關于荷花淀讀后感[大全5篇]-資料下載頁
2025-04-07 17:37本頁面
【正文】 和自己朝夕廝守，共同操持這個家的。 學生快速閱讀這句話的下文，驗證剛才的答案是否正確。 學生根據(jù)水生嫂你走，我不攔你、你明白家里的難處就是了的對話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節(jié)，看出水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，她是支持丈夫參軍的。 啟發(fā)：單用“支持”或者“反對”來回答問題都是不全面的。 提示：一方面，水生嫂追求夫妻團聚的幸福生活，她希望丈夫永遠留在身邊。在得知丈夫馬上就要上陣殺敵的時候說這句話，這里既有對夫妻分別的無限依戀之情，又有對丈夫安危的擔憂和體貼。另一方面，水生嫂在國難當頭的嚴峻時刻，她懂得保家必須衛(wèi)國的道理，不打垮侵略者，就無法過安定的日子。因此，她勇于作自我犧牲，勇于挑起家庭生活的重擔，解除丈夫的后顧之憂，以至于后來勇敢上陣殺敵。所以這句話表現(xiàn)了真摯多情的中國勞動婦女水生嫂特有的心理，她愛丈夫，更愛家鄉(xiāng)，愛祖國。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國的感情交織在這看 似平淡的“一句話”中。 引申：作者對水生這個抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中，只不過是借水生嫂的口說出來而已。 （二）探夫遇敵 真摯多情，“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人？我們的主人公還有四 位，他們是在“探夫遇敵”中出場的，是 — “借故尋夫”（馬莊探夫）。 學生分角色朗讀五位婦女的對話，要讀得惟妙惟肖，體現(xiàn)人物的含而不露的復雜感情。 言為心聲，聞其聲可辨其人。引導學生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個性。 賞析： a“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。 —— 明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。 b“我有句要緊的話得和他說說” —— 這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。 c“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點” ??—— 水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。 d“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來?！?—— 可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失。 e“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看 看他 —— 有什么看頭?。 ?—— 這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話里寓有真情。 小結：短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄美。 提示性仿作改寫練習： ⑴添加一個人的對話，使之與前文一致； ⑵改寫這幾個人的對話，改變她們的性格特征，還可以改寫“夫妻話別”的一段對話。 ⑶仿寫；以上學遲到面臨老師嚴厲批評為背景，寫一段對話，展現(xiàn)不同人物不同性格。 示例：⑴、“你總是很積極的?！?—— 在妻子的逼問下，水生終于說出自己第一個舉手報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。 改寫比較：⑴女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不關心國家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。）⑵女人這么說（耍潑地）：“行??！你走，我搬回我娘家！”，耍潑也不行。） ⑵“怎么了，你？” —— 水生對妻 子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問 用了主謂倒裝的句式，表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，而且比較急切。 改寫比較：“怎么了？”“你怎么了？”“就你積極?！? （少了一份夫妻間的關懷、掛心的感覺） ⑶“水生說：不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應了他?！边@是表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話。戰(zhàn)爭年代，被敵人捉了活的，對一個年輕少婦來 說，就意味著被羞辱的命運，這不僅是個人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是一個民族的恥辱。一對恩愛夫妻，他們最擔心、最不能接受的就是這樣一個事實。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應了那句古話 —— “寧為玉碎，不為瓦全”。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應丈夫的。你看，從內(nèi)心一驚，到理解丈夫，從鼻子發(fā)酸，到狠下決心，答應丈夫的囑咐，把一個女人豐富、復雜、高潔的情感世界，表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。 改寫比較：⑴水 生說：“我走了，很可能回不來，因為要打仗了。要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧?！雹扑f：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”⑷見幻燈片。 總結：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。淡化戰(zhàn)爭氣息，濃化鄉(xiāng)土氣息，達到淡雅疏朗的詩情畫意與樸 素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這就是荷花淀派的藝術風格。 四、總結 本節(jié)課，我們重點學習了《荷花淀》的景物描寫、對話描寫對于刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。通過學習，要掌握學習小說的一般方法：借助環(huán)境、情節(jié)、分析把握人物形象，體會作品主題。 五、作業(yè) 以“風雨中的荷花”為題寫一篇讀后感，進一步地鑒賞《荷花淀》的內(nèi)容和藝術特色。 第五篇：荷花淀讀后感 人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，在《荷花淀》這篇小說來說，卻是文中有畫，又文中有詩，這實在是一幅被作者充分詩化了的如同人 間仙境般的有著無限開闊境界的荷花圖。這正是作品的真正的魅力所在。不能清晰地從作品的描寫中還原出幾個面目真切的水鄉(xiāng)人物，更不會對其中的戰(zhàn)斗場面有什么深刻印象，甚至作品所講述的一部故事都顯得那么朦朦朧朧，似有若無；但你卻絕不會忘記那無邊無際的生長著茂密蘆葦?shù)陌籽蟮?，尤其是那飄著“新鮮的荷葉荷花香”的荷花淀。 “她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！薄澳且煌麩o邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來??”這所有的文字中，哪里有一點點戰(zhàn)爭的味道？又哪里有一點點塵世的紛擾？作者正是要通過這種絕美的畫面，把讀者帶入一種純美的境界。淀上風光的描寫，詞淺意深，意境優(yōu)美?？梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上，身后是一望無際的荷花淀，近景遠景層次井然，線條分明。讓這群婦女處在這種 特定環(huán)境中，從她們身上，我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風貌；同時從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍，我們仿佛聽到這幅畫面外的風聲、水聲，那就是當時風起云涌的抗日的時代潮流。一處景物的描寫，竟然能反映如此深刻的內(nèi)容，可見作家筆底的功力的深厚。 《荷花淀》不是為寫景而寫景，不只描繪出了一副副美麗的風景畫，而是通過寫景來烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征。《荷花淀》就是這樣一篇景明、人美、情真、意切的小說，有人評價它是“詩中的小說，小說中的詩”。語言富有特色：樸素、清新、柔美，像藍天上的明月，如 山澗里的清泉。所以，閱讀《荷花淀》之后，感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露，又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。
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