【正文】 電子圖書《物流運輸與配送管理》，并下載全文，然后試著能否打開。 【提示】也可以去檢索自己感興趣的其他圖書或期刊等文獻。 4電子郵件的使用 （ 1）在 WWW 萬維網(wǎng)上申請注冊自己的免費電子信箱（若有可省略），并在下面寫出自己的郵箱地址。 電子郵件： _____________________________________（ 2）同學之間相互發(fā)送郵件，并練習郵件的發(fā)送、刪除等功能。 （ 3）給老師（ ）發(fā)送一封有標題、有附件的郵件，找一個自己認為較有意思的圖片作為附件，郵件的標題為： XX 班 XXX學號 XX。如： 12 金融 1 班程坤 1202121001。 實驗成績 指導教師 實驗六常用軟件的使用一、實驗目的 、解壓文件和文件夾 軟件的使用 二、實驗環(huán)境 ：連接 Inter 的微機。 ：無。 三、實驗內容與步驟 軟件的下載與安裝（ 1）通過搜索引擎搜索軟件下載站點，找到一款常用的下載工具并進行下載，將下載的文件保存到本地磁盤上，并雙擊安裝。記錄軟件的下載網(wǎng)址和工具名稱及版本號。 （ 2）利用安裝好的下載工具繼續(xù)下載壓縮工具 WINRAR、 360 安全衛(wèi)士和 360殺毒軟件，并進行安裝，記錄下軟件名稱及版本號。 （ 3）察看實驗五中在文獻檢索時下載的文件，上網(wǎng)查找應分別用什么軟件打開，下載這些軟件并察看之前的文獻具體內容。請在下面寫出文獻文件的擴展名和你對應下載的軟件名稱。 ①文件擴展名： ________________ 對應的閱讀軟件： _________________ ②文件擴展名：________________ 對應的閱讀軟件： _________________ 2壓縮軟件的使用 （ 1）利用已安裝的壓縮軟件選取任意一個文件對其進行壓縮和解壓操作，記錄下文件名以及壓縮前和壓縮后文件的大小。 （ 2）利用已安裝的壓縮軟件選取任意一個文件夾對其進行壓縮和解壓操作，記錄下文件名以及壓縮前和壓縮后文件的大小。 （ 3）任意選擇一些文件或文件夾進行壓縮和解壓操作，要求在壓縮時使用加密方式。 3常見安全軟件的使用 （ 1）對 360 殺毒軟件進行更新操作，記錄下更新前和更新后的殺毒軟件的程序版本號。 （ 2）用 360 殺毒軟件對 C 盤進行一次掃描，記錄掃描結果。 （ 3）用 360 安全衛(wèi)士進行電腦體檢，記錄體檢結果。 軟件的卸載卸載實驗中所有安裝的軟件。 實驗成績 指導教師 第三篇：計算機文化基礎實驗情況總結 2021年《計算機文化基礎》實驗教學情況總結 《計算機文化基礎》是高職非計算機專業(yè)同學必修的一門計算機課程，通過這一課程的學習來培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)，提高計算機基本應用的水平，培養(yǎng)適應新世紀信息化社會要求的應用型和復合型人才，并將對學生以后進行有效的學習、生 活、科研等產(chǎn)生很大影響。計算機文化基礎的實驗教學是計算機文化基礎教學中重要的環(huán)節(jié)，通過實驗過程，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也培養(yǎng)了他們自主學習、獨立獲取知識的能力。 今年（ 2021 年）下半年開始，我們計算機系對《計算機文化基礎》課程的教學模式、實驗內容進行了改革，學院非計算機專業(yè)的新生開始使用我們計算機系老師自主編寫的《計算機文化基礎》教材。經(jīng)過半年實踐，老師、學生均反映在實驗中所作、課堂上所學、實際中所用的內容聯(lián)系密切了，學生學習積極性大大提高，教學效果明顯?，F(xiàn)總結如下： 一、教學、實 驗改革的具體方法 （一）學情分析 一直以來，《計算機文化基礎》是讓學生從不懂計算機到初步應用計算機的一門課程，均采用傳統(tǒng)的按部就班、循序漸進的教學模式。近幾年這門課程出現(xiàn)了一種較為尷尬的局面：一是課時不變但課程內容卻在不斷加深和增加；二是隨著個人電腦的普及，經(jīng)濟條件比較好的城市或家庭里的學生，在中小學階段就已經(jīng)接觸到了一些計算機基礎知識，當他們進入學院后，雖然學的知識更深入，但是表面看來學的內容是一樣的，所以這部分學生就覺得枯燥、沒有意義，學習積極性不高；與此相反，還有一部分學生是來自經(jīng)濟條 件一般或比較差的地區(qū)，他們可能從未接觸過計算 1 機，對所學的內容掌握不透，綜合應用能力較差。在學生水平如此參差不齊的情況下，科學合理教學方法、實驗過程及內容是保證完成教學目標的關鍵。 （二）轉變教學思想 傳統(tǒng)教學模式的主體是教師，教學中往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，學生積極性較低，學習興趣不濃，學習效果較差。新的教學模式中應該建立“以學生為本”，建立以應用、培養(yǎng)興趣以及可持續(xù)性發(fā)展的教育教學思想。