【正文】 致為他們講解，讓他們擁有克服困難的勇氣和信心；當(dāng)學(xué)生心結(jié)難解時(shí)，我為他們排憂(yōu)解難，讓他早日走出情感的陰霾；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我耐心地教育他們，與同學(xué)相處應(yīng)多一份寬容與理解；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我耐心說(shuō)服教育，幫助他盡快走出心靈的誤區(qū)??無(wú)論何時(shí)，我都會(huì)盡全力地去幫助他們，為他們撐起一片蔚藍(lán)的“心”空。也許這就是我能夠帶給他們的最珍貴的東西。我沒(méi)有能力在學(xué)生前進(jìn)的道路上鋪上鮮紅的地毯，但卻可以見(jiàn)證他們成長(zhǎng)中的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。 是的， 作為一名教師，我沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸；沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利；更沒(méi)有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)早上學(xué)生親切地叫聲“老師你好”時(shí)，當(dāng)放學(xué)學(xué)生們清脆地喊著“老師再見(jiàn)”時(shí)，我懂得了，這就是我的幸福 —— 我付出愛(ài)，收獲的幸福。 教師的職業(yè)是美麗的，盡管歲月會(huì)在我們眼角刻畫(huà)出皺紋，風(fēng)霜會(huì)在我們雙鬢將黑發(fā)染白，但是，恰恰又是歲月美化了我們的人生。蠟燭般的消耗，粉筆般的磨損，鑄就的是教師職業(yè)的靈魂。所以，我很想自豪地說(shuō)聲：我是教師，我幸福。 我深深地愛(ài)著這首詩(shī)： 有一首歌最為動(dòng)人那就是師德 有一種人生最為美麗那就是教師 有一道風(fēng)景最為秀美那就是師魂 不要說(shuō)我們一無(wú)所有 我們擁有同一顆炙熱的太陽(yáng) 在同一片天空下 我們用愛(ài)播撒著希望?? 第五篇：我是人民教師演講稿 《我是人民教師》 生活賦予了我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是幸福。在座的各位要問(wèn)我：“幸福是什么？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我幸福，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。”有人可能會(huì)對(duì)我的回答嗤之以鼻。是啊，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人民教師，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和 權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，何來(lái)“幸?！敝f(shuō)？ 其實(shí)一開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候，我的想法也是這么膚淺。教師的生活是那么平凡而煩瑣，教師的工作是那么艱辛而有負(fù)擔(dān)。但是在一遍遍地閱讀了《我是人民教師》這本書(shū)后，我開(kāi)始慢慢了解并堅(jiān)了這種特別而又唯一的幸福 —— 我是一名人民教師。 “教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一 盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！? 讀完這段話(huà)我完全沉醉于作者的詞句中，寫(xiě)的真好。細(xì)想想，我們平時(shí)看似重復(fù)的工作，其實(shí)每天都是不一樣的。我們真的在和孩子一起成長(zhǎng)，每一個(gè)孩子帶給我們的故事與快樂(lè)，讓我們每一天都充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與新鮮感。當(dāng)了教師真的體驗(yàn)到了無(wú)法言喻的成就感。就像，每次教會(huì)孩子們唱一首新的歌曲，我就知道，這首歌在他們以后的人生中會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)次，而每一次這熟悉的旋律響起時(shí)，他都會(huì)記得這是他小時(shí)候就會(huì)唱的。也許他也會(huì)想起，這是我陪著他一起學(xué)習(xí)的 。 在讀過(guò)李吉林老師的教育散文《如詩(shī)如畫(huà)》之后，這樣的幸福感更強(qiáng)烈了，散文中的每一段都讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。就像，我會(huì)想到每周一升國(guó)旗時(shí)孩子們五指并攏的小小手，我會(huì)想起他們剛?cè)胄＝趟麄兂吨腥A人民過(guò)喝過(guò)國(guó)歌》時(shí)，他們認(rèn)真的表情。我又想起了自己小時(shí)候?qū)W習(xí)《國(guó)歌》時(shí)，我的老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，她說(shuō)這首歌曲不是隨意哼唱的，每次它響起時(shí)都是莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻，我們喜愛(ài)這首歌曲，我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)。這樣的話(huà)我到現(xiàn)在都記得特別的清楚，而我也把這樣的話(huà)語(yǔ)告訴給了我的孩子們。我們的教育就是這樣一代又一代的傳承了下來(lái)。 在時(shí)間的長(zhǎng)河里是教育者把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)代代傳承，是教育者串聯(lián)了我們 5000 年的歷史。我作為一個(gè)年輕的教師由衷的覺(jué)得自己特別幸福，特別的快樂(lè)。就像那個(gè)擦鞋匠的故事一樣，能做你喜愛(ài)的是很好，但也別忘了愛(ài)你所作的。這樣的你更幸福！ 可是當(dāng)我走上了講臺(tái)，第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇?？纯催@張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著笑臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)！”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心，圣潔的情，深厚的 意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我體會(huì)到了一種只有教師才能體會(huì)到的幸福和快樂(lè)。 于是，我著了魔般地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，不善歌唱的我每天默默地用自己的行動(dòng)詮釋著自己內(nèi)心的熱愛(ài)。我成了幾十名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一天天進(jìn)步了，一天天長(zhǎng)大了，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪，孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。我是幸福的！ 我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師” ；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我。他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我是幸福的，一路有孩子們與我相伴！ 親人朋友們經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我以笑代答。我知道，我的力量來(lái)自于“我是一名人民教師”。的確，作為教師，我們失去了很多，本來(lái)可能成為文學(xué)家的人悄悄藏起打上句號(hào)的手稿；本來(lái)可以成為科學(xué)家的人無(wú)聲地卷起了未設(shè)計(jì)完的圖紙。沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世；有的只是年復(fù)一年默默地耕耘，就像一只蜜蜂 無(wú)聲無(wú)息！然而，我們的生命將在一批又一批學(xué)生的身上得到延續(xù)；我們的青春將在一代又一代青年的身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命體來(lái)說(shuō)，不正是超越自身而永生的無(wú)限力量嗎？請(qǐng)問(wèn)各位，世上還有什么比這更幸福的呢？ 最后，我想說(shuō)的是，生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。讓我再?gòu)?qiáng)調(diào)一次：我是幸福的，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師！