【正文】 勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。 第四，重視操作體驗(yàn)，提升理性思維。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币蚨?，本屆觀摩活動(dòng)中教師們都特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。一位老師執(zhí)教的《三角形的特性》，在讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，先讓學(xué)生用 1 號(hào)袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，最后把大家做成的三角形都在展臺(tái)上疊起來(lái)展示，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)。這樣的操作體驗(yàn)活動(dòng)從用小棒圍三角形入手，通過推拉、比較，讓學(xué)生感悟圖形的唯一確定性，將三角形穩(wěn)定性明確定位于“邊長(zhǎng)確定，大小、形狀也就確定”，從而科學(xué)、明確地指向了三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)，在學(xué)生認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識(shí)之間找 到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有效避免了學(xué)生理解上的歧義。這樣的操作實(shí)踐，讓學(xué)生從直觀上、從生活實(shí)踐上理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)特性。 最后一點(diǎn)，教師的熱情。這幾天我也一直在想，你對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的熱情，都能從學(xué)生身上得到反饋，每個(gè)上課老師的熱情都帶動(dòng)了學(xué)生熱烈的探索，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而這些熱情，我想都是源于他們對(duì)生活的熱情，深圳老師有一車騎遍天下，敢于挑戰(zhàn)的熱情，所以他的教學(xué)設(shè)計(jì)能創(chuàng)新，課堂教學(xué)那么富有激情；北京老師生活經(jīng)歷豐富，所以她的課堂很有親和力 ......觀摩學(xué)習(xí)的三天里，我的心靈都被深深地震撼著 和沁潤(rùn)著，震撼于相識(shí)或不相識(shí)的同行們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間不約而同地奔赴同一個(gè)場(chǎng)館，靜靜地聆聽，匆匆地記錄，深深地思索，細(xì)細(xì)地品味，腰酸背痛卻渾然不知；沁潤(rùn)在這美麗的濱海城市美麗的風(fēng)景里。此刻，我驀然想到那句話：好課多磨。想來(lái)好課是要多磨的，好老師也是要多磨的。不管磨出來(lái)的是失敗還是成功，但至少有思考，至少有收獲。 第五篇：武漢聽課體會(huì) 2021小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng) 聽課心得體會(huì) 金有仙 今年 5 月 10 日 11 日，湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀中青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)在省 幼兒師范學(xué)校大禮堂舉行。我有幸參加了這次聽課活動(dòng)，聆聽了 8 位老師的講課，細(xì)細(xì)品味每節(jié)課，感覺每位老師課堂教學(xué)特色鮮明，各具風(fēng)采，給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我從中得到了許多平時(shí)難得的感悟，下面我就來(lái)談?wù)勎业母形蚝褪斋@。 一、教師非常重視師生情感交流 由于大部分教師都是異地上課、借班上課，師生雙方都不太了解。所以課前教師同學(xué)生交流非常重要，老師們或唱?dú)g快的兒歌，或師生猜謎語(yǔ)，或交流彼此的愛好。這樣不僅可以讓師生情感得到互動(dòng)交流，還可讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)。其實(shí)，在我們的平常教學(xué)中，我們不防也拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)和學(xué)生交流，而不是硬生生地把學(xué)生強(qiáng)制于我們的課堂。 二、在鉆研教材上有新的突破 執(zhí)教教師能較好地挖掘教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在深度解讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，使聽課老師感受了教學(xué)的層次與厚度。一是全面挖掘知識(shí) 點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面的要求，讓學(xué)生在親歷知識(shí)探索過程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與掌握，形成基本技能。二是充分挖掘能力訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成過程的同時(shí)，數(shù)學(xué)能力得到良好的發(fā)展。三是注意挖掘情感教育點(diǎn)，將情感教育因素有機(jī)融入知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。 三、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既起到了吸引學(xué)生、激發(fā)興趣的作用，又為新知的學(xué)習(xí)埋下了很好的伏筆，與新知的學(xué)習(xí)承前繼后，渾然一體。這幾天比賽活動(dòng)的老師在導(dǎo)入新課時(shí)都有一 個(gè)共同特點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。給我感觸最深的是武昌水果湖小學(xué)胡高爽老師執(zhí)教的《可能性》，由問題“寶寶都是媽媽生的嗎？沒有水就沒有生命嗎？”導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿了期待。然后由一段科學(xué)視頻為學(xué)生揭曉答案。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與教學(xué)，于是在自然、愉快、探索的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。還有荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李小剛老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，和學(xué)生一起玩“打地鼠”的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們業(yè)余生活，也充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 的教學(xué)的理念。 四、教師非常重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于 學(xué)玩 結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如荊門馬黃萍老師的《擲一擲》這堂課，老師讓學(xué)生小組合作，一個(gè)擲一個(gè)記錄數(shù)據(jù)，在實(shí)踐中探究數(shù)學(xué)問題。通過動(dòng)手操作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且 可以讓學(xué)生在觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。 五、關(guān)注學(xué)生的思想方法。 在教學(xué)過程中，給學(xué)生機(jī)會(huì)去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷嘗試與探索的過程，教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問題的探究中去，給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。 六、用好即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。 在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí) 態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時(shí)，教師不要急于作出否定性評(píng)價(jià)，采用延時(shí)評(píng)價(jià)，利用好學(xué)生的錯(cuò)誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 總之，在這次教學(xué)活動(dòng)展示中，教師親切的語(yǔ)言，巧妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的獨(dú)巨匠心，值得我深入反思學(xué)習(xí)。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點(diǎn) ，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。