將原來的“以教師為主導”轉變?yōu)椤耙詫W生的學為中心”，使學生由被動學習轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”。 （三）對課程定位進行了全方位調研 傳統(tǒng)的計算機基礎課教學重理論、輕實踐，學生學過后通常出現(xiàn)理論知識不通，實踐技能又不到位的現(xiàn)象。通過對市場的調查分析、學生座談會及非計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況反饋 表明：目前對高職院校學生的計算機能力要求為能熟練使用 Office 等辦公常用軟件，了解網(wǎng)絡技術應用等。因此，本課程應該從專業(yè)入手，從就業(yè)需求入手，根據(jù)自身的特點，為各專業(yè)搭建計算機應用的公共平臺，充分利用先進的網(wǎng)絡技術、多媒體技術及現(xiàn)代辦公技術等，培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、自主學習能力及可持續(xù)發(fā)展能力。 （四）構建理論實踐一體化的教學體系 傳統(tǒng)的教學模式是以課本為中心，按知識點對學生進行講解，學生學習沒有明確的目標，實踐中缺乏應用能力。傳統(tǒng)的教學模式已不適應高職教育的培養(yǎng)目標及教學規(guī) 律。為此我們重組課程內容體系，創(chuàng)新教學模式。課程以典型工作任務設計學習情境，教學中以學生為主體，以能力為培養(yǎng) 目標，基于工作過程實施了任務驅動、多媒體授課和網(wǎng)絡教學相結合、“教、學、做”為一體的動態(tài)教學模式，與工作崗位緊密對接，切實體現(xiàn)了工學結合的職業(yè)教育特色。 （五）使用自編《計算機文化基礎》教材 我們自行編寫了《計算機文化基礎》教材并在 2021 級新生中開始使用。自編的教材中將應用性知識系統(tǒng)化與能力培養(yǎng)相結合，以職業(yè)環(huán)境中的應用能力培養(yǎng)為出發(fā)點，采用“任務導向、案例教學”的方法組織 教學。教材的特點如下： （ 1）面向工作需要精選案例； （ 2）以工作任務為載體，按任務的完成步驟編排教學內容； （ 3）融“教、學、做”為一體，突出了教材的實踐性和實用性； （ 4）提供了豐富的實訓素材，方便教師的教學和學生的學習。 教材的編寫和使用為課程教學、實驗模式改革提供了強有力的保障。實驗內容與教學內容完全統(tǒng)一，使學生在實驗過程中鞏固加深了所學知識并了和實際應用。 二、實驗教學模式改革后效果初步評估 在提出了以任務驅動、多媒體授課和網(wǎng)絡教學相結合及“教、學、做”一體化的全新教學模式，并采用來組織教學、實驗后，由于在實際教學過程中全面滲透了這種教學思想，教學取得了明顯的效果。 學生平時上課時對所學內容不再感到懼怕、不再感到枯燥無味，學習興趣和學習積極性提高，對課程的重視程度也提高了，從而學生學習成績有了大幅度提升，學生動手能力明顯增強。在學院、系辦公室?guī)椭蠋熖幚磙k公文件，幫助班主任老師輸入處理學生成績，起到了較好的效果。 三、存在不足 （一）由于教材編寫時間倉促，還有許多 需要改進的地方。實驗素材的內容涉及面還不夠廣，學生練習的部分內容相對較少 （二）由于條件限制，學生實驗時間相等較少，練習量不夠。 第四篇：計算機基礎實驗報告單 (例文 ) 計算機基礎 實 驗 報 告 實驗名稱： dWord 樣式及模板的使用 任課教師： 羅老師專 業(yè)： 經(jīng)濟學 班級：行政 22班 姓 名： 陳柏安學 號： 110110414 完成日期： __02020 年年 111 月月 818 日 成 績： 一、實驗目的： 掌握 Word2021 樣式的使用 掌握 Word2021 模板的創(chuàng)建及使用 二、實驗內容及要求： 3Word2021 樣式的使用、樣式的修改、樣式的存儲 Word2021 模板的創(chuàng)建、保存以及使用 三、實驗步驟： Word2021 樣式的使用 Word2021 樣式的修改 Word2021 樣式的新建與存儲 Word2021 樣式的創(chuàng)建與存儲 實驗十四 1． 1 操作截圖： 實驗十五 1． 1 操作內容： 1． 2 操作截圖： 2． 1 操作內容： 2． 2 操作截圖： 3． 1 操作內容： 3． 2 操作截圖： 實驗四 1． 1 操作內容： 1． 2 操作截圖： 2． 1 操作內容： 2． 2 操作截圖： 3． 1 操作內容： 3． 2 操作截圖： 實驗五 1． 1 操作內容： 注意：如果答題紙不夠，可背面答題！ 第五篇：大學計算機基礎實驗報告 《大學計算機基礎》實驗報告 學號：姓名：班級： 任課教師： 一、實驗內容： 二、實驗要求： 三、實驗過程（說明詳細步驟，可以截圖說明）： 四、問題與總結：（總結實驗進行情況，并列出實驗時遇到的問題，供任課教師參考。）