【正文】 標(biāo)是以能夠?qū)崿F(xiàn)為基礎(chǔ)，以愿望為動(dòng)力。（如果制定了一個(gè)目標(biāo)永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了的話(huà)，那就是空 想、幻想，那也就根本不是目標(biāo)） 目標(biāo)不可以憑理論和主觀愿望來(lái)制定。（比如一個(gè)企業(yè)要制定一個(gè)銷(xiāo)售目標(biāo)的話(huà)，不能說(shuō)哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或哪個(gè)部門(mén)想要定多少就訂多少，它必須結(jié)合企業(yè)自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)需求量相互權(quán)衡后才能制定出一個(gè)比較符合實(shí)際的目標(biāo)） 二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間要長(zhǎng)短結(jié)合 實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的時(shí)間跨度可以長(zhǎng)一些，實(shí)現(xiàn)基層目標(biāo)的時(shí)間跨度絕對(duì)要小?；鶎幽繕?biāo)是上層目標(biāo)的分解，基層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又是上層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。（比如說(shuō)公司給各個(gè)部門(mén)訂的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的時(shí)間可放長(zhǎng)一點(diǎn)，可以是一個(gè)季度，或半年，或一年， 而生產(chǎn)管理部給各個(gè)車(chē)間、工段制定的目標(biāo)，其實(shí)現(xiàn)的時(shí)間就不能長(zhǎng)了，最多不能超過(guò) 2 個(gè)星期） 同時(shí)，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)還必須嚴(yán)格控制過(guò)程、控制行為，才能最終控制結(jié)果。 三、要在最關(guān)鍵處確立目標(biāo)，（不能一把抓，什么都是重點(diǎn)，什么又都不是重點(diǎn)，要有輕重之分）這里要注意三點(diǎn)： 要明確工作重點(diǎn)，抓住主要矛盾； 第 17 頁(yè)共 24 頁(yè) 在主要成果領(lǐng)域內(nèi)才設(shè)立目標(biāo)； 常規(guī)任務(wù)不納入目標(biāo)管理； 四、要將目標(biāo)管理運(yùn)用于全體：這里著重強(qiáng)調(diào)的是全員參與，讓每個(gè)員工都有責(zé)任感，就是將實(shí)現(xiàn)企業(yè)總目標(biāo)的行為，分解到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)員工身上，通過(guò)所有員工的共同努力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)總目標(biāo)。 五、要讓員工“加入”目標(biāo)：也就是讓員工清楚了解企業(yè)總目標(biāo)，把企業(yè)總目標(biāo)與員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。 六、作為一個(gè)優(yōu)秀員工在目標(biāo)管理中應(yīng)具備的素質(zhì)：（有以下 6 點(diǎn)） 知道別人對(duì)他的期望；（能夠他自己做事時(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)） 知道自我的期望； 知道自己的能力限度； 知道從哪里 獲取幫助； 經(jīng)常對(duì)照目標(biāo)來(lái)衡量自身的表現(xiàn)； 贊同“一分耕耘、一分收獲”的道理。（要知道天上不會(huì)掉餡餅，即使有好的機(jī)會(huì)，自己沒(méi)有這樣的實(shí)力，也是沒(méi)有用的） 七、目標(biāo)要以數(shù)字說(shuō)話(huà) 沒(méi)有數(shù)字的目標(biāo)就不叫做目標(biāo)，而叫目的，目標(biāo)必須用數(shù)字來(lái)衡量。 現(xiàn)在的企業(yè)管理大都趨向于精細(xì)化管理，也就是用數(shù)字說(shuō)話(huà)。比如說(shuō)“麥當(dāng)勞”餐廳，他在每個(gè)衛(wèi)生間門(mén)對(duì)面的墻上都貼有一幅字，衛(wèi)生間每 15 分鐘打掃一次，再比如，“沃爾瑪”他要求每位員工遇到顧客微笑時(shí)，都必須露出 8 顆牙齒，這些都是以數(shù)字說(shuō) 話(huà)。 第 18 頁(yè)共 24 頁(yè)所以，我們今后在制定目標(biāo)時(shí)，要具體化、數(shù)量化，少用形容詞，要簡(jiǎn)明扼要：比如說(shuō)我們?cè)谥贫▉?lái)年的銷(xiāo)售目標(biāo)時(shí)，就不要說(shuō)“加大銷(xiāo)售力度”，而應(yīng)用“每月增加銷(xiāo)售 100 萬(wàn)，回籠 80萬(wàn)”這樣的具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明。 