【正文】 各科目至少開展較大型活動一次以上，活動要有方案，有主題，有過程，有獎勵。 落實人人上公開課制度，每學期保證每位教師至少上一節(jié)公開課。學期初教研組長將本組教師公開課表 一次排出，張貼到各級組辦公室（同級組、同學科建議采用同課異構(gòu)），同學科教師必須參加聽課、評課活動，組長做好聽課、評課教師的統(tǒng)計。 夯實電子備課，避免無備課上課，或課后補備課現(xiàn)象，本學期要求每位教師要有紙質(zhì)備課稿，業(yè)務檢查主要看二次備課，沒有二次備課的視為無備課。 （二）深化教研教改，全力推進高效課堂。 開展“重溫課標，全員學習”活動。本學期第一個月教研活動以學習課標為主，要求教研組分好科目，準備好本組課標資料，分科目進行學習討論。 以聯(lián)片教研帶動學校教研，促教師教 學水平進一步提高。積極參與安康市初級中學組織的四校協(xié)作體教學研討活動，積極和教導處籌劃“五里、建民、譚壩、茨溝”四鎮(zhèn)中考研討會，發(fā)揮我校片區(qū)教研基地校的作用，組織、開展“黨營、團結(jié)小學”一學期一次的示范課觀摩活動。 依托課題研究，促教研內(nèi)涵式發(fā)展，本計劃申報以“少教多學”為課改思想的國家級課題一個。力爭物理組研究的省級課題“初中學生物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究”能順 利結(jié)題。 （三）以“預、檢、展、評、測”課堂教學模式為抓手，助推課堂教學改革，不斷深化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂。 每 位教師要不斷學習，及時總結(jié)自己的課改經(jīng)驗，探索出“預、檢、展、評、測”模式在本學科中的科學運用，爭取能形成符合自己，符合學生，符合本學科的“預習、檢查”方法，“評價、檢測”方式，“課堂展示”流程。教研組活動要始終圍繞“預、檢、展、評、測”的研討進行。教師的常規(guī)課、公開課、展示課、交流課，賽教課必須應用此模式。教導處、教科室將不定期的推門聽課 （四）落實校本研修工作，以研修促教師專業(yè)成長。 每位教師要以研修手冊內(nèi)的內(nèi)容為綱，認真撰寫研修計劃，要求一年一研修主題，研修主題要反映教學中存在的真實問題，避免主題大而空，脫離實際，我們的理論學習，聽評課，教學設計，論文，敘事，課題等都要圍繞研修主題進行，研修手冊內(nèi)容的完成情況是校本研修學時認定的重要依據(jù)。 組織研修成果評選工作，每學期每位教師至少上交一份高質(zhì)量的研修成果材料，學校教科室將對上報的優(yōu)秀成果材料匯編成冊，同時上報參加區(qū)市及評選，力爭本有 3— 5 項成果獲獎 學習培訓。創(chuàng)造條件，通過校本培訓（每月 1 次）、 專家講座（ 912 月）、絡研修（國培、人人通服務平臺）等形式，提高教師理論水平。 通過教師業(yè)務考試、教學基本功比賽等途徑，激勵和促進教師專業(yè)成長。 理論學習。本學校將為每一位教師訂閱不少于 100 元的教育教學刊物，鼓勵教師學習理論，更新理念，實踐研究。要求每位教師每學期至少閱讀 1 本教育教學論著。 學習并踐行“新教育”，落實“晨誦”，積極開展師生演講活動，努力營造書香校園。工作時間安排 三月： 制定學校教研計劃。 教研組長工作會議，落實教研工作。 各教研組工作會議。 承辦漢濱區(qū)中考研討會。 開展“重溫課標，全員學習”活動。 四月： 教學能手評選。 四鎮(zhèn)聯(lián)考工作。 省、市、區(qū)級課題申報。 民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。 五月： 學科競賽。 民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。 鎮(zhèn)級中小學優(yōu)質(zhì)課展評活動。 六月： 優(yōu)秀校本研修成果評選、上報。 教研組長工作會議，匯報 總結(jié)教研工作。 七月： 教師培訓。 省、市、區(qū)級課題結(jié)題。 九月： 教研組長工作會議。 各教研組工作會議。 學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強師德師風建設。十月： 師生演講活動。 鎮(zhèn)級中小學優(yōu)質(zhì)課展評活動。 民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。 四鎮(zhèn)聯(lián)片教研。 十一月： 民主片區(qū)小學聯(lián)片教研。 教師業(yè)務培訓。 區(qū)級中小學優(yōu)質(zhì)課展評活動。 十二月： 優(yōu)秀校本研修成果評選、上報。 