【正文】 效果。在這里我要感謝劉老師，她讓我明白了很多做人的道理，她告訴我，沒(méi)有一個(gè)孩子是真正地壞、骨子里壞，都是可以改變的，這些改變就需要我們老師的愛(ài)，要用我們自身去感化這些孩子，不是單憑課堂四 _分鐘的功夫。 實(shí)習(xí)的過(guò)程雖然 很辛苦，還經(jīng)受了好多委屈與坎坷，但是我收獲的更多的是幸福、感動(dòng)與成長(zhǎng)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在 ! 實(shí)習(xí)生頂崗個(gè)人總結(jié)報(bào)告 第四篇：頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)（定稿） 頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié) 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)的尾聲。本以為漫長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺(jué)中就結(jié)束了 。在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我們脫離了學(xué)校，我們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了職工，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，無(wú)論是在工作實(shí)踐，還是在社會(huì)實(shí)踐上。頂崗實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重要的財(cái)富。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，有最初的悸動(dòng)。起初實(shí)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會(huì)忍不住的想去探索，揭開(kāi)那層神秘的外紗。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到實(shí)際之后，新鮮感隨著時(shí)間會(huì)越來(lái)越淡，逐漸變得懈怠，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有后期的懈怠。通過(guò)工作實(shí)踐，我們已經(jīng)能夠完全了解工作，同時(shí)每個(gè)人也形 成了一定的工作模式。 在頂崗實(shí)習(xí)中， ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 花費(fèi)了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實(shí)習(xí)生活讓我感到很充實(shí)。既充實(shí)自己的知識(shí)，又提高自身的實(shí)踐能力。通過(guò) 實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多知識(shí)，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到 現(xiàn)實(shí)生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在這個(gè)期間，我們每一個(gè)實(shí)習(xí)生都經(jīng)過(guò)了完美的蛻化，由一個(gè)學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的職工。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，在為人處事方面也有一些心得。在與他人的相處中，不要有太多的計(jì)較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對(duì)待生活。作為一名實(shí)習(xí)生，我非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓所學(xué)得到實(shí)際應(yīng)用。同樣地，也非常感謝實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，給我們提供了許多幫助，總之，實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重 要的財(cái)富，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我受益匪淺。 