【正文】 對(duì)于公司財(cái)務(wù)制度，是否能夠也給公司的其它部門經(jīng)理進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他 們認(rèn)為必須按制度進(jìn)行管理，如何按制度進(jìn)行管理，否則，僅僅財(cái)務(wù)上對(duì)他們進(jìn)行要求執(zhí)行起來(lái)太難。 最后，在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地大力支持財(cái)務(wù)工作，我也會(huì)在工作中盡我所能，不遺余力地做好財(cái)務(wù)工作。 第五篇：終期 (3) 順平縣大悲中學(xué)韓娟 “一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平”。一個(gè)不重視閱讀的人，是一個(gè)不思進(jìn)取的人；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的社會(huì)，是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?？梢?jiàn)閱讀對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的意義多么重大。因此我圍繞我班“培養(yǎng)素質(zhì)，滲透情感，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音”的治班理念 ,確定了我們七 （三）班的“建書香班級(jí)，鑄人文情懷”班級(jí) 文化建設(shè)的主題。 書香，指書中所蘊(yùn)含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍即讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)讀課外書。 班級(jí)書香文化：是指在班級(jí)內(nèi)形成的一種與閱讀相關(guān)的文化價(jià)值、文化活動(dòng)、文化環(huán)境氛圍及相關(guān)制度，是以班級(jí)閱讀活動(dòng)為載體，豐富和發(fā)展學(xué)生的精神世界，其核心目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，鑄造學(xué)生的人文情懷。 因此，我提出本課題的研究，希望能形成指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣、能力，鑄造學(xué)生人文情懷。同時(shí)，推進(jìn)班級(jí)圖書角的建設(shè)，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建書香班級(jí)文化，用書香浸潤(rùn)學(xué)生的靈魂。 一、班級(jí)建設(shè)的實(shí)施方法 為了創(chuàng)建“建書香班級(jí)，鑄人文情懷”班級(jí)特色文化，我也做了大量的準(zhǔn)備工作，為了此課題順利進(jìn)行，我采用了如下方法： 1．調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興 趣、閱讀個(gè)性，收集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于建書香班級(jí)的建議。 2．文獻(xiàn)研究法：查閱關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的資料，充實(shí)研究資料，開(kāi)闊研究思路。 3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。 4．行動(dòng)研究法：組織七三班 50 名學(xué)生，進(jìn)行讀書活動(dòng)的研究，在實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。 二、班級(jí)建設(shè)的實(shí)施策略 （一）、營(yíng)造書香氛圍，讓學(xué)生愛(ài)讀書 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué) 生所接觸到的一切，“對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我們十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書香氣息。 教室文化布置 . 黑板報(bào)和展板是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。在黑板報(bào)的內(nèi)容上開(kāi)辟一個(gè)“藝海拾貝”。不管主題怎樣的更換，“藝海拾貝”始終敞開(kāi)，并在每天清晨有“和黎明 共舞”大家一起朗誦老師精心選的優(yōu)秀詩(shī)歌、優(yōu)美文段。利用小黑板每周安排學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言、格言警句、古詩(shī)、名著美句等摘抄，由宣傳委員總負(fù)責(zé)。 努力創(chuàng)建班級(jí)圖書角。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書本開(kāi)始的?！痹O(shè)立圖書角不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促進(jìn)集體觀念的形成和鞏固，更重要的是能為學(xué)生提供豐富的 課外讀物，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展知識(shí)視野創(chuàng)造一定的條件。我們鼓勵(lì)學(xué)生們都把自己家中的課外書帶來(lái)，建立班級(jí)圖書館。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱 制度。建立好書交換站，鼓勵(lì)小朋友們好書要相互交換看，好書共分享。 午自習(xí)時(shí)間用來(lái)讀書，保證孩子每天在校的讀書時(shí)間。 有了好的讀書環(huán)境，有了好的書，還要讓學(xué)生愛(ài)上讀書，有充足的時(shí)間來(lái)讀書。學(xué)校規(guī)定每天中午午休時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，我從來(lái)不擠占，而是鼓勵(lì)學(xué)生靜心閱讀，并給于一定的指導(dǎo)。圖書館、閱覽室開(kāi)放時(shí)間，要求學(xué)生自覺(jué)到校圖書館、閱覽室借書、讀書。教給同學(xué)們抓緊點(diǎn)滴時(shí)間看書，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，一有時(shí)間就看書。 (二 )、豐富班級(jí)讀書活動(dòng)，促學(xué)生樂(lè)讀書 我們?cè)诎嗉?jí)里 結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“讀書節(jié)”、“學(xué)習(xí)節(jié)”等活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。如爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)“閱讀之星”，“小小讀書沙龍”，“讀書知識(shí)競(jìng)賽”，“走進(jìn)四大名著”等。班級(jí)讀書活動(dòng)的開(kāi)展既是對(duì)學(xué)生讀書的一種督促，也是一種激勵(lì)。在豐富多彩的讀書活動(dòng)推動(dòng)下，學(xué)生閱讀的量大了，面廣了，同時(shí)口頭表達(dá)，閱讀理解等能力也得到了逐步提高。 推薦閱讀好書 如今的書籍紛繁復(fù)雜，琳瑯滿目。