：告訴道理 預設：故事都有意義，讓人讀了之后，都會從中得到什么呢？ (得啟發(fā)、受教育、明事理 ) （教師板書： 。 4故事完整）。 小結(jié)：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語 、行動，讓所有的事物會哭會笑，讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。 三、寫童話故事，自選內(nèi)容 激發(fā)創(chuàng)作興趣： 同學們，你們想不想也當一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事，創(chuàng)造一個童話呢？（想?。┠呛茫旅胬蠋熅桶研∽骷业臋?quán)利交給你們，請你們按下面的提示去編童話故事。 學生想象創(chuàng)作，編故事： 電腦顯示 ：提示內(nèi)容： 從下面的幾組詞語中，選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事情，編一個故事。先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的內(nèi)容，另選幾樣東西編故事也可以。 指名讀提示，弄清要求 明確：要想寫好童話故事，必須弄清你所選的幾樣事物的特點以及它們之間的聯(lián)系，它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。 舉例引路 如以第一組為主人公的話，那你就想一想：它們都屬于哪個家族的成員呢？它們各有什么本領呢？它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢，還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾，故事的結(jié)尾回怎么樣，讀了這個故事你要人們明白什么道理呢？故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無論你選擇那些詞語都應該這樣考慮。 指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什么。 監(jiān)控：選這個內(nèi)容，你想要告訴大家什么道理呢 ? 告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。 告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處， 人們均缺一不可。 師：我知道了，同學們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫了，現(xiàn)在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然，你也可以另選其他題材。 電腦顯示資源共享，學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 可以選幾種動物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。 可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子牙膏盒牙刷等等。 可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。 也可以是動物與植物，或物品和動物等等。 五、匯報創(chuàng)作結(jié)果 學生 講述故事，師生評議 六、總結(jié)交代任務 同學們編了很多好聽有趣的故事，講的也精彩動人，下節(jié)課我們用手中的筆把這種種的奇思妙想記錄下來，然后編輯成冊，你們高興嗎？ 七、板書設計 編寫童話故事 擬人化對話、動作、心理 想象豐富 故事完整起因、經(jīng)過、結(jié)果 告訴道理