【正文】 越的環(huán)境中用愛心去對(duì)待我們的每一個(gè)孩子嗎？ 要善于積累智慧 教育智慧是大智慧！ 要加強(qiáng)閱讀 在書香滿校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。 要勤于寫作 寫作，是情感的升華，是智慧的結(jié)晶。教育故事，教學(xué)反思，生活感悟，只要想寫，就及時(shí)記錄下來(lái)，那是我們最寶貴的財(cái)富。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！ 第四篇：我的教育心讀后感 我的教育心讀后感 再讀“李鎮(zhèn)西” 每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛。 “多一 種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑?！崩铈?zhèn)西老師說(shuō)得真精彩！“親其師方能信其道” ,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對(duì)學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時(shí)工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂(lè)、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)?！敖鹋浦鞒秩恕贝?賽，下午就要比賽了，可兩個(gè)人的即興問(wèn)答環(huán)節(jié)還沒有準(zhǔn)備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問(wèn)答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個(gè)中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來(lái)小淳在日記里寫道：沒想到老師會(huì)和我們一起準(zhǔn)備比賽，真讓我感動(dòng)。老師微不足道的一件事，卻觸動(dòng)到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑” .談及當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)，李老師以自己的行動(dòng)踐行著語(yǔ)文高效課堂。參加省級(jí)賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎(jiǎng)，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚(yáng)，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張 ，謹(jǐn)慎，不敢自由發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國(guó)家級(jí)賽課時(shí)，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)。課后，很多爭(zhēng)議的聲音傳來(lái)，有的說(shuō)這課堂不像語(yǔ)文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來(lái)沒有上過(guò)這么真實(shí)自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對(duì)學(xué)生的尊重。課的好壞，我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來(lái)判定。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個(gè)問(wèn)題。 在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大潮下，對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求，不但要會(huì)教學(xué)，而且要教會(huì)學(xué)生；不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無(wú)一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來(lái)做教育，才能真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的“人中人” .再讀“李鎮(zhèn)西” ,向李老師致敬、向李老師學(xué)習(xí)！ 第五篇：《我的教育心》讀后感 樸素的才是最美的 —— 讀《我的教育心》有感 近來(lái)一段 時(shí)間，我再次將李鎮(zhèn)西老師的教育著作《我的教育心》捧起，進(jìn)行二次反思式、品味式、咀嚼式閱讀。其目的有二。一是為了自己在學(xué)習(xí)之后和自己實(shí)踐、思想相對(duì)照，從而提升自己的教育境界、浸潤(rùn)自己的教育思想、改變自己的教育實(shí)踐。二是以便以后能更好的學(xué)習(xí)并與其他同行者相互交流、彼此切磋、一道前行。 當(dāng)我再次讀完此書后，我深深地被李老師的那顆樸素的教育心所感染。這看似一顆樸素之心，可這顆心卻充滿了對(duì)教育的無(wú)限摯愛，對(duì)事業(yè)的不懈追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn)，對(duì)自我的不斷超越。這顆心是平凡的，但也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶 著曾教過(guò)的千千萬(wàn)萬(wàn)的莘莘學(xué)子，更牽動(dòng)、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)的仰慕他的一線老師。我便是其中的一個(gè)。 一：前行路上別丟掉了“童心”。 李老師說(shuō)：“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹?！? 李老師說(shuō)得多好呀。這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會(huì)世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰?？纯串?dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來(lái)做？多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。有多少人不計(jì)較名利？不注重得失？有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂(lè)感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。 從教之初，當(dāng)踏上講臺(tái)的那時(shí)是多么的激情滿懷，豪情萬(wàn)丈。心里有點(diǎn)太多的夢(mèng)想想要實(shí)現(xiàn)，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋，可隨著時(shí)間的流逝，原先心中種種美好被無(wú)情撕得支離破碎。時(shí)光流逝是真兇？殘酷現(xiàn)實(shí)是元首？也許都是，也許都不是。誰(shuí)是真兇和元首已不重要，重要的是現(xiàn)在重新拾起那片片落葉，重新?lián)崞侥抢劾蹅?。看見《我的教育心》后我心為之一?dòng)。讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點(diǎn)燃 新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂：生命不息，奮斗不止。 我們有時(shí)候走得太遠(yuǎn)，以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn)， 認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。 二：將愛努力進(jìn)行到底。 有愛不等于就有了教育，但沒有愛肯定沒有教育。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！? 我們很多老師其實(shí)也是有愛的。只是愛的是分?jǐn)?shù)，愛的優(yōu)等生，愛的乖戾，愛的是少數(shù)。但這并不是真正意義上的愛。真正的愛應(yīng)該是不僅愛分?jǐn)?shù)結(jié)果，更愛學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；不僅愛“優(yōu)等生”，更要愛“后進(jìn)生”；不僅愛學(xué)生的聰明乖巧，更要愛學(xué)生 的貪玩調(diào)皮；不能愛少數(shù)，而要愛所有。這才是真正意義上的愛，這才是博愛大愛。一花一世界，一葉一菩提。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每一孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要將自己的愛播撒到每一個(gè)孩子的身上，澆灌到所有孩子的心田。 李老師說(shuō)：“愛學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠(yuǎn)都愛孩子?！贝蠖鄶?shù)老師并不是沒有愛，只不過(guò)是隨著歲月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢減少，愛之大江逐漸縮小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數(shù)人不能堅(jiān)持的時(shí)候，李老師卻能數(shù)十年始終如一的堅(jiān)持，這實(shí)屬不易，甚是難得。俗話 說(shuō)得好：把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單 ,把平凡的事做好就是不平凡。李老師是這么說(shuō)的，也是這么做的。而我們往往在嘴上掛著愛的招牌，在前行的道路上卻是將其內(nèi)涵拋擲山野，忘與行動(dòng)。與其相比，我們相差實(shí)在甚遠(yuǎn)呀！ 李老師書中的語(yǔ)言是樸素的，李老師平常的行動(dòng)也是樸實(shí)的。然而，在當(dāng)前這個(gè)浮躁與喧囂的社會(huì)上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的！ 培根說(shuō)：德行如寶石，樸素最美。教育也是如此。如果每個(gè)教育工作者都能像李老師那樣懷著一顆樸素的教育心，那么中國(guó)教育在不 久的將來(lái)定能回歸樸素。這將是我們學(xué)生 的幸福，也是我們整個(gè)教育的春天。