第五篇：優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人事跡 優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人事跡實(shí)習(xí)的時(shí)間也不短了，每件事，每個(gè)片段在時(shí)間的積累下也學(xué)會(huì)了用自己的眼光去分析。三個(gè)月的實(shí)習(xí)足以改變我們每一個(gè)人的心理和態(tài)度，我也不例外。只是在這三個(gè)月中，每天的總結(jié)中，我學(xué)會(huì)了從班級(jí)中看到自己的成長(zhǎng)。因?yàn)槭切吕蠋煹脑?，學(xué)生肯定在一開(kāi)始的時(shí)候就非常喜歡我們，期間我們也因?yàn)槌鮼?lái)的好奇與新鮮和同學(xué)們度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。我相信，每個(gè)人都有自己收獲的感動(dòng)和喜悅，同時(shí)我也相信，因?yàn)槲覀兊臒岢?，同樣讓學(xué)生也收獲了許多。我一共帶兩個(gè)班的科學(xué)課，一個(gè)班是自己班，我擔(dān)任他們的助理班主任，關(guān)系相 對(duì)來(lái)說(shuō)要好的多，成績(jī)每次都是年級(jí)第一。另外一個(gè)班只是擔(dān)任科學(xué)老師，從學(xué)校開(kāi)學(xué)到我接手之前，每次都是最后一名。擔(dān)任兩個(gè)班老師，其實(shí)第一名和最后一名上課的感覺(jué)是完全不同，通俗點(diǎn)說(shuō)就是，第一名的班級(jí)無(wú)論是從舉手回答問(wèn)題還是對(duì)老師的反應(yīng)來(lái)說(shuō)都是非常理想的，學(xué)生很聰明。但是另外一個(gè)班級(jí)的情況卻截然相反，課堂內(nèi)容是一樣的，但是氣氛卻相差太多。但是在期中考試之后，不難看出兩個(gè)班在一定程度上都取得了進(jìn)步，雖然第一名還是第一名但是平均分高出第二名許多；最后一名就已經(jīng)進(jìn)步到了第二名，這是他們最好的成績(jī)。我不否認(rèn)這樣的結(jié)果是對(duì)自己很大的鼓勵(lì)，但是同時(shí)我也可以確定他們是肯定會(huì)取得進(jìn)步的。我之所以這么自信，不僅是我相信自己的努力更是因?yàn)橄嘈盼业膶W(xué)生。分別說(shuō)一說(shuō)各自?xún)蓚€(gè)班的帶班情況。一優(yōu)秀班級(jí)之打擊篇 5 班是年紀(jì)第一的班，因?yàn)槲沂侵戆嘀魅危綍r(shí)與他們相處的時(shí)間很多，所以我與學(xué)生之間的關(guān)系也很熟稔。平時(shí)在相處中不難看出，大家對(duì)自己班級(jí)取得的成績(jī)非常自豪，每次考試之前我都會(huì)對(duì)大家進(jìn)行鼓勵(lì)打氣，但是淺淺地我就發(fā)現(xiàn)大家其實(shí)覺(jué)得我的打氣非常的“不值一提”。言語(yǔ)間似乎就已經(jīng)認(rèn)定了每次考試的第一名是他們的。在明白了大家是這樣的心理之后，我就知道對(duì)他 們進(jìn)行任何形式的打氣法大家效果其實(shí)是沒(méi)有多大的。本來(lái)他們都是孩子，對(duì)自己的好成績(jī)有自豪的心里是正常的，但是這樣的自豪慢慢就會(huì)演變成驕傲。都說(shuō)驕傲使人退步，我相信這是至理名言，和他們講這樣的道理，孩子一時(shí)或許也不會(huì)很明白。可是也正是因?yàn)樗麄兪呛⒆?，他們的心里想法是非常?jiǎn)單的。因?yàn)槌煽?jī)好，所以就值得驕傲，就應(yīng)該得到老師的喜歡和重視。就是這樣的心理很簡(jiǎn)單地就讓我給看出來(lái)了，每次在班級(jí)說(shuō)到 4 班進(jìn)步的時(shí)候，大家都非常的不服氣。在突然一次發(fā)現(xiàn)大家這樣的反應(yīng)之后，我就知道，對(duì)于這樣的優(yōu)秀班級(jí)平時(shí)給予些鼓勵(lì)是可以的，但是要 想大家在考試之前好好發(fā)揮，不能單單靠一味的鼓勵(lì)，更需要的是“激將法”。果然，在考試之前我和大家說(shuō)，這次要認(rèn)真看書(shū)，不然 4班其他班很快就會(huì)超過(guò)大家的。大家起初是不相信，但是我舉了幾個(gè) 4班非常認(rèn)真學(xué)習(xí)的例子，看的出來(lái)大家的表情都變得嚴(yán)肅一些，不似在課下與我嘻嘻哈哈的模樣，又讓我多說(shuō)了幾個(gè)別的班認(rèn)真的例子之后，主動(dòng)要求早讀要讀科學(xué)?？记耙环昼姷呐σ?jiàn)效是非常明顯的，更何況是本來(lái)底子就好的班級(jí)，所以期中考試又取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。平均分比第二名多了 5 分。 [!]二后進(jìn)班級(jí)之感 動(dòng)篇 4 班的成績(jī)一直落后，不僅僅打擊了大家的學(xué)習(xí)積極性，連對(duì)自己的能力有時(shí)也會(huì)有一定的影響。