校本研修學時認定工作。 教研組長匯報總結(jié)教研工作。 XX 民主九年制學校教科室年 3月 篇九：學校教研工作規(guī)劃 文城學校教研工作規(guī)劃（ XX— XX 年） 一、工作思路 遵照文城學校工作計劃的整體安排，為實現(xiàn)《工作計劃》中提出的工作目標，現(xiàn)確定文城學校教研室三年的工作思路為：以“課程改革”為重點，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，全面提高教育教學質(zhì)量，推進學校課程改革，強化教研和培訓工作，加大對學校教學工作的檢查與指導力度。完善工作，求真務實，力求實效。 二、學校教研室情況分析 前期基礎分析： 學校自成立教研室以來，經(jīng)校委會研究決定，針對我校單軌制的實際情況，劃分了四個教研組：文科組、理科組、英語組、音體美組，各組挑選業(yè)務能力強的老師 為組長，以少數(shù)人帶動全校教師進行課改。 全縣開展課改以來，我校也積極實踐，經(jīng)過一學年的潛心研究，請老師們學習有關(guān)理論、專家來我校指導，我校每 一位老師都能潛心學習，沉下心來進行課改教學的研究。逐步地對新課改教育理念與各學科結(jié)合，經(jīng)歷了一個從抽象到具體、從表面到內(nèi)部的過程。 以轉(zhuǎn)變師生角色，突出學生主體地位為核心。 我校教師勇敢地承擔一次次的實踐研討課的任務，在不斷的 研究中嘗試著改變和提升。 課型研究情況 經(jīng)過上一學年老師們自己的探索和實踐，我校決 定使用導學案的模式來進行教學改革。這種模式能充分發(fā)揮學生的主體地位，完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，能充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性也特別適合我校的實際情況。本學年課改做到了全覆蓋：學科覆蓋、年級覆蓋，全校營造了濃厚的課改氛圍。 存在的問題 （ 1）組內(nèi)教師的科研能力分布不平衡，每位教師雖然擁有不同的教學特色與能力，但是不能很好地進行優(yōu)勢互補，因此雖尚處于初級摸索的階段，但是沒有落實到每一節(jié)的研究中。 （ 2）教研組內(nèi) 50%的教師，理論的學習還比較被動，有時還會出現(xiàn)理論與實踐兩張皮的現(xiàn)象。 （ 3）教師能主動探索和學習先進的教學方法，但對于 教材的分析和解讀能力還比較薄弱，對課堂任務的目標把握不夠，“思想”還不夠“開放”，尤其對于更好的讓學生主動的學習和開放式任務設計等教學理念和策略缺乏進一步的理解和思考。 三、主要工作 （一）著力開展教師培訓工作，充分發(fā)揮教研室的培訓服務功能，教師培訓工作是學校教研室的重點工作之一，是一項常抓不懈的工作。在這三年期間，我們主要做好以下工作： 落實教師自主學習與集體培訓相結(jié)合。培訓對象：學校領(lǐng) 導、學科教師、信息技術(shù)專業(yè)人員，組織培訓者認真學習《課程標準》，深入研究，認真討論。利用教研活動時間，對教師進行學科領(lǐng)域的理論與實際操作培訓，激發(fā)教師學習信息技術(shù)，學習課程與整合的教育科研理論，掌握教育科研方法，提高信息素養(yǎng)，提高教學實踐中的創(chuàng)新能力。引導廣大教師在感知、理解新課標轉(zhuǎn)變教育觀念，產(chǎn)生自身發(fā)展的新需求。同時通過請進專家、觀摩學習等創(chuàng)設情境，設置具體的重點問題，引導教師在主體活動中展示自己的理念和經(jīng)驗。結(jié)合教師的職務針對性地加強理論學習、實踐和課題研究，轉(zhuǎn)變教學觀念。 優(yōu)化課 堂教學，提高教學的有效性 通過隨堂聽課、觀摩教學、聽公開課以及檢查教案、檢查教研活動等方式，促成課堂教學“三個優(yōu)”即： ①教學全過程優(yōu)。形成以學生為主體，師生互動促使學生主動發(fā)展的課堂教學模式。 ②教學手段和方法優(yōu)。提倡激活思維的“啟發(fā)式”、“探究式”、利用多媒體絡和計算機輔助教學，使課堂教學更具新穎性。 ③教學氛圍優(yōu)。創(chuàng)建民主、和諧的教學關(guān)系和師生關(guān)系。 每學期做好學校各學科集中備課工作。 備課內(nèi)容為學科課程標準與解讀，教材分析，案例分析和教學計劃，教學 進度安排等。備課主要采取骨干教師做案例分析，上示范課，說課；教研員評課做專題輔導和共同研討、交流等形式進行。充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的指導、示范與輻射作用。 抓實特色教育 （ 1）充分利用絡資源和現(xiàn)有各種教學手段，抓實英語課堂教學質(zhì)量。