八、目標(biāo)制定必須符合 smart 原則（是目標(biāo)制定最基本的一個(gè)原則） s—— 明確的，具體的（不能用形容詞，要用動(dòng)詞，要用具體數(shù)字說(shuō)明） m—— 可衡量的 a—— 可接受的 r—— 現(xiàn)實(shí)可行的（各方面條件都比較成熟） t—— 有時(shí)間限制的 九、制定目標(biāo)的步驟 理 解總目標(biāo)，并向下傳達(dá)； 制定符合 smart 原則的目標(biāo)； 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否與上司目標(biāo)一致； 列出因難與阻礙，找出相應(yīng)的解決方法； 列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的合作對(duì)象和外部資源； 確定目標(biāo)完成日期，并書(shū)面化。 十、目標(biāo)管理卡的填制 目標(biāo)卡的臺(tái)頭包括姓名、部門(mén)、職務(wù)、考核、時(shí)間等 5 個(gè)項(xiàng)目；目標(biāo)卡的內(nèi)容包括目標(biāo)次序、目標(biāo)項(xiàng)目、完成標(biāo)準(zhǔn)、完成進(jìn)度、采用措施、所需條件、實(shí)際結(jié)果、自我檢查、領(lǐng)導(dǎo)考核等 9 個(gè)項(xiàng)目。 目標(biāo)卡的填制，有利于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行及時(shí)檢查和考核。十 一、目標(biāo)體系圖的建立 第 19 頁(yè)共 24 頁(yè)目標(biāo)體系圖由總目標(biāo) —— 部門(mén)目標(biāo) —— 個(gè)人目標(biāo)構(gòu)成（總目標(biāo)只有一個(gè)，總目標(biāo)又分若干個(gè)部門(mén)目標(biāo)、每個(gè)部門(mén)目標(biāo)又分若干個(gè)個(gè)人目標(biāo)） 目標(biāo)管理的最高境界：上下貫通、左右呼應(yīng)，部門(mén)與部門(mén)之間，個(gè)人與個(gè)人之間的相互協(xié)作，是目標(biāo)管理的基礎(chǔ)。 以上就是我對(duì)工作目標(biāo)的制定的一些浮淺認(rèn)識(shí)，存在不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、指正。 謝謝大家！ 第五篇：教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá) 到的要求。布盧姆認(rèn)為， 有效的教學(xué)始于教師知道 希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、科學(xué)，直接影響教師的教學(xué)實(shí)踐是否有成效。 2）系統(tǒng)性 系統(tǒng)性是指教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)由若干具體目標(biāo)組成的系統(tǒng)具體 教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)由若干具體 目標(biāo)組成的系統(tǒng)整體，具體教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，因此必須以系統(tǒng)聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待教學(xué)目標(biāo)。 組成教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)整體 第 20 頁(yè)共 24 頁(yè)的各具體教學(xué)目標(biāo)，都不是孤立的，在實(shí)踐各具體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該將其放到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中來(lái)確定其地位及價(jià)值。 因此，“教學(xué)的藝術(shù)在于： 把一個(gè)復(fù)雜的最終產(chǎn)物分解為必須分別并按某種順序達(dá)到的組成部分。教授任何一種事物，便是在向著終極目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，一面記住所要達(dá)到的最終模型， 一面集中力量走好每一步?！苯虒W(xué)目標(biāo)的 系統(tǒng)性與可分解性是辯證統(tǒng)一的。 3）層次性 層次性是指教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)部的各具體目標(biāo)并非都處在一個(gè)層面上 而是層級(jí)分明、連續(xù)遞增的。教學(xué) 目標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)部的各具體目標(biāo)并非都處在一個(gè)層面上，而是層級(jí)分明、連續(xù)遞增的。