每次上課做實(shí)驗(yàn)或者回答問(wèn)題的時(shí)候，只要我說(shuō)“你們肯定能做好”的時(shí)候大家對(duì)我的反應(yīng)都是非常冷淡的。我知道要改變大家的積極性是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，光靠每次的鼓勵(lì)實(shí)際上起的作用并不是很大。我給這個(gè)班的同學(xué)做過(guò)一次關(guān)于自信心的演講，看的出來(lái)當(dāng)時(shí)的效果很明顯，大家表現(xiàn)出來(lái)的震撼也也讓有那么一瞬間覺(jué)得成功了?？墒悄敲淳玫氖≡斐尚睦砩系淖员笆遣荒茉谝粫r(shí)間還原的。第二節(jié)課的時(shí)候，我并沒(méi)有舉很多例子讓大家重新覺(jué)得自信心的重要性，而是和大家 說(shuō)了自己的故事。我告訴大家我從前也是差生，然后怎么一步步變成現(xiàn)在的自己。大家聽(tīng)了都很受鼓動(dòng)，因?yàn)槭窃谡f(shuō)自己的故事，所以我的語(yǔ)氣也讓大家受到了感動(dòng)。接著我又說(shuō)了一個(gè)發(fā)生在我身邊的勵(lì)志故事，最后明確地告訴大家，“我不會(huì)因?yàn)槟銈冎俺煽?jī)差給你們上課有什么區(qū)別，因?yàn)楝F(xiàn)在上得是新課，你們和 5 班的起點(diǎn)是一樣的。我相信你們，你們也不傻，所以從上我的課開(kāi)始，每個(gè)人都要和之前的自己說(shuō)再見(jiàn)。”雖然現(xiàn)在 4班的課堂反應(yīng)還是不如 5 班的積極，但是我已經(jīng)發(fā)現(xiàn) 5 班的拔尖的學(xué)生多， 4 班則是中等的比較多。這說(shuō)明 4 班的學(xué)生穩(wěn)定，我正是抓住了這一 點(diǎn)，讓大家一定要多花時(shí)間在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，而對(duì)于探究部分則是個(gè)人興趣，我在課上會(huì)稍加提點(diǎn)，但是最主要是讓大家掌握我說(shuō)的重點(diǎn)，目的性明確。期中考試結(jié)果出來(lái)的時(shí)候，我還是比較欣慰的。對(duì)此我也鼓勵(lì)了他們一番，要大家一定明確自己是可以進(jìn)步的，一步步重新拾起自己的信心，為下一次的進(jìn)步建立好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人事跡的延伸閱讀 —— 事跡材料寫(xiě)作注意事項(xiàng) (1)事實(shí)必須真實(shí)、可靠。先進(jìn)典型材料的先進(jìn)事跡是否真實(shí)，直接關(guān)系到先進(jìn)典型的生命力。只有絕對(duì)真實(shí)才能使先進(jìn)典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中 反映的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)，一定要認(rèn)真核對(duì)清楚，不允許有半點(diǎn)虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽(tīng)途說(shuō)、未經(jīng)核實(shí)的 先進(jìn)事跡 和 經(jīng)驗(yàn) 寫(xiě)入材料。如果確實(shí)一時(shí)難以搞清楚，寧可暫時(shí)不寫(xiě)，也不能勉強(qiáng)湊數(shù)。 (2)觀點(diǎn)和提法要分寸恰當(dāng)。在敘述先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要注意擺正先進(jìn)典型和其他群眾、集體的關(guān)系。許多先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的事跡，都不是單槍匹馬干成的，是與周?chē)罕姾推渌w、單位的大力支持分不開(kāi)的。因此，講先進(jìn)典型的事跡、經(jīng)驗(yàn)，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過(guò)頭話(huà)。 否則，就不能起到先進(jìn)典型的帶動(dòng)作用。 (3)文字要樸實(shí)、簡(jiǎn)明。整理先進(jìn)典型材料，主要是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的事實(shí)說(shuō)話(huà)。這就要求在語(yǔ)言文字的表達(dá)上，一定要善于選擇那些實(shí)在、貼切的詞語(yǔ)。不要過(guò)多選用做修飾成分或言過(guò)其實(shí)的形容詞。不要講空話(huà)、套話(huà)，硬拉架子做文章。