【正文】 ，要以學校各階段的中心工作展開，要起到學員與學校領(lǐng)導、學員與任課老師之間的橋梁紐帶作用。一個學校的所有教育教學管理目標都是圍繞學生進行的。學校校長曾向我們?nèi)w教職工提出三句話，就是“一切為了學員，為了一切學員，為了學員的一切”。所以平時我認真按照學校有關(guān)輔導員工作要求去實施對班級的管理，深入到學員中間，聽取學員對學校工作及任課老師的一些意見和建議，及時反饋給學校，及時改進。 其次，要鉆研 業(yè)務(wù)，認真學習，從思想上提高對“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的認識。當前電大正在進行“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工作。通過學習，我對“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工作有了進一步的認識和體會。我對學員也始終把這“改革和試點”的精神潛移默化地教育學員，學員對這一精神也逐步提高了認識。了解了開放教育是采用完全學分制的彈性學制；采用了以個別化學習為主，集體教育為輔，在集體教育中，以小組學習為主的教學組織形式；是利用多種現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教育。 再次，做好學期開學和結(jié)束工作。 做好入學、學期和考試注冊工作，使學員了解本專業(yè)教學計劃、本學期所開設(shè)課程、授課方式、上課時間地點和責任老師；發(fā)放文字教材、音像教材、多種媒體教材；按地域、行業(yè)等方式建立了學習小組，建立通訊聯(lián)系，以備開展學習小組活動；制訂學習計劃，建立班委組織。做好學期結(jié)束工作，指導學員做好期末復習工作，及時將考試日程，補考日程，考試地點、考試成績等事項通知到每一位學員，加強考風宣傳，嚴肅考場紀律，遵守考場規(guī)則。 二、了解學員，理解學員，尊重學員，以人為本，是做好輔導員工作的關(guān)鍵 作為輔導員，首先應該了解學員 的各方面的情況，才能有針對性的采取必要的教育措施。在我任輔導員的專項教育有 363 人。有的是高中或初中中專畢業(yè)，學習基礎(chǔ)較好，學習基礎(chǔ)較差。但共同的是都已經(jīng)離開學校好些年了，年齡最大的有 47 歲，最小的也有 22 歲，絕大多數(shù)都有家庭的負擔。他們知識基礎(chǔ)不 一、年齡跨度較大。針對這種情況，除了把現(xiàn)代遠程教育理論、特點和規(guī)律灌輸給學員，幫助學員樹立自主學習的新觀念，使他們盡快適應現(xiàn)代遠程教育的學習環(huán)境之外，在學習小組的組建上，除考慮地域、行業(yè)之外，還要考慮到他們的年齡和學習能力，使他們能相互影響，互相幫助，共 同提高學習成績。 其次，應該理解學員，尊重學員。這些學員從事工作數(shù)年，有些人自由散漫、組織紀律性不強。社會閱歷也有深有淺，社會能力強的工作繁忙、交往多，不能很好地解決工學矛盾；能力相對弱的學員，沒有好的學習方法，不能很好的解決學習上的困難。一些學員學習的目的性不明確，不是來多學知識，提高能力，而是為了混張文憑，以便在單位有更好的發(fā)展，將來作為提干、評定職稱和上調(diào)工資的憑證。有的人甚至受社會上有些事件的影響，認為只要交了學費，就一定能拿到畢業(yè)證書。忽視了文憑只能反映一個人的學歷高低、專業(yè)層次，而不能代 表一個人的知識水平和實際能力，從而忽視了整個學習過程，導致上課時紀律松散、出勤率低、輔導課不來，指望考試能蒙混過關(guān)。對他們這種想法，我們可以理解，畢竟，生存是第一的。但是，輔導員必須加強教育引導，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度。指導學生制定個人學習計劃、合理安排各個學習環(huán)節(jié)，在自主學習中運用多種媒體教材解決作業(yè)問題，使他們盡快適應現(xiàn)代遠程教育的學習。特別是現(xiàn)在社會競爭激烈，一般單位工作都很緊張，工學矛盾十分尖銳，我們常常碰到一些學員因不能解決工學矛盾而半途而廢。對他們有時不能參加面授輔導我們應表示理解，尊 重他們的決定，但應指導他們運用多種媒體教材進行自主學習，督促他們及時完成作業(yè)。 總之，要了解學員每個人的具體情況，理解他們在繁重的工作之余還參加學習的勇敢決定，尊重他們?yōu)樯鏋閷W習所作的種種選擇，真正以人為本，以情動人，關(guān)愛他們，引導他們，使他們能順利完成學業(yè)。如我班有個叫陳家霞的學員，她人在武漢工作很長時間，復習考試時，我又把復習資料寄給他，通知他及時參加考試，便于她順利完成學業(yè)。 三、忠誠教育事業(yè)，樂于奉獻，是做好輔導員工作的動力 作為教師，首先應該熱愛教育事業(yè)。愛黨，愛社會，愛 人民，最終體現(xiàn)在愛自己的事業(yè)，愛自己的學員中。有了強烈的事業(yè)心，才能在平凡而艱巨的崗位上，孜孜不倦地工作，默默無聞地奉獻。輔導員工作十分繁忙、瑣碎，無法以工作量來計算。我們只有樹立愛心、耐心、責任心，發(fā)揚奉獻精神，才能做好輔導員工作。作為不任課卻擔任非本專業(yè)學員的輔導員，在專業(yè)學習上不能給學員以幫助，碰到學習上的問題，我就幫他們找任課教師，上傳下達，做傳聲筒。最苦的莫過于學校有急事通知學員，因為學員絕大部分在鄉(xiāng)下，有的地方手機打不通，經(jīng)常是打了好幾個電話都找不到人。記得有一次學校通知學員到學校參加電子攝像， 盡管學校網(wǎng)站上早就發(fā)布了消息，但有些學員在鄉(xiāng)下沒有電腦，還得一一電話通知，這樣比較保險。結(jié)果打一次電話就能找到人的不到四分之一，大多是打了三五個才完事，有個人竟打了九個電話才找到。碰到有些挑剔的學員，我們有些事沒有及時做好，我就要盡量解釋，希望他們能理解輔導員的辛勤勞動。 其次，輔導員還應該有崇高的師德修養(yǎng)，為人師表，言教和身教并重，以自己的形象樹起楷模。蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為：“教師對學生的影響是學校的任何規(guī)章和大綱、任何組織都不可能代替的”開放教育的學員都是在職成人，很多人離開學校多年，尤其是對 開放教育不了解。作為學校最基層的管理者 — 輔導員，就如展示在學生面前的一張名片。自己的言行直接關(guān)系到電大的形象，影響到學校的聲譽。教師要掌握科學的世界觀和方法論，有堅定的政治方向和高尚的道德風尚，不利用學員謀私利。要學習和運用管理科學、教育學和心理學，搞好班級建設(shè)。要掌握現(xiàn)代化教學手段，能夠輕松自如幫助學員解決在學習過程中正確使用各種助學手段，例如：如何上“因特網(wǎng)”、如何從網(wǎng)上下載資料、如何使用 BBS、如何在網(wǎng)上同老師交流等等。 總之，教師只要忠誠教育事業(yè)，樂于奉獻，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，牢記服務(wù)宗旨，以人為 本，關(guān)愛、理解、尊重學員，是完全能夠做好輔導員工作的。輔導員工作做到位的，無疑為鞏固學額，擴大電大影響起了好作用。作為一個輔導員，我深刻認識到應千方百計盡我所能，服務(wù)好每位學員，使每位學員感受到在電大學習是幸運的。