學(xué)生對(duì)事物的分辨能力還不夠。在有限的時(shí)間內(nèi)我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書。因此，在選擇閱讀方面我們要作好指導(dǎo)。要告訴學(xué)生什么 樣的書才是好書，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。如推薦《西游記》、《彼得潘》、《屋頂上的小孩》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》等。并且向?qū)W生說(shuō)明有些是必讀書目，如《童年》、《駱駝祥子》、《城南舊事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等均為必讀書目。 除了我的推薦，另外讓學(xué)生寫了“好書我推薦”，學(xué)生積極踴躍，推薦了《愛(ài)的教育》、《魯濱遜漂流記》、《民族魂》、《小王子》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等書。 讓墻說(shuō)話 在創(chuàng)建班級(jí)文化時(shí)，讓學(xué)生在墻上貼了自己剪的向日葵，并把“向著明亮那方”貼在墻上，讓學(xué)生如向日葵一樣 時(shí)刻追逐著讀書這個(gè)太陽(yáng)。 (三 )、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書 做好筆記 “不動(dòng)筆墨不讀書”?！坝洝笔亲x的強(qiáng)化，讀的深化。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)小天地，認(rèn)真教給學(xué)生讀書筆記方法。在組織閱讀的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記，在讀書筆記的首頁(yè)寫上自己最喜歡的一句名言警句，并給它取一個(gè)名字，如《書香致遠(yuǎn)》、《采蜜集》、《書味飄香》、《快樂(lè)小屋》等。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng) 語(yǔ)，自己按內(nèi)容插圖配畫。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“摘抄本”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。同時(shí)，剪剪貼貼，既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 閱讀反饋 為讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，持之以恒地自覺(jué)融入書海中，督促學(xué)生閱讀。學(xué)生每課外閱讀一次，就填寫一次“家庭閱讀反饋表”。反饋表上要求學(xué)生填寫好閱讀日期、閱讀時(shí)間（即用時(shí)）主要內(nèi)容、閱讀效果、家長(zhǎng)簽字等，以此達(dá)到家長(zhǎng)監(jiān)督的效果。 讀書交流 我充分利用每周設(shè)立的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，定時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料。教給學(xué)生了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆 記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧；組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流。平時(shí)，我除閱讀規(guī)定的必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。 我還組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)。如辦手抄小報(bào)，采、編、抄讓學(xué)生自己完成。完稿之后，讓學(xué)生評(píng)議、欣賞、品味，并在班級(jí)展板中張貼，激發(fā)了同學(xué)們的欲望，創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情。還有開(kāi)展經(jīng)典誦 讀展示、賞詩(shī)會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、書簽制作、等系列讀書活動(dòng)。另外還讓學(xué)生以“好書伴我成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行心靈的寫作。在各評(píng)比鼓勵(lì)下，讓好書陪伴學(xué)生。讓藏書成為學(xué)生的一種習(xí)慣，看書成為一種樂(lè)趣 三、班級(jí)文化建設(shè)的成果 在創(chuàng)建班級(jí)文化一年多的時(shí)間里，取得以下成果： 書要靜下心來(lái)讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。在加強(qiáng)書香班級(jí)的建設(shè)同時(shí)，還保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀 20— 30分鐘時(shí)間。 （三）創(chuàng)建了班級(jí)書香文化，鑄造了學(xué)生的人文情懷 英國(guó)哲學(xué)家留卡兒說(shuō)：“讀一本好的書，就是和許多高尚的人對(duì)話?！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。我在班級(jí)建設(shè)中將打造書香班級(jí)與培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展諸如誠(chéng)信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。 四、研究后的反思 看到班里建立起書香文化氛圍，課外閱讀活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，我倍感欣慰，我將會(huì)把研究成果很好地運(yùn)用 于實(shí)踐中，推進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾、如何引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展書香家庭建設(shè)等還是一個(gè)待深入研究的問(wèn)題，我研究中的理性思考還不夠，意識(shí)、能力還有待提高。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問(wèn)題，我將繼續(xù)不斷地探索下去。 （一）激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，探索形成了一套行之有效的方法。 開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué) 提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。班里定期進(jìn)行朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書報(bào)告等。其次，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書心得展出、讀書筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書筆記展示等，閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。