帶好學生英語聽力培訓班，開展英語聽力競賽 ,舉行英語特色教學展示活動，向家長和社會匯報，培養(yǎng)學生口語交際能力。 （ 2）藝術(shù)教育熏陶：重視藝術(shù)學科整合滲透校本教材，落實課堂教學，拓實第二課堂。抓好“一節(jié)”（藝術(shù)節(jié)）、“三隊”（舞蹈、繪畫、體育訓練隊） ，讓學生能力得到全 面的發(fā)展。 （二）深入開展教學研究活動，努力開創(chuàng)學校教研工作的新局面。 教研工作是學校工作的主體工作重中之重。學校教研工作要始終圍繞“深化課程改革，促進教學質(zhì)量，提高教學水平”這個主旨進行。重點要做好如下工作： 繼續(xù)開展好學校各學科教研課題的研究工作。各學科至少要確立 1 項研究課題，課題研究要多角度，多層面，多級別。課題立意要新穎、研究要創(chuàng)新，要符合教育教學規(guī)律和學科特點，要有影響力和推廣價值。 每周按小組開展教學研討會。根據(jù)學校課程改革進程 ，針對學科課程標準要求，有計劃地舉行各學科不同類型、不同課型的教學研討會，解決課程改革中的新問題。探索和總結(jié)課改經(jīng)驗，適時召開各學科教研階段性成果匯報研討會，深化和推廣課題實驗工作。 教學研究工作要立足于全面貫徹教育方針、全面落實課程計劃、深化課程改革。 （三）加強教研員隊伍的自身建設，不斷提高教研工作能力與水 平。 加強政治學習，學習十八大精神、群眾教育路線、鄧小平理論與“三個代表”的重要思想，不斷提高思想政治 第三篇：學校教研工作計劃 學校教導教研工作計劃 一、指導思想 :以“三個代表”思想為指導，以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。 二、總體目標： 通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián) 系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。 三、總體思路： 以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。轉(zhuǎn)變教育觀念與教學行為。提高教師課堂教學、教研水平和科研能力。 四、校本教研形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學習、集體備課、課題研究、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。 ①集體備課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體備課活動。主備教師要提前兩天把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經(jīng)過大家討論形成共識，再進行上課。 ②反思交流：通過前一階段組內(nèi)的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，通過說課、聽課、評課、等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益，達到同伴互助，注重“以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。 ③理論學習：圍繞教學主題進 行理論學習。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。 五、主要工作措施 : 1 本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。 各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、課題研究、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，課題研究與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。 認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動 ，形成進行教學反思的習慣。 堅持寫好每堂課教學設計及教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比；每學期主講一堂高質(zhì)量的公開課；積極鼓勵教師跨學科，跨級段，互相聽課，每人每學期聽課至少 15 節(jié)。 提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。 六、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量 1