防止校園欺凌小學生演講稿大全-資料下載頁
2025-04-15 19:59本頁面
【正文】 共同感悟生命并加強相互間的朋友意識。立法還規(guī)定，學校需積極協助家長和地方居民，通過加強與社區(qū)的合作，確保學校周邊的風氣凈化，鼓勵居民目睹欺凌行為后及時相告處理。此外，由于近年來網絡欺凌逐步升級的現狀，學校需高度重視網絡欺凌并加以防范，面向學生及家長開展防止網絡欺凌的活動。 為及早發(fā)現欺凌現象，日本學校對學生進行定期調查，并要求教職員工隨時關注學生動態(tài)。一旦發(fā)現欺凌跡象，全校教師緊急求救，不能忽視或隱瞞。例如，在日本巖手縣中小學，班主任注意到 欺凌事件后，可將該事件記入“學生指導卡”中，進而在所有教員中共享信息；同時，班主任與學生之間進行溝通的“生活記錄筆記”中若有值得留意的地方，會將該筆記在全體教師之間進行流通并聯系該生家長。 為了正確應對校園欺凌，學校制訂了相關計劃，對教職員工進行防止欺凌的技能培訓，提升教師防止和應對欺凌的能力。 2021 年起，日本開始致力于構建“團隊學校”，創(chuàng)設引入心理專員、福利專員等外部專家的協作機制，一旦發(fā)現有學生遭遇或可能遭遇欺凌，學校立即對有關事實進行調查。確認欺凌事實后，由該團隊對受害學生及其家長 進行持續(xù)性支援，對加害者及其家長分別進行指導。在此過程中，校長及教師可依據《學校教育法》第 11 條，對實施欺凌行為的學生實行懲戒措施，但不得體罰。 為保證在公平公正的理念下更加客觀高效地防范并解決欺凌事件，日本立法規(guī)定，必須引入第三方介入機制。例如，學校設有專業(yè)人士組成的“咨詢委員會”和“兒童安全對策支援室”等第三方團體，一般由律師、心理醫(yī)生、退休警官和大學教授組成。文部科學省還要求學校在發(fā)現施暴學生有涉嫌違法的情況下，第一時間聯系警方協助調查，按照日本的《刑法》《少年法》和《兒童福祉法》的規(guī)定處理。 警方作為獨立于學校和教委的第三方，能夠防止因“私了”情況給被害學生帶來的二次傷害。 指導與守護家庭主體責任 防止欺凌并非學校和教師的單方責任，作為學生監(jiān)護人的家長也有不可推卸的責任。日本《防止欺凌對策推進法》規(guī)定，家長應努力指導兒童養(yǎng)成規(guī)范意識。當自家孩子受到欺凌后，家長要采取適當措施加以保護。國家、地方政府以及學校在采取防止欺凌措施時，家長要努力給予協助。 面對“欺凌事件”，親子溝通尤為關鍵，家長應當與孩子一同面對，首先應尊重孩子，注意加強與孩子心靈上的溝通。由于很多家長沒有相關經 驗，日本要求學校應該積極與家長聯系，舉行面向家長的科普講座。家長們還可以通過教育專家熱線 ,向相關教育專家、心理專家、法律專家等人員咨詢 ,強化家庭主體責任。此外，為了避免過于強調家長職責，以至于學校疏于構筑欺凌對策，日本在立法上明確規(guī)定，對家長義務的規(guī)定不得理解為減輕學校的欺凌防范責任。 但在日本《防止校園欺凌對策推進法》頒布后，因校園欺凌導致的自殺事件并未實現根本杜絕。 2021 年 7 月，日本巖手縣某中學初二男生因備受欺凌而自殺，該學生曾申訴自己受到欺凌，想要自殺，但因為教師之間未能實現信息共享導致悲劇 發(fā)生。為避免法律的名存實亡， 2021 年 8 月日本文部科學省發(fā)布緊急通知，要求各地方各學校火速檢驗并反思自身的欺凌防止對策，鼓勵學校積極上報欺凌事件。根據日本文部科學省公布的最新數據， 2021 年共有 21641 所公立和私立中小學上報了共計 188057 起校園欺凌認定事件（即學校和教師加以關注并發(fā)現的欺凌事件，比起欺凌發(fā)生件數，欺凌認定件數更加關注積極解決的態(tài)度），相比上一增加 2254 件。這個數據看似觸目驚心，但也從側面發(fā)映出日本學校對校園欺凌已有明確的認知，并且在努力正視，學校教師的相關防范意識也在逐步加強。（作者 單位：北京教育科學研究院國際教育信息中心） 第五篇：校園防止欺凌班會小結 .doc 預防校園欺凌主題班會小結 校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。 校園欺凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。 這節(jié)課通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，讓學生明白了校園欺凌產生的原因，認清了校園欺凌帶來的負面影響，能合理控制與調整不合理的觀念。當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。努力讓學生掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺能力，進而學會保護自己。 學生應健康陽光、積極向上、團結友善。任重而道遠。我們要不懈努力，為孩子撐起一片蔚藍的天。
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