較低層次的教學(xué)目標(biāo)是較高層次教學(xué)目標(biāo)的分解或具體化， 較高層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)以較低層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 1/3都要遵 第 21 頁(yè)共 24 頁(yè)循從易到難，從簡(jiǎn)到繁、一級(jí)一級(jí)地向上發(fā)展。當(dāng)教學(xué)達(dá)到了某 — 目標(biāo)時(shí)， 便為實(shí)現(xiàn)高一級(jí)的目標(biāo)打下了基礎(chǔ)，并向終級(jí)目標(biāo)逼近了一步。 越過(guò)較低層次教學(xué)目標(biāo)而直接實(shí)現(xiàn)較高層次的目標(biāo)．是不現(xiàn)實(shí)的、難 以取得理想效果的。）可行性 可行性指教學(xué)目標(biāo)須清晰、明確、具體、可行有利于其在實(shí)踐中順利達(dá)成。經(jīng)驗(yàn)表明 人們?cè)诖_定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)除了考慮目標(biāo)的價(jià)值外 還要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)目標(biāo)清晰、明確、 具體、可行，有利于其在實(shí)踐中順利達(dá)成。經(jīng)驗(yàn)表明：人們?cè)诖_定其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，除了考慮目標(biāo)的價(jià)值外，還要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概率。若達(dá)成的可能性很大，且易于操作，就會(huì)努力促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 第 22 頁(yè)共 24 頁(yè)使目標(biāo)的潛在作用得到最大限度地發(fā)揮； 若目標(biāo)籠統(tǒng)且難度很大，達(dá)成的概 率微乎其微，人們 便會(huì)望而生畏、知難而退，目標(biāo)本身也便失去了應(yīng)有的價(jià)值。因此，一種正確的教學(xué)目標(biāo)必須具有可行性和現(xiàn)實(shí)性。 ）靈活性 靈活性指教學(xué)目標(biāo)可以因校、因班、因課制宜由教師根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際編制 內(nèi)容和水平可以有一定的彈性以便靈活掌握獲得最 佳成效。它是由教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定的同時(shí)為教師創(chuàng)造性開(kāi)展教 學(xué)提供了機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)可以因校、因課、因班制宜，由教師根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際編制，內(nèi)容水平可以有一定的彈性，留有余地，以便靈活掌握，獲得最佳成效。教學(xué)目標(biāo)的靈活性．使對(duì)它的編制工作成為 — 種藝 術(shù)。 教學(xué)目標(biāo)的靈活性是由教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定的．同時(shí)它又 為教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作提供了機(jī)會(huì)。具有靈活性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于更好地適應(yīng) (版權(quán)歸好： ..)學(xué)生的學(xué)習(xí)持點(diǎn)， 使其通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而獲得相 第 23 頁(yè)共 24 頁(yè)應(yīng)的身心方面的發(fā)展，也有著不容忽視的重要意義。最后， 在這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)具有一定的生成性。教學(xué)目標(biāo)雖然是 對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)測(cè)，但是，這種預(yù)測(cè)并不是一成不變的、固定僵死的， 而是對(duì)教學(xué)結(jié)果有個(gè)大概的預(yù)測(cè)框架內(nèi)保留有一定的生成空間。教學(xué)過(guò)程 是具體的、鮮活的，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著諸多的不確定性，有很多種預(yù)想不到的事情會(huì)發(fā)生， 這也正好是教學(xué)目標(biāo)的生成的過(guò)程。推薦相關(guān)文章：學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的重要性目標(biāo)的重